认识0
课题认识0 课型新授第几
课时
课
时
教
学
目
标
（三维）通过观察和实践活动，学生知道“0”表示的几种意义：可以表示没有，也
可以表示起点；学会正确地读、写“0”。
掌握“0”的含义，会在生活中运用，养成丰富的想像力。
通过学习，能积极参与数学学习活动，认识到0在生活中的运用，初步养
成用数学的眼光观察事物的意识。
教学
重点
与难点重点：理解0表示的含义，会读、写0。
难点：理解0表示的含义
教学方法
与
手段教学方法：探索法。
教学手段：挂图、直尺等。
使
用
教材
的
构
想增加“0”的自我介绍引起学生的学习兴趣，再重组教材，由第一道例题数小白兔采的蘑菇数并逐次少1直到没有，体会“0”可以表示一个也没有，紧接
着出示例3，学生通过观察直尺上的数来体会“0”可以表示起点。
太原市教研科研中心
研制
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理
主要环节的效果
一、创设情境，探究新知
10
1 第五单元《认识10以内的数》
1、1～10各数的含义:每个数都可以表示不同物体的数量.有几个物体就用几表示。
2、1~10各数的顺序
从前往后数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
从后往前数:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
3、几和第几：
我们学过的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这10个数,当表示某物有多少时叫基数，就是我们平时说的“几个”，当表示某物的次序时叫序数，就是说物体所在的位置，我们平时说的“第几"。
4、0的认识：
（1）0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。
(2）0的读法：0读作：零
（3)0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑,不能有棱角.
5、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数,相同的两个数相减等于0。如0 8=8,9-0=9,4—4=0
6、认识“＞”“＜”和“＝”
（1)“＞”叫做大于符号，读作“大于"， “＜”叫做小于符号，读10
2 作“小于"
大口对大数，尖角对小数。大口朝前大于号，尖角朝前小于号。
(2)“＝"叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。表示同样多的数我们可以用“＝”连接.
课题：0的认识及0的加减法
教学内容：
教科书第30页“0的认识及0的加减法”和练习四的第1、2题。
教教学目标：
1 、学生初步知道“ 0 ” 的含义，会读，会写数字“ 0 ” ，
初步学会计算有关“ 0 ” 的加、减法。
2 、学生通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。
3 、在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“ 0 ” 的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“ 0 ” 的活动中体会学习成功的喜悦。
教具、学具准备： 0 ～ 5 的小动物头饰卡片，小盒与硬币，相应。
教学重、难点：感受 0 的含义，熟练掌握有关 0 的加减法。
教学过程：
一、创设情境，引出新知
师：同学们，今天我们班来了一个小朋友聪聪，它给我们准备了一份礼物。
请大家看看是什么？猜猜盘子里放了几个桃子？
师：桃子的个数比1多比3少。
鼓励学生把话说完整。（出示2个桃子）
演示：小猴吃桃子。
谁能说说你看见小猴是怎么吃桃子的呢？
演示30页插图三个盘子。
师：那我们一起来看看盘子里有两个桃子，用数字几来表示？（2）
小猴接着把剩下的一个桃子也吃了。看，盘子里一个桃子也没有，用哪个数来表示？（0） 你们知道的可真不少！就是用0来表示。0和1、2、3、4、5一样，也是一个数。什么也没有，就用0来表示。
现在就让我们先来认识0.（板书：0的认识）齐读：0
二、动手实践，探索新知
（一）．猜数游戏，理解 0 的含义。
现在请大家听一听，猜一猜，老师的盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听──
＜教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生纷纷猜测。
师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们──看一看。
＜教师倒出盒中的硬币，放在手心。＞
生：用1表示。
师：现在呢？再猜猜看。
（教案）第五单元 认识10以内的数第1课时（1）-一年级数学上册 （苏教版）
教学目标：
1. 能够认识0~10之间的数，并正确读出它们的顺序。
2. 能够将0~10之间的数用图形、手指、数字等方式表示出来并简单比较大小。
3. 了解“零”的概念和使用方法。
4. 学会通过数的排列和组合，提高加减法初步认识。
教学重点：
1. 学习认识0~10之间的数。
2. 了解“零”的概念和使用方法。
3. 学会用图形、手指、数字等方式表示数的大小。
教学难点：
1. 学生能够准确读出数的顺序。
2. 学生能够通过简单的比较方法比较数的大小。
教学准备：
1. 教师准备相关的教学课件，包括图片、数字等。
2. 准备黑板、彩色粉笔、沙盘等教具。
3. 根据教学内容准备教学案例。
教学过程：
1. 导入 教师可以通过展示一些小朋友在数数的场景，并引导学生对数字产生基础观念，如：“小朋友们，你们每天都和我在一起，今天我们要学什么呢？” “是的，我们要学习数字0~10，那么我们一起来数一数，数一数我们身边的物品有几个呢？”
2. 引入数字0~10
教师通过课件等逐个介绍数字0~10，学生可以在黑板或者沙盘上模拟这些数字，感受数字大小及顺序。
3. 学习零的概念与用法
通过图形、数字等来引导学生了解“零”的概念，“零”这个数字的性质等。
4. 小组练习
教师将学生分为小组，每个小组选择1~2个数进行展示并说出数的大小关系，小组之间进行比较。
5. 数字顺序记忆
让学生背诵数字0~10，并带着数字标志画图形攻关，提高记忆和理解数字顺序的能力。
6. 课堂讨论
教师利用教学案例或学生提问带领学生归纳总结数字的组合和加减法概念。
7. 课堂练习
通过分发练习册子、黑板答题等形式进行课堂练习，加强学生对数字的掌握和理解。
8. 课堂小结
教师在课堂小结中，让学生复述数字的读法、积累的其他数字知识，评估课堂学习情况。 教学反思：
