我们在路上
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我们在路上——运用现代信息技术助飞高效政治课堂
内容标题:信息技术 政治教学 信息技术与学科教学的整合效果
内容摘要:现代教学过程是由教师、学生、教材、媒体四个因素构成的。
在政治课教学中运用信息技术,借助它的声、形、色,创建出与课堂教学相适应的
情景和意境,从而能起到唤起学生的注意和兴趣、诱发学生好奇心、提高学生学
习政治课积极性的作用。通过几次多媒体教学的实践,我不断总结媒体应用在政
治教学中的优势,希望达到优化政治课教学的目的。
正文:随着高中学段新课程的实施,现代教育技术在思想政治课教学中的
作用越来越重要。现代教学过程是由教师、学生、教材、媒体四个因素构成的。
在政治课教学中运用信息技术,借助它的声、形、色,创建出与课堂教学相适应的
情景和意境,从而能起到唤起学生的注意和兴趣、诱发学生好奇心、提高学生
学习政治课积极性。实践表明此举的确效果显著,作用巨大。
第一,提高了教学效果,对学生道德素养、道德品质的形成具有显著的潜
移默化作用,这些都是其它教学手段难以达到的;
第二,信息技术手段具有的使知识系统化、条理化、数据化、图像画等多
种功能,还能让学生亲自参与,激发学生学习知识的兴趣;
第三,在教育教学中使用信息技术手段不但能增大容量、节省时间、提高
效率、事半功倍,而且还较大幅度地减少了教师体力和脑力的消耗;
第四,教师能抽出更多的时间、精力来与学生交流、对话,多提问、多做
练习,了解学生知识掌握的程度,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作
用,这是自己在过去在传统讲授课中一直想做而又无法做到的。
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但很多教师在使用信息技术辅助课堂教学时也存在着一些误区,出现
“借来东风不施雨”的现象。只有走出这些误区,才能增强教学的有效性。我
认为,课堂教学中使用现代信息教育也要技术要注意以下问题:
第一,多媒体课件使用要因课制宜、切勿滥用。形式是为内容服务的。多
媒体教学的优点在于其直观性,但是,过于绚目的动画,过多的视频添加会使
学生关注于活泼有趣的形式,而忽视冷静的思考和热情的讨论,使教师引导、
启发和点拨知识的时间也被挤压了。因此,教师在制作课件时,要努力使学生
的注意力吸引到展示的内容上,而不要分散在起辅助作用的动画效果上。选择
视频时,尽可能做到精准、精妙、精简、精巧,真正做到用之精华,事半功倍。
第二,多媒体课件的内容要合理取材、精益求精。多媒体课件的优势之一
体现在能够添加必要的补充材料和课堂练习,它既可以加深学生对知识的理解,
又可以使学生的这种理解同步内为学生的解题能力。但是,在单张版面内过于
密集地编排图文内容,会影响视图效果。学生看不清、辨不明,还需教师再将
材料口头转述给学生,这种重复工作必会降低课堂效率。为此,对篇幅较大的
文字材料要提纲挈领,精简要点,也可以让图文材料与以该图文材料为内容的
录音同步播放。
第三,随着现代教学媒体的广泛使用,越来越多的教师注重课件的制作,
将备课的主要精力花费在制作课件上,将上课的过程演变为播放课件的过程,
忽视了在教学设计中如何引领学生自主学习,忽视了学生创造性思维的培养。
于是,课堂上就见教师轻点鼠标,将学生带入预设的教学程序中,画面精美生
动,学生应接不暇,但是自主思维却处于几乎停滞的状态,更谈不上创造性思
维的培养。忽视了与学生的情感交流。对教学产生不利影响。
教师在选择和使用各种教学媒体时,要根据教学需要,要遵循媒体选择和使用
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的一般原则,要本着有利于教师教学、有利于学生学习的理念,走出媒体使用
的误区,才能发挥各种媒体的最佳效果。
第四,多媒体技术要与其他教学手段相结合。多媒体课件尽管有种种的优
势,但也有其局限性。比如,课件展示的内容绝大部分都是预设的,而在教学
过程中生成的有价值的东西却难以在课件中及时记录下来,这就需要黑板作补
充。又如,多媒体课件的交互性不太强,不能有效地对学生进行分层教学和因
材施教,这就需要网络教学作补充。况且,多媒体课件的内容来自于哪里呢?
来自于生活、来自于社会,这就需要照相机、录音机、摄像机和网络等现代科
技手段去搜集、查找而获得。
荀子曰:“君子生非异也,善假于物也。”只有当教育技术促使我们重新
考虑和革新这个教育体系的时候,教育技术才具有价值”。因此,作为信息化
时代的政治教师必须有更高的素质,应积极学习教育教学理论,改进教学方法,
熟练掌握多媒体软件的应用技术,努力提高自身的信息素养。
信息素养主要表现为能熟练使用各种信息工具,特别是网络传播工具;能
根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息,能熟练地运用阅读、访
问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法;能对收集的信息进行归纳、
分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等;在信息收集的
基础上,能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息,使之简洁明了,通
俗流畅并且富有个性特色;在多种收集信息的交互作用的基础上,迸发创造思
维的火花,产生新信息的生长点,从而创造新信息,达到收集信息的终极目的;
善于运用接受的信息解决问题,让信息发挥最大的社会和经济效益;使信息和
信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介,使之成为延伸自己的
高效手段,同外界建立多种和谐的合作关系;浩瀚的信息资源往往良莠不齐,
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需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力,能
自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀,并且完善合乎时代的信息
伦理素养等八个方面的能力。
总之,随着知识经济时代的到来,信息技术的普及,教学领域必将发生相
应的变革。现代信息技术深刻地影响着教师的教学方式和学生的学习方式。思
想品德教师应顺应时代要求,加强学习,提升自身信息技术素养,充分认识到
媒体的优势,走出媒体使用的误区,积极投身现代信息技术与思想品德学科课
程整合的教学科研中,构筑思想品德新课堂,我们在路上!