幼儿园教育活动设计概述ppt课件

分析：其中包含了哪些数学知识？
例：“数学是思维的体操” 例：“5”的分解 小朋友们将5个西红柿发成两
堆，看谁分得又快又好。
幼儿园数学教育的含义
幼儿园数学教育是研究幼儿初步数学概念发生发展及其教 育规律的科学。其主要任务是解决向幼儿进行数学教育的理论 及实践问题。
二、幼儿数学教育的目标
（一）幼儿数学教育的总目标 1．对周围环境中事物的数、量、形、时间和空间 等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活 动。
⑷数学活动特质性目标没有呈现。
（数学学习除了发展幼儿思维之外，更重要的目的 是运用已学到的数学知识解决生活中简单的实际 问题。） 五、幼儿数学教育的内容 包括：感知集合、数、形、量、时间和空间等几 个方面
三、幼儿数学教育的内容
幼儿园数学教育内容包括对幼儿集合概念、数 概念、数运算、几何形体概念、量概念、空间方 位概念等的教育。
（三）日常生活中的数学教育
日常生活中的各种活动，是向幼儿进行教育十分 重要的途径。如：就餐、入睡、散步、值日生、 清洁整理、看图书、看电视、吃点心、喝水等。
五、幼儿数学教育的方法 （一）操作法
1．含义：操作法是幼儿运用教师提供的操作材料， 按照一定的操作规则和要求，在操作材料的实践过程 进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法。 操作对象 —— 直观教具、各种物品
（六）寻找法 1．含义：是让幼儿从周围生活环境和事物中寻找 数、量、形及其关系的一种方法。 2．三种具体形式 第一，在已准备好的环境中寻找； 第二，在自然环境中寻找； 第三，运用记忆表象来寻找。
谢谢
学习目标
1.了解幼儿数学教育的含义、目标和内容。 2. 合幼教实践掌握幼儿园数学教育的基本方法，并能在实践中灵活运用。 3. 设计与组织指导幼儿园数学教育活动。

第28页/共105页
（三）关于教学资源方面的信息掌握 • 1、当地资源信息 • 2、家庭资源信息 • 3、幼儿园自身资源
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• 儿童社会性教育的形式： • 1.教师设计的单个教学活动
• 2.有机地组合相关联的一组活动设计成社会性主题方案
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四、幼儿社会教育的途径
• 幼儿园的专门教育活动 • （一）教学活动：有目的有计划 • （二）游戏与区域活动：自主互助交往 • 注意几点： • 1、提高丰富而适宜的游戏和活动材料 • 2、建立游戏和活动规则，增强规则意识和自我控制能力 • 3、适时参与到游戏中，增进师生感情
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• 二、幼儿园的随机教育活动 • （一）日常生活中的随机教育 • 针对生活中的偶发事件进行的随机教育 ➢ 早晨来园（礼貌教育） ➢ 晨间劳动（爱劳动、做事认真） ➢ 晨间洗手（讲卫生、排队意识、节约用水） ➢ 值日生劳动（做事公正、服务他人意识） ➢ 进餐（爱惜粮食，文明进餐） ➢ 入厕（生活自理能力，文明如厕） ➢ 午睡（穿脱衣服正确姿势，正确睡姿）
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• 对学前儿童社会教育的启示： • 1、社会教育应致力于完整人格的培养 • 2、尽可能给予幼儿良好的早期生命经验 • 3、尽可能妥善满足幼儿的各种生理与心理需要，帮助他们面对种种成长冲突，
促进其发展。
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• （二）社会学习理论
• 主要代表人物是
•
班杜拉、沃尔特斯
• 让儿童在接纳、关爱、支持的环境中习得与成长
• 避免：过于繁杂
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• 三、操作与经验 • 社会经验主要借助操作完成
• 送折纸-叠衣服-游戏“切萝卜”
• 尝试错误是积累经验的好方式

