2019届高考作文之上海市鲁迅中学人教版高中语文复习讲义：材料作文审题立意习作讲评

材料作文审题立意习作讲评课教案 上海市鲁迅中学 【教学内容分析】 本课上承“材料作文审题立意”微课视频，给学生布置了视频中“小试牛刀”的作业，如下： 青年作家刘同说：“我为什么每天都要跑步？为什么每天都会写点东西？为什么睡前要看书？……因为大多数人没有每天都能坚持的东西，所以任何一种坚持都能区分别人和自己。” 要求同学们按照以下三个步骤来写： 第一，概括材料，得出中心论点。（100字） 第二，举一个名人事例、历史事件、社会现象或是名人名言。（100字） 第三，分析如何用事例证明你的观点。（200字） 第一次作文课不要求形成一篇完整的文章，旨在训练学生从材料中准确提炼中心论点以及举例论证的能力，最终的目标是要让学生有一种“带着镣铐跳舞”，即始终围绕材料所揭示的中心进行论述的意识，不能随意发散思维。就以上这则材料来说，很容易抓住关键词“坚持”，并且从“区分别人和自己”中得出“坚持能够使人脱颖而出”的观点。因此，后文所举事例必须紧扣“坚持”二字。什么是坚持？最重要的因素是对某一件事情的持续性关注或实践，如果学生在叙述中并没有提到这一点，也会影响他此后对这个事例的分析，就很难让人信服了。

【学情分析】 这是学生第一次接触材料作文以及议论文写作，因此第一步审题立意非常重要。刘同这则材料难度不大，学生很容易抓住关键词，但是在提炼观点以及证明观点的时候仍然存在问题： 第一，缺乏对材料的概括，无法看出学生从材料中得出观点的思维过程。 第二，观点提炼不够准确，往往混入如“耐心”“个性”等其他概念。 第三，所举论据同论点不匹配。学生能够想到较为贴切的事例，但是由于表述问题，只是单纯地讲故事，从而导致论点与论据联系不紧密，那又如何让读者信服？ 因此，本课需要解决的问题就是在准确概括材料，提炼论点的基础上，论据同中心 论点相匹配。 【教学目标】 1 进一步熟悉材料作文审题立意的方法，并结合作业完善自己的中心论点。 2 修改对论据及其分析的表述，使之能更有力地证明自己的中心论点。

【教学重难点】 1 从材料中找到关键词，并准确凝练地提炼出观点。 2 围绕中心论点，修改对论据的表述。

【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 一 导入 请大家来猜一个谜语，我现在心里想一种蔬菜，请大家猜猜是哪一种？ 我昨天刚刚吃过，味道是我非常喜欢的。我最近一直在外面吃，还是要吃得清淡一些比较好。所以，昨晚的那顿饭，几乎没有荤菜。大家有没有猜出来？（学生摇头，可吐槽。） 为什么你们猜不出？是因为我没有说到点子上，甚至到最后已经偏离了主题。那么我换种说法：这种蔬菜是绿色的，长条形的，剖开里面有囊，味道很苦，但营养含量极高，被誉为“君子菜”。我想有的同学已经猜出是苦瓜了。这一次为什么有人猜出来了呢？是因为我紧紧围绕着“苦瓜”这个点来描述。

二 引导学生从问题语段中找到主要问题 其实，写作文也是一样，对材料作文来说，我们需要紧紧抓住的点是什么？（学生答）好的，观点从哪里来？（学生答）从材料来。所以上节课，我们留下的作业就是这样的一个思维过程：首先，概括材料，从材料中提取中心论点。其次，举一个典型事例来证明你的中心论点。再次，分析例子，进一步证明中心论点。 从这三个要求中，我们可以看到，有一个词反复出现，那就是“中心论点”，可见它在作文当中有多么重要。材料只是你提炼观点的引子，如何展开，成为一篇内容致密 的文章，还需要中心论点来凝聚。请记住，中心论点是C位。 （板书）材料 中心论点 典型事例

事例分析 三 提出中心论点提炼问题 那么下面我们来看两个问题片段，我们一起来给他们诊断一下： （问题片段1） 无论做什么事，都要学会坚持才能显出你自身的优点与别人的不同。同时也要拥有耐心，耐心是一切聪明才智的基础。只有坚持做一件事，才能活出自己想要的样子。 （问题片段2） 青年作家刘同提出设问，表达出他的观点：如果你坚持一种东西，那就能明显区分自己和别人了。我同意这个观点，因为现代人都非常疲惫且繁忙，没有多余的时间来花心思在除工作或学习之外的东西，而就算有那么一点时间，也用来关注手机或者游戏。而在别人放松的时候，你反而在坚持某样事物，使自己变得更加优秀，这就是很大的不同。 （学生讨论，回答） 教师总结：这两个片段的问题都在于没有准确简练地得出中心论点。片段一，将“耐心”等同于“坚持”，这是两个不同的概念。耐心是指内心不急躁，不焦虑的心态，而坚持强调的是一种持续性，始终如一的态度。两者并不相同。片段二，过于啰嗦，而且从她的表述中我们看到的是一种奋斗进取，而不是坚持。因此，片段二的观点模糊，势必会影响后面论据的选择。事实上，她的确出了这样的问题，错把坚持当成了保持个性。 （教师请学生当堂修改语段，并且班级交流。） （优秀范本示例——马雪婷） 青年作家刘同每天坚持跑步，写东西，睡前看书……因为大多数人无法坚持下来，所以刘同就这样区分出了别人和自己，说明了人贵在坚持，只有持之以恒才能使自己变得出彩，与众人有所不同。 （请同学结合优秀语段和自己修改的心得总结方法） 从这段文字中我们可以清楚地看到作者的思路。她强调了材料中“坚持”的因素，而她接下来所说的“坚持让自己变得出彩，与众人有所不同”则来源于材料中的“区分 别人和自己”。 我们说拿到一则材料，先要弄清材料说了什么，并试图找到关键词或关键句。然后从关键词或关键句出发提炼自己的观点，语句需简洁明白，不要出现叙述性或描写性的语句。所以，同学们在动笔写作前可以先问一问自己：我的观点是否对应材料的主要内容，它是不是足够简练准确？

