浅谈小学汉语拼音教学策略

浅谈小学低年级汉语拼音教学新疆塔城市阿不都拉乡库吉拜小学木丽德尔.吾木提别克新课标指出在低年级要培养学生学习拼音的浓厚兴趣并养成主动学习拼音的习惯。

俗话说：兴趣是最好的老师。

因此，在实践教学中，教师应大胆尝试多种做法来激发学生的学习兴趣；在教学方法上，注重培养学生能力，让学生可以积极主动的去学习；用直观的教学方法来提高学生的学习效率，从而达到理想的教学效果。

一、寓教于乐，激发学习兴趣。

根据刚入学孩子思维形象具体化、注意力不易集中的特点，以及拼音教学的规律，这就需要我们广大教师注重教学的趣味性，采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，缩小跨度，帮助学生学好拼音。

1.读儿歌儿歌朗朗上口，通俗易懂，生动活泼，是一种将所学内容转化为音乐智慧的最便捷的、最直接的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级学生来说，尤为喜欢。

抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。

如四声儿歌：“一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

”通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂氛围，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中学习拼音。

2.念口诀念口诀是汉语拼音教学中一种不可缺少的辅助教学手段。

它可使枯燥的字母趣味化。

汉语拼音中有很多易混淆的字母，他们的发音字形很相似。

教师可编一些口诀帮助学生记忆，“一个门洞 nnn,两个门洞mmm”，还可以让学生自己来编儿歌，自己编的儿歌学的更容易，记忆又清新。

3.做游戏教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也变成一种游戏似的。

”刚刚从幼儿园毕业，成为一年级的小学生的儿童，自然更习惯幼儿园游戏化的学习方式，用玩中学学中玩的方式，极大的调动了儿童的天性。

4、童话故事汉语拼音对于小学一年级的学生来说是一串枯燥无味的字符，要想让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事给学生听。

浅谈小学低年级拼音教学存在难点与解决对策摘要：小学阶段的语文学习，需要学生能够认识大量的拼音词，方便学生进行阅读和分析。

对于小学生而言，教师应当找到更加人性化的教学方法，帮助学生学习和认识拼音，教师可以增强拼音课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

本文分析小学低年级拼音教学的一些问题和对策，希望能够提出有效的策略。

关键词：小学低年级；拼音教学；策略前言：在多年来的小学语文教学中，笔者发现低年级的学生理解能力相对薄弱，对于语文知识的学习掌握程度各有不同，其中对于识字和拼音这两个最基础的环节，同学们的理解程度也有很大的不同。

尤其是拼音学习方面，不少同学都存在一定障碍。

小学低年级的学生往往以具体形象的思维为主，对于这种抽象的学习方式并不理解，对人反复的进行教导和让学生们进行练习，但是对于拼音的声母，韵母以及相关运用还是掌握不到位。

学生的学习积极性也相对较低，对于此学习的兴趣并不高，课堂注意力也难以集中，这些都是目前拼音教学过程中存在的难点，我们即需要找出相应的解决对策。

一、营造活跃的语文课课堂氛围很多人对于语文的印象都是很刻板的，有很多的条条框框需要记忆，大多数学生都会感觉到枯燥。

教师也要采取更加创新的教学方式，让语文知识变得更加有魅力。

教师的思想应当与时俱进，在小学阶段要认识拼音是重要的，但是并不一定要通过课下大量的抄写来进行记忆，这样的做法不仅效率低，效果也未必很明显，学生极有可能是在应付老师完成作业。

教师可以在进行授课的时候，适当的活跃一下班级的气氛，利用一些语文的小游戏来调动学生学习拼音的积极性。

在学习声母韵母时，教师首先要带领大家念拼音，这样才能有利于学生理解课文。

在讲解完每个拼音之后，教师可以进行一个语文课的小游戏，要求学生利用所有的拼音进行联想和想象，看看谁的想象力最丰富，类似这样的语文课堂小游戏，一方面可以让学生适当的进行放松，也不至于让语文课很死板。

另一方面学生在创作的过程中，可以练习到拼音的使用、识别等，也能够联系到学生的表达能力，如何表达更容易让其他人接受，学生可以以小组为单位进行讨论，之后派一名代表把该小组的小故事分享给全班同学，大家可以互相学习，看看拼音是否使用正确，主题是否够新颖。