幼儿园课程概述
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 幼儿园课程简介 • 幼儿园课程内容 • 幼儿园课程实施 • 幼儿园课程发展与改革 • 幼儿园课程与儿童发展
01
幼儿园课程简介
Chapter
幼儿园课程的定义
01
幼儿园课程是指在幼儿园中实施的，以促进幼儿全面发展为目标的教育方案。它 包括教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等多个方面。
根据评估结果，调整教学内容和方法，以满 足幼儿的发展需求。
创设适宜环境
为幼儿创设安全、舒适、富有启发性的学习 环境。
加强与家长的沟通
与家长保持密切联系，了解幼儿在家中的表 现和习惯，共同促进幼儿的发展。
THANKS
感谢观看
幼儿园课程通常以游戏的形式呈 现，让幼儿在玩乐中学习，提高 其学习兴趣和参与度。
幼儿园课程应尊重幼儿的个性差 异，根据不同幼儿的特点和需求 进行差异化教学，促进其个性化 发展。
综合性 游戏化 实践性 个性化
幼儿园课程的内容涵盖了多个领 域，包括健康、语言、社会、科 学、艺术等，旨在促进幼儿的全 面发展。
然世界。
科学实验
通过实验的方式，让孩子亲身体验 科学现象，培养科学探究能力。
技术与工程
教授简单的手工制作和工程设计， 培养孩子的动手能力和创造力。
社会教育
社会常识
教授关于家庭、学校、社区等方面的 社会常识，培养孩子良好的社会行为 习惯。
道德教育
情绪管理
教授孩子如何识别、表达和管理自己 的情绪，培养良好的心理素质。
议，促进家园共育。
04
幼儿园课程发展与改革
Chapter
幼儿园课程的发展趋势
01
02

3.举办画展
纸的旅行 1.纸用过、玩 过 后到哪里去 2.节约用纸、 废物利用的概念 3.小小环卫工 4.纸从哪里来？
（一）选择与确定主题
案例：《亲亲泥土》主题 泥土，柔软的手感，迷人的芬芳，或细腻或粗糙的质地，富于变化的
造型，多变的特性，……具有独特的造型能力与审美特性。泥土，孕育着 生命，滋润着万物，是人类、动物、植物赖以生存的家园；也孕育了人类 的游戏与艺术；还孕育了农耕文明。泥土烧制的陶器，是实用与审美的完 美结合，散发着浓浓的人文气息，见证着人类农耕文明的演进。
纸
拟定主题活动总目标：1.对纸感兴趣，指导纸很有用 ，但来之不易，懂得节约用纸，爱护环境。2.能运用各种 感官感知、探索纸的特性及其在生活中的运用，愿意将自 己的发现和感受与同伴交流、分享。3.通过用不同的纸画 画、制作玩具等，感知体验不同纸的特定。4.学习按纸的 某一特性进行分类和统计，计算自己收集的纸质品和制作 的玩具数量。5.知道造纸术是我国古代四大发明之一，有 初步的民族自豪感。
叶子 惊奇一线 梦幻西游记 我的数学
——《幼儿园活动整合课程指导》（南师12大出版社，信谊基 金出版社）
（二）确定主题活动目标
分析主题的潜在价值
思考主题的潜在方案 确定适宜的主题方案的目标
1.分析主题的潜在价值 科学方面：在玩弄泥土过程中，儿童能够感受到不同土 质的柔软与坚硬、光滑与粗糙、舒松与密集等质感，感受到 在水、风、光线等作用下土与泥、泥与泥之间的无穷变化， 感悟到泥土是动物与植物生命的家园和成长的源泉。 艺术方面：在玩弄泥土的过程中，儿童能够获取丰富的 艺术造型经验，感受到欣赏、制作、表现与表达的乐趣。
我的动物朋友 动物王国
亲亲小动物
我们去游玩 奇妙的水和风