第二课时 四 提出论据及其分析的表述问题 过渡：实际上刚才我们已经提到中心论点“C位出道”的重要性，一切都要围绕着它。那么请同学们看看以下几个例子，同样帮助他们开一个“药方”： （问题片段1） 海伦凯勒双目失明，两耳失聪，却在老师沙利文的陪伴下，从一个小女孩，变成了让世界知晓并尊敬的女强人。生活对她的打击到了极致，但她在周围人的帮助和鼓励下学习盲语，触摸世界。凭着她不断坚持，她考入了哈佛大学女子学院，出版了14本著作，成为了著名作家、教育家和慈善家。 （问题片段2） 在我的印象中称得上“坚持”的人不少，但是令我动容的还是那位伟大的科学家——居里夫人。他为了探索科学牺牲了爱情、时间、金钱。只是为了完成她的目标，而结果也证明了她的假设没有错。他没有一无所获，而是成为了与常人有着巨大差异的诺贝尔奖得主。 （学生讨论，教师总结） 从这两个例子的表述中，我们得到了什么信息？如果我问你们她们坚持了什么，如何坚持，你们能否根据文本回答？不能。比如片段1说了海伦凯勒勇于克服困难的精神，片段2讲了居里夫人勇于献身的精神。这二者与坚持能混为一谈吗？显然是不能的。所以，我们诊断她们事例表述不当。大部分同学都有这个问题。当然，我们知道如果没有坚持下来的毅力，她们也不会获得如此大的成就。那么，就请你说清楚，讲明白，要让读者知道你所举的例子始终围绕着“坚持能够使人脱颖而出”的中心论点。 （问题片段3） 初三的暑假，我每天都在为物理竞赛做准备，但凡有点空余时间，我都用来思考物理。过了几天后，我便沉浸在解题过程中，对解题思路与速度都大大提升，最后在竞赛 中夺得三等奖的佳绩。 本段事例交代了我的目标，为了在竞赛中大展身手，在寒假中每天练习，养成了好习惯。最终，我也如愿完成了此前制定的目标，同时靠着自己的努力，成为了虹口区唯一一个进入复赛的学生。三等奖或许不是特别好，但凭借这个，我与他人不同，做了人上人，做了更好的自己。 （学生讨论，教师总结） 首先，这个例子的表述比起上面两个片段有了进步，因为他在叙述以及后面的议论当中提到了“每天练习”“养成习惯”的字眼，这是一种坚持，同时也符合材料所说“区分别人和自己”。但是，这是自己的事例。能感同身受当然很好，但总觉得没有典型性。如果全篇都用自己的经历，是不是容易变成一篇记叙文？此外，多多积累一些素材也是对自己将来的写作很有帮助的。 （学生当堂修改作文，班级交流。） （优秀范本示例——徐子奕） 作家叶永烈的成功秘诀在于坚持。他小时候每天记日记，即使如今78岁的高龄依然将每日的所思所感用日记的形式记录下来。这样日复一日，年复一年，使他积累了不少素材，大大提高了他的写作能力。 由小学一年级语文不及格到高一年级文章上报获奖，再到成为作家协会的一员，是坚持写日记的习惯让他逐步提高自己的成就。当我们每天坚持一点，积累一点，久而久之，我们花的时间和精力就比别人多上很多，那么我们与别人的距离必然会越来越大。反之，如果我们三天打鱼，两天晒网，长久以来就会产生惰性，从而彻底放弃。 总结：事例表述恰当，扣准“坚持”二字。事例之后的分析也比较充分，还有正反对比论证，是一处两点。 （请同学结合优秀语段和自己修改的心得总结方法） 再次强调，如果我们把一篇议论文比作太阳系的话，中心论点就是太阳。以后我们会提到分论点，这会让文章更具层次，那么这些分论点也是围绕着太阳旋转的行星。而分论点下的论据，无论是事实论据也好，理论论据也罢，都是围绕着行星的卫星。他们彼此紧密联系，这样才能使一篇文章显得更加致密而不松散。

【作业布置】 找一则新的材料进行练习，要求与今天讲评的材料相同。 一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。