浅谈小学汉语拼音的几种教学途径电话151****7828邮箱：*****************【内容摘要】汉语拼音是学生学习汉字的基础，它是帮助学生识字、阅读、学好普通话的重要工具。

但拼音字母是抽象的表象符号，缺乏具体的内涵，加上低年级学生的自控能力差，集中精力时间短，注意力容易转移，学习汉语拼音有一定的难度。

因而，当前把汉语拼音教好是一年级教师的首要任务。

其途径有:1.利用儿歌，唤起学生的欲望 2.利用图片，编故事，创设情境，激发求知 3.利用多媒体手段，进行直观的拼音教学4.自编儿歌，识记字母的音和形5.引入游戏，学玩结合6.学说结合，说写结合，培养说与写的能力关键词：汉语拼音教学途径汉语拼音是学生学习汉字的基础，它是帮助学生识字、阅读、学好普通话的重要工具，还有助于读写训练和培养学生的自学能力，但拼音字母是抽象的表象符号，缺乏具体的内涵，加上低年级学生的自控能力差，集中精力时间短，注意力容易转移。

学习汉语拼音有一定的难度。

所以教师在教学汉语拼音时，不仅要关注学生的年龄特点、心理特点，还要在课堂上采用多种方法，把这些枯燥无味的拼音字母变成活泼有趣的小生灵，把课堂上得有情有趣，从中挖掘教材中所蕴含的快乐，才能充分调动学生学习的主动性，让孩子们在快乐中学习。

从而进一步提高学习质量。

所以，当前把汉语拼音教好，是一年级教师的首要任务。

下面，我就谈谈汉语拼音教学几种途径。

一、利用儿歌，唤起学生的欲望苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“培养学生的学习兴趣和求知欲是一种推动学生完成学习任务的重要动力”所以说，兴趣是最好的老师，学生一但对某种事物产生浓厚的兴趣，就会认真、努力地学习，所以结合一年级学生，在幼儿总是喜欢唱跳的学习特点，我先从学生对儿歌兴趣入手，把拼音教学编成儿歌型进行教学。

如:教学声母f 时，为了让学生想办法记住字形，编出这样的顺口溜“伞柄朝上f f f ”、“一根筷子l l l ”“一个门洞n n n”,这样通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大的培养了学生学习拼音的主动性。

浅谈如何加强农村小学汉语拼音教学的方法及措施摘要：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，学好汉语拼音有利于识字，阅读和学说普通话，有利于发展儿童的寓言，发展思维。

汉语拼音教学在整个小学语文教学中，处于重要的基础地位。

本文从农村小学汉语拼音教学的现状出发，探讨了加强农村小学拼音教学的重要性和必要性，并提出了解决农村汉语拼音教学的一系列措施。

关键词：农村拼音教学方法措施汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，学好汉语拼音有利于识字，阅读和学说普通话，有利于发展儿童的寓言，发展思维。

汉语拼音教学在整个小学语文教学中，处于重要的基础地位。

中华人民共和国教育部2011年制订的《义务教育语文课程标准》规定，小学阶段拼音教学要求：首先学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写圣母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

其次能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

在西部边远山区想要达到这样的目的，由于西部边远山区在家长的观念、教师的素养、学生自身问题等方面存在不少问题，影响了汉语拼音教学的质量。

关注对西部边远山区汉语拼音教学势在必行。

一、应用多媒体资源弥补教师发音不规范的缺陷和学生规范发音要改变这一现状唯一的方法就是给学生创造良好的发音环境。

如果在教学中合理利用远程教育资源多媒体资源里的范读就能弥补这方面的不足。

利用远程教育资源中的拼音、课文范读不间断的让学生跟读、练读，让学生处于标准的发音环境当中，加快语言同化速度，这对教师的教、学生的学都是非常有利的。

二、注重家访，养成自学习惯因为是农村，寨子不大所以教师可以根据实际情况进行家访的同时给予学生辅导，有必要的话可以安排时间表进行适当的辅导，每天晚上不能只去一个学生家里而应该尽可能多走几家。

有的时候你可以告诉同学们今晚要去谁家让他做好准备，有的时候不告诉去谁家，这样可以给学生觉得虽然爸妈不在家里监督学习可是教师随时会到家里检查，慢慢的就会养成自觉学习的习惯。