教师反思和改进措施提
01
教学反思
教师应对自己的教学活动进行深入反思，分析存在的问题和不足，提出
改进措施。
02
同事互评
鼓励教师之间互相观摩、评课，共同探讨教学方法和策略，促进彼此的
专业成长。
03
专业培训
组织教师参加专业培训和学习活动，提高教师的教育教学水平和评价能
力。
感谢您的观看
THANKS
绘画作品
请孩子们以“我的家庭”为主题 ，创作一幅绘画作品，展现出家 庭成员的形象和家庭的温馨氛围
。
手工制作
鼓励孩子们利用废旧材料，制作 一个与主题相关的手工作品，如 废纸篓、废旧布料制作的小玩偶
等。
亲子阅读
请家长与孩子一起选择一本适合 年龄的绘本或故事书，进行亲子 阅读，并鼓励孩子讲述故事中的
情节和角色。
难点问题解析
如何激发幼儿的学习兴趣
通过创设有趣的教学情境、运用多样化的教学方法等手段，激发 幼儿的学习兴趣和主动性。
如何处理幼儿的个体差异
尊重每个幼儿的个体差异，采用个性化的教学策略，确保每个幼儿 都能在原有水平上得到提高。
如何与家长有效沟通
建立良好的家园合作关系，及时向家长反馈幼儿的学习情况，争取 家长的支持和配合。
作业要求
绘画作品要求
画面整洁、色彩鲜艳、形象生动，能够体现出家 庭的特点和温馨氛围。
手工制作要求
作品创意独特、制作精细、材料环保，能够展现 出孩子的动手能力和创造力。
亲子阅读要求
家长需陪伴孩子一起阅读，引导孩子理解故事内 容，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
作业提交方式及截止时间
提交方式
请将孩子的绘画作品、手工作品 以及亲子阅读的照片或视频上传 至班级微信群或指定邮箱。

23
六、动态性
儿童的行为结果是无法预测的，幼儿园教育 活动“不应以事先规定好了的结果为中心，而要 以过程为中心”。
幼儿园教育活动的动态性体现在： 1.活动过程上。（根据儿童的最近发展情况来调 整目标，适时地加以引导并不断地生成和深入活 动，进而促进儿童的发展）
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2.幼儿园教育活动环境上。（根据儿童兴趣及孩 子与环境相互作用的情况，根据教育活动的流程 ，不断地调整环境、重新构成环境。）
9
附:“穿珠子”活动 材料：各种形状的珠子（带孔）、尼龙绳（吸管 ）、鞋带（不宜太长） 设计宗旨：通过简单的“串珠子”，锻炼幼儿的 动手能力、手眼协调能力（身）和基本的数学能 力（心）
10
要求： 小班：能在规定时间内将珠子一颗颗如数
地穿到吸管上（简单的动手能力、计数能力） 中班：能够按形状有规律地将珠子穿到绳子
第一章
幼儿园教育活动概述
1
第一节 幼儿园教育活动的含义
幼儿园教育活动，是教师以多种形式有目的 、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教 育过程。
———《幼儿园教育指导纲要》
2
包含以下几个方面： 一、幼儿园教育活动是有组织的教育活动，而不 是幼儿自发的活动。 二、幼儿园教育活动是教师引导幼儿主动活动的 教育过程。 三、幼儿教育活动是多种形式的教育活动。 四、幼儿园教育活动是一个Байду номын сангаас断变化的、动态的 过程。 五、幼儿园教育活动是一个整体性的概念
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第三节 幼儿园教育活动的意义
一、幼儿园教育活动的意义
（一）促进“脑”的发展，激发潜能。 幼儿时期，人脑迅速发展。 研究表明，如果任由孩子自然长大，等孩子
“脑成熟后”，也就是6岁之后，在没有系统性的 神经元网络基础上进行教育，不仅难度会增加， 效果也会大打折扣。

