第二单元教案

第二单元 教学内容：识字2至6、我选我

教材分析： 本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。 《识字二》中的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感受到熟悉、亲切、有趣。 《一株紫丁香》，这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。 《我选我》，这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。“我选我”体现了王宁真心诚意的为同学服务，因而受到大家的拥戴。 《一分钟》的故事是小学生自己的事，也是人们生活中极平常的事。故事中的元元想多睡一分钟，以为“就一分钟，不会迟到的。”这种心理也是常人经常有的心态。多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到。这个故事足以告诫大家:要珍惜时间，分秒必争，严格要求自己，养成自觉守时的好习惯。 《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。 单元目标： 1、在语境中自主识字49个，规范书写46个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在学文中培养语感，积累词语、语言，体会词语、语言的节奏感。 4、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。 单元重点： 1、用普通话正确地、流利地、有感情地朗读课文。 2、认读生字，正确、规范书写生字。 3、背诵课文：《一株紫丁香》。 4、在学文中培养语感，积累词语、语言。 单元难点： 1、用普通话正确地、流利地、有感情地朗读课文。 2、认读生字，正确、规范书写生字。 3、背诵课文：《一株紫丁香》。

课题：识字2 第一课时 教学内容：观察图画，认读词语、书写生字

教学目标：1、会认11个生字，会写“胡、戏、棋、钢”4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

教学难点：积累词语，体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 教学准备：相关图片

教 法：图示法、引导法

学 法：观察法、朗读法

教学过程： 一、看图引入： 1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语，画出生字。 2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 3、检查读音，重点读准“琴”和多音字“模”。 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词。 1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读，看谁读得最好。 四、指导书写 1、学生观察田字格中的范字，然后描红。 2、教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽窄基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，“又”的捺变点。 钢：金字旁的起笔不要超过第二横。 棋：左窄右宽，右边的“其”字中间有两横。 板书设计：

识字1 学校生活 丰富多彩 作业设计：朗读词语三遍、抄写词语一遍

教学后记：没有看图说话来锻炼学生的语言表达能力

第二课时 教学内容：词语朗读、书写生字

教学目标：1、会写“观、弹、琴、养”4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

教学难点：积累词语，体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

教学准备：小黑板

教 法：图示法、引导法

学 法：观察法、朗读法、练习法

教学过程： 一、复习字词 1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 1、教师范读。教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 2、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 3、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 4、男女生比赛读。 5、用那些词语，看图说一句完整的话。 三、指导写字。 1、学生观察描红。 2、教师范写，学生临写（出示小黑板）： 观：左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说（P24） 学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。 五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。 板书设计：

识字2 学校生活：画图画、弹钢琴、练书法、学电脑„„ 作业设计：在拼音田字格上书写8个“我会写”的生字，每个生字要求各写六个拼音、

六个字，再组两个不同的词语。 教学后记：

课题：5、一株紫丁香 第一课时 教学内容：朗读课文、识字、写字

教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、会认“株、踮”等8个生字，会写“休、伸”等10个生字 3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。 教学重点：指导朗读课文

教学难点：体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老

师的道理。 教学准备：课件

教 法：图示法、引导法

学 法：朗读法、练习法 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、聆听歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》，说说写了什么，可以看出怎样的情感。 2、出示紫丁香的图片，这是什么？（板书：一株紫丁香） 3、一株紫丁香，曾经被一群孩子种在了老师的窗前，这是为什么呢？让我们一起来学习课文《一株紫丁香》吧。 二、初读课文、识记生字 1、自由读课文，注意借助拼音读准字音。 2、同桌互相读生字，说说怎样组词，并勾画出新词。 3、游戏识字： （1）教师出示生字卡片：我是生字娃娃，有谁能说出我的名字？（要求组词认读。例如：“牵挂”的“牵”） （2）好朋友，手拉手，连线。（课件） （3）结合生活实际，用不同的肢体语言演示生字的意思。例如“踮”，用脚尖轻轻触地走路，尽量不发出声音。 4、点名读课文，其余的学生想想“孩子们为什么把紫丁香种在老师的窗前”？找出相关的语句读一读。 三、多种形式，指导写字 1、出示10个要求会写的生字。请学生对照课文勾画出相关的词语，并读一读。 2、观察字的形状特点，说说自己有什么发现。 3、编顺口溜、猜字谜游戏。如：甜（舌头尝出甘蔗味）、休（一人靠在树木边）、牵（牛儿躲在屋檐下，抬头看天少一画）、困（四四方方一个框，一颗木头放中央）、息（自己心思不用想）。 4、学生书空写，如果有难写的字，老师范写。例如“院”、“甜”二字。 5、学生描红，临写， 四、日积月累，读写词语 （参照课文后面的“我会读”） 五、小结 今天你学会了什么？还有什么不明白？下节课我们一起来解决，行吗？ 板书设计：

5、一株紫丁香

作业设计：用拼音田字格书写10个生字

第二课时 教学内容：朗读课文、理解课文、初步背诵课文

教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、能够理解课文内容，并初步背诵出课文 3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。 教学重点：指导朗读课文 教学难点：理解课文、背诵课文

教学准备：小黑板

教 法：引导法

学 法：朗读法、练习法

教学过程： 一、再读课文，整体感悟 1、学习第一节 （1）老师领读，学生齐读。领读“踮起”，齐读“脚尖儿”，依此类推读完第一节。 （2）这一节写了什么？（种了一株紫丁香） （3）板书：“种” （4）为什么要种紫丁香在老师窗前呢？ 2、学习第二节 （1）向学习第一节那样，由一名学生领读，其余学生齐读。老师对两个“老师”的读法加以指导。前一个轻短，后一个重缓。 （2）这一节写了什么？（让紫丁香的枝叶和老师做伴） （3）板书：“枝叶” “做伴” （4）为什么要和老师做伴呢？你想到了什么？ 3、学习第三节 （1）向学习第一节那样，男生领读，女生齐读。老师对“老师——”“沙沙”的读法加以点拨。前一个重长，后一个轻缓。 （2）这一节写了什么？（枝叶唱歌为老师相消除疲倦） （3）板书：“枝叶” “疲倦” （4）为什么要消除老师的疲倦呢？想象老师疲倦的样子。 4、自己学习第四节 （1）一组学生领读，其余学生齐读。 （2）这一节写了什么？（花儿像笑脸，感谢老师的挂牵） （3）板书：“花儿” “挂牵” （4）回忆老师平常对我们的点滴关怀。老师这样关心我们，常常工作到深夜，我们会有什么想法呢？ 5、学习第五节 （1）向学习第一节那样，老师领读，学生齐读。 （2）这一节写了什么？（劝告老师休息，愿花香进入老师的梦乡） （3）板书：“花香” “香甜” 二、品读课文，感悟情感 1、观看板书，联系成一个整体。用自己的话说说。例如： 我们在老师的院子里种下一株紫丁香，愿她夜夜和老师做伴，为老师消除疲倦；老师呀，感谢您的挂牵和关爱，我们才能像花儿那样盛开；夜深了，老师呀，快休息吧，祝愿您的梦又香又甜。 2、读课文，想想从哪些语句中可以看出老师的辛苦？我们应该怀着怎样的感情去朗读这些句子？自己试着读一读。 3、从哪些语句中可以看出学生对老师的敬爱？小组交流，探究，怎样读这些语句才有味