-
34
三、幼儿园环境创设的指向 （一）行为指向 （二）认知指向 （三）社会化指向 （四）健康指向 （五）视觉指向 （六）文化指向
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35
四、幼儿园物质环境创设 1、室外环境的创设 2、室内环境的创设 3、创设物质环境的注意点 （1）创设多种形式相结合的活动环境 （2）创设与主题内容相符合的活动环境 （3）创设富有教育性、创意性的活动环境
幼儿园保教目标（体、智、德、美） ↓
幼儿园各领域目标（健康、语言、科学、社会、艺术） ↓
幼儿园各年龄班目标（小班、中班、大班） ↓
幼儿园各年龄班学期目标（上学期、下学期） ↓
幼儿园教育活动目标
-
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（二）幼儿园目标体系确立的意义 1、适应社会发展的需求，有助于促进幼儿全面和
谐 发展 2、适应儿童发展的需求，体现对儿童个别差异的
尊 重 3、适应教师专业发展的需要，为教师实施教育提供 帮助
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三、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向 （一）行为目标 以儿童具体的、可被观察的行为表述来设计目标，指向通过教 育活动儿童所发生的行为变化，关注可观察到的行为结果。 如：能够说出海底世界鱼的种类 （二）生成性目标 以过程为中心，以儿童在教室内的表现为基础展开，强调儿 童、教师与教育环境交互作用过程中所产生的目标。 如：满足幼儿的好奇心，培养观察能力 （三）表现性目标 强调个性化，指向培养儿童的创造性，关注儿童在教育活动中 的个性化和创造性的表现，追求儿童表现的多元化。 如：讨论海底世界有趣的事情
-
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二、幼儿园教育活动内容的设置与编排 （一）从兴趣入手 （二）从经验入手 （三）从教材入手 （四）从联系入手
-
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第三章 幼儿园教育活动设计中的环境与资源 第一节 幼儿园活动环境创设 第二节 幼儿园教育活动资源的选择与利用

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幼儿园教育活动计划：
指为实现幼儿教育的目的任务，由教师根据《纲要》所规定 的内容和要求，结合幼儿园实际和幼儿特点，设计安排向幼 儿进行全面发展教育的工作方案和实施规划。
* 1. 体现《纲要》精神 2. 符合幼儿特点 3. 系统性和统一性 4. 可行性和创新性
5. 编写计划
1.3.2.1 制定幼儿园教育活动计划的步骤
1. 全面了解本园 本班基本情况
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2. 明确任务 3. 选定内容 4. 安排时间
step2. 明确任务
在掌握本班幼儿实际情况的基础上，经过认真分析， 按照《纲要》《指南》中规定的教育内容和要求， 明确计划期内的具体任务，然后经过层层分解，最 后具体落实到诸项计划之中。教育任务不但要具体， 而且要全面。幼儿园的日常生活活动、教育教学活 动、节日庆祝活动及家长工作等，都应在计划中有 不同程度的反映。
【案例1】 它们长在哪儿？
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案例启发：
教师还要根据幼儿的“最近发展区”及时调整目标。 “最近发展区”既可是认知方面的，也可是情感、意 志及性格等方面。在幼儿探索过程中，教师要善于观 察、了解幼儿的探索行为，使活动目标能自然、有效 地融人幼儿的探索活动中，从而使幼儿能在不断的师 生互动中尽兴地探索、自主地发展。
幼儿园教育活动 设计与指导
模块一：基础理论篇
主讲教师：
模块1 幼儿园教育活动设计概述
目录
CONTENTS
模块2 模块3
幼儿园五大领域教育活动设计 组织幼儿园教育活动的技能
01 第一章
Part

教师专业素养提升途径探讨
持续学习
通过阅读专业书籍、参加学术研讨会等方式，不 断更新教育理念和教学方法。
实践经验积累
通过观摩优秀教师的教学活动，汲取经验并运用 到自己的教学实践中。
反思与自我评估
定期对自己的教学活动进行反思和评估，发现问 题并寻求改进方法。
团队协作能力培养方法分享
建立共同目标
明确团队目标，鼓励成员为共同目标努力，形成团队凝聚力。
家访制度
制定家访制度，教师定 期到孩子家中进行家访 ，深入了解孩子的家庭 环境和成长背景。
共同促进孩子全面发展举措探讨
多元化课程设置
设计丰富多彩的课程内容，涵盖艺术、科学、社会等多个 领域，促进孩子全面发展。
家园共育活动
组织家园共育活动，如亲子运动会、文艺汇演等，增进亲 子关系，同时让孩子在轻松愉快的氛围中学习和成长。
小组讨论
组织幼儿进行小组讨论， 培养幼儿的合作意识和沟 通能力。
实践操作
提供实践操作机会，让幼 儿亲自动手体验，加深对 知识的理解和记忆。
03
CHAPTER
教学过程实施与记录
引导部分：激发孩子们兴趣
故事导入
情境导入
通过讲述与主题相关的有趣故事，吸 引孩子们的注意力，激发他们的学习 兴趣。
创设与主题相关的情境，让孩子们在 情境中感受、体验，从而引发他们的 思考。
孩子们作品展示及评价
展示孩子们的作品
01
将孩子们的作品进行拍照或扫描，整理成电子文档，在PPT中展
示。
介绍作品背景及创作过程
02
简要介绍每件作品的创作背景和过程，帮助观众更好地理解作
品。
评价作品优点及不足
03
针对每件作品，分析其优点和不足，提出改进意见，鼓励孩子

幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动设计与指导与指导目录目录幼儿园教育活动设计概述幼儿园教育活动设计中的目标和内容幼儿园教育活动设计中的环境与资源幼儿园教育活动设计的基本模式幼儿园教育活动的组织与指导幼儿园教育活动评价幼儿园区角活动的设计与指导第五章第五章幼儿园教育活动的组织与指导幼儿园教育活动的组织与指导第一节第一节幼儿园教育活动组织与指导幼儿园教育活动组织与指导概述概述教师教育活动组织与实施过程中的基本要素教师的教育观正确处理好教师权威和儿童权威的关系正确处理好教师主体和幼儿主体的关系第一节第一节幼儿园教育活动组织与指导幼儿园教育活动组织与指导概述概述教师教育活动组织与实施过程中的基本要素教师的教育能观察了解幼儿的能力与幼儿积极互动的能力及时转变角色的能力不断评价和反思的能力第一节第一节幼儿园教育活动组织与指导幼儿园教育活动组织与指导概述概述幼儿教育活动组织与实施过程中的基本要素幼儿是独立的自主的11幼儿是真实的感性的22幼儿是能动的创造的33第一节第一节幼儿园教育活动组织与指导幼儿园教育活动组织与指导概述概述灵活性原则教育活动组织与指导的基本原则灵活处理预设与生成的关系灵活处理抛球与接球的关系灵活处理角色身份灵活调整活动节奏第一节第一节幼儿园教育活动组织与指导幼儿园教育活动组织与指导概述概述主导性原则教育活动组织与指导的基本原则在教育活动的组织与实施中明确教师的主要作用和价值在于引导启发等间接性的指导而不是原来传统意义上的传递知识式的直接指教师的提问直接给出的信息不宜过多主导应是引导启发等间接的指导引导是让幼儿先行探索而不是直接给出答案第一节第一节幼儿园教育活动组织与指导幼儿园教育活动组织与指导概述概述针对性原则教育活动组织与指导的基本原则教师的指导必须有明确的定向和目标善于对症下药教师应当能够根据幼儿的实际情况和行为表现在观察分析的基础上采用灵活有效的方法提供有针对性和重点的指导

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健康检查：定期进行体检，及时发 现并解决问题
营养膳食：科学制定营养膳食计划， 保证幼儿营养均衡
幼儿园常见意外事故的预防和处理
预防：加强安全教育，规范操作流程，定期检查设施 处理：掌握急救技能，及时处理伤口，送医治疗 案例分析：分享实际案例，分析原因，总结经验教训 预防措施：加强日常管理，规范行为习惯，做好防范措施
分析：通过角色扮演游戏培养 幼儿的合作、交往和表达能力
04
幼儿园的德育工 作
幼儿园德育的目标和内容
培养幼儿基础道德 观念
培养幼儿良好的行 为习惯
培养幼儿参与意识 、合作意识、创新 意识等能力
培途径
故事教学：通过 生动有趣的故事， 引导幼儿形成良 好的品德和行为
06
幼儿园的教育评 价与改进
幼儿园教育评价的目的和原则
目的：了解幼儿的学习和发展状况，为教师提供反馈和指导，帮助教师改进教学方法和策略 原则：客观、全面、科学、可操作性强
幼儿园教育评价的方法和工具
观察法：观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿的学习情况、兴趣爱好等 问卷调查法：通过问卷了解家长对幼儿园教育的评价和意见 测试法：对幼儿进行认知、语言、运动等方面的测试，了解幼儿的全面发展情况 访谈法：与幼儿教师、家长等进行面对面的交流，了解幼儿园教育的实际情况
家庭配合：加强 与家长的沟通， 引导家长关注幼 儿的品德教育， 形成家园共育的
良好氛围。
幼儿园德育的案例和分析
案例2：教育幼儿尊重他人
案例3：培养幼儿勤劳节约 的品德
案例1：培养幼儿诚实守信 的品德
案例4：教育幼儿懂得感恩
05
幼儿园的安全与 卫生保健
幼儿园安全与卫生的管理

25
图五
听说游戏活动
听说游戏：是一种特殊形式的语言 教育活动，它侧重于培养幼儿在语 言交往中的机智性和灵活性。
26
听说游戏的目标：
A、帮助幼儿在游戏中按照一定的规则进行 口语表达的练习。
B、在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平。
C、培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活 性，锻炼幼儿迅速领悟语言规则的能力，迅 速调动个人已有语言经验编码的能力，以及 迅速以符合规则要求方式表达的能力。
表述行为培养的意义：只有懂得表述的作用， 愿意向别人表达自己的见解，并具备表述能力 的人，才能真正地与人进行语言交际。因而， 对幼儿表述行为的培养就成为幼儿园语言教育 目标的重要组成部分。
6
幼儿表述能力发展的重点：主要在于学习正确
恰当的口语表达，从语音、语法、语义以及运 用4个方面掌握母语的表达技能，由简到繁、
逃家小兔十一只猫做苦工猜猜我有多爱你母鸡萝丝去散步獾的美餐等等可编辑可编辑pptppt3511认真品读认真品读梳理价值点梳理价值点22精准定位精准定位选择教学点选择教学点33设计提问理解画面内容设计提问理解画面内容44灵活运用教学的模式灵活运用教学的模式可编辑ppt36是以文学作品为基本的教育内容而设计组织的语言教育活动
三是帮助幼儿学习运用语言进行交流地基本规则，提高幼儿地语言交往水平。
13
谈话活动的内容具有以下几个特点：
A、具有一个有趣的中心话题。 B、具有多方面的信息交流。 C、具有宽松自由的交谈气氛。
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我喜欢吃的糖果 爸爸妈妈工作忙
多彩的服装 假如我是孙悟空
逛公园 新年礼物
有趣的广告
我喜欢的人 奇特的汽车
A、培养幼儿感知和理解讲述对象的能力。 B、培养幼儿独立构思与清楚完整表达的能力。 C、帮助幼儿掌握对语言交流信息清晰度地调节技能。

22
第一节 幼儿园教育活动概述
三、幼儿园教育活动的基本类型
（四）按学习方式分类
3.探究式学习：
指以幼儿自主的发现、探究
和解决问题为主的学习方式。一
般在幼儿园开展的探究式活动主
要是围绕某一个主题（可以是教
师预设的，也可以是幼儿生成的）
而展开的以幼儿自主探索、自由
表达、合作交流、解决问题为主
的活动，具有更综合、更自主、
三、幼儿园教育活动的基本类型
（五）其他形式的活动
2.亲子活动： 亲子活动是指对婴幼儿及 家长实施亲子同乐、亲子 互动的活动。一般以3岁 以下的婴幼儿为主。亲子 教育是幼儿园教育与家庭 教育相结合的一种早教模 式。
PPT课件
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第一节 幼儿园教育活动概述
四、幼儿园教育活动与幼儿园课程 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，它
更开放、更灵活的特点。
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第一节 幼儿园教育活动概述
三、幼儿园教育活动的基本类型
（四）按学习方式分类
4.合作式学习：
指以共同目标的设计和达成为
先导，以互动合作为基本动力，以
小组合作为基本形式的学习活动。
这种学习形式有助于幼儿克服以自
我为中心的倾向，培养自尊、自信、
自强的自我意识和合群、接纳、分
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第一节 幼儿园教育活动概述
三、幼儿园教育活动的基本类型 （三）按组织形式分类
1.集体活动： 一般是在教师的直接指导组织
下进行的活动。它的特点是全班幼 儿在同一时间内做同样的事情，活 动过程以教师的引导和组织为主。 其意义在于更多地让幼儿在互相交 流和学习中，在教师的质疑与挑战 中，激励发展、分享经验、体验快 乐。

挑战案例剖析：某幼儿园课程改革探索
课程改革背景
应对教育变革和社会需求，提升幼儿 园教育质量。
改革目标与措施
制定个性化教育方案，关注幼儿兴趣 和特长发展；加强师资队伍建设，提 高教师专业素养。
实施过程与困难
遇到家长观念转变难、教育资源不足 等问题。
经验教训总结
需加强家园合作，共同推进教育改革 ；注重教育公平，关注每个孩子的成 长。
尊重幼儿个性发展
幼儿园课程应尊重每个孩子的个性特点和发展需求，提供个性化的 教育方案，促进孩子个性化发展。
培养幼儿自主学习能力
幼儿园课程应注重培养幼儿自主学习能力，激发孩子的学习兴趣和 探究欲望，为其终身学习打下基础。
幼儿园课程特色与优势
1 2 3
以游戏为基本活动
幼儿园课程以游戏为基本活动，通过游戏的方式 让孩子在玩中学、在学中玩，符合孩子的认知特 点和心理需求。
多元化教学手段展示
多元化教学手段的定义
运用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、示范、练习、实验等，以满足不同幼儿的学习 需求和兴趣。
多元化教学手段的特点
多样性、灵活性、互动性、创新性。
多元化教学手段在幼儿园中的应用
故事讲述、手工制作、角色扮演、科学实验等。
信息技术在幼儿园中应用
信息技术的定义
利用计算机、网络、多媒体等现代信息技术手段，促进幼儿学习 和发展。
利用社区资源，组织幼儿 参加社会实践活动，拓展 幼儿视野和经验。
03
教学方法与手段
游戏化教学在幼儿园中应用
游戏化教学的定义
01
以游戏为主要教学手段，通过创设游戏情境，激发幼儿学习兴
趣和积极性，提高教学效果。
游戏化教学的特点

活动优化建议
针对目标达成度不高的活动，可以调整活动内容或形式，使其更加符合 幼儿的认知水平和兴趣特点。
对于幼儿参与度不高的活动，可以增加游戏的元素或者竞争性的环节， 激发幼儿的兴趣和积极性。
针对教师指导能力方面的不足，可以加强教师的培训和学习，提高教师 的专业素养和教育技能。同时，也可以鼓励教师之间互相观摩和交流， 分享彼此的经验和做法。
教师总结活动，强调消防安全的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中注意消防安全 。
案例四：科学探究《水的秘密》
活动目标
通过科学探究实验，培养幼儿的观察 力和探究精神，了解水的特性和作用 。
活动准备
准备实验材料如透明玻璃杯、食用油 、水、颜料等。
案例四：科学探究《水的秘密》
活动过程
教师提出问题：“水是什么样的？”引导幼儿 回忆日常生活中的经验。
特点
以游戏为基本活动形式，注重幼 儿的主体性和主动性，强调活动 的综合性、趣味性和生活性。
幼儿园教育活动的意义
促进幼儿全面发展
通过丰富多彩的活动，促进幼儿在认 知、情感、态度、技能等方面的全面 发展。
增强幼儿社会适应性
通过活动中的合作与交往，帮助幼儿 建立良好的人际关系，提高社会适应 性。
培养幼儿学习兴趣
利用游戏元素和机制激发幼儿学习兴趣。 设计有趣的游戏环节，引导幼儿积极参与。
注重游戏过程中的互动与体验，提升幼儿学习效果。
情境模拟教学策略
创设生动、逼真的情境，激发幼 儿学习热情。
引导幼儿在模拟情境中体验、感 知、学习。
注重情境与教学内容的结合，提 高教学效果。
合作学习策略
鼓励幼儿分组合作，共同完成学习任务。 培养幼儿团队协作精神和沟通能力。
尊重幼儿的主体地位 ，鼓励幼儿积极参与 、主动探索。