人教版初一数学下册有序实数对

人教版七年级下册6.1.1《有序数对》
教学设计
教材分析
本节内容是本章的初始内容,从学生平时的生活经验和熟悉的题材出发,说明
在日常生活中常常需要确定物体的位置.确定位置的方法多种多样,而要准确地表
示出一个确定的位置,利用一对有序数对来表示是最常见的方法,同时本节课的学
习内容为以后学习直角坐标系和研究函数的运动变化奠定了知识基础。
学情分析
初一的学生已经具有一定的生活经验，对现实生活中的事物有一定的感性认
识，但还没有上升到现性阶段。他们喜欢从感兴趣和熟悉的生活情况出发去探索
数学知识，我在教学中通过闯关游戏来调动学生的学习热情，为他们的学习提供
平台。
教学目标 知识与技能目标：
1理解有序数对的意义。
2能用有序数对表示现实生活中物体的位置。
过程与方法目标：
1、经历探索确定物体位置的方法的过程，发展学生初步的空间观念。
2、经历在方格纸上确定点的位置的过程，体会平面位置上确定点表达方式，
发展学生的抽象思维能力。
情感与态度目标：
1、通过把丰富多彩的现实情境安排在游戏中激发学生的学生兴趣，培养良
好的学习品德。
2、通过学习培养学生合作交流的意识和探索精神。
教学重点和难点
教学重点：有序数对的概念及平面内确定点的方法
教学难点：对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点
教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：作为朋友你怎样叙述能使老师脑海中快速准确的想到你在教室的位
置？，
生：第四排第二列……
师：约定：列在前，排在后。
生：第三列第五排……
师：刚才同学们叙述了几个数老师和大家都能明白他（她）所在的座位？
生：两个
一个学生叙述位置教师课件演示象（2，3）称数对。从而板书数对。
课件展示四组数对由教师读出一组(1,3) (3,1)对应的同学站起。教师问：从
中有什么发现？学生思考（不必回答）
教师再读一组(2,4) (4,2)对应的同学站起。能否验证你刚才的发现？小组讨
论代表起来发言。
教师读读剩下的两组验证同学刚才的回答。从而准确回答课件上的问题，强
调数对是有序的。引出课题：——有序（数对）
二、自主学习，合作探究
学生认真课本p64——p65回答下列问题：（5分）
1.什么叫有序数对？记作?
2.有序数对有什么作用？
3.有序数对在书写时应注意什么?
看完后小组互相交流答案
教师点名学生回答出示课件答案，
学生齐读问题答案理解记忆知识
教师板书 定义
追问：定义中要点——强调有序——出示课件 (a，b)与(b，a)不是同一个
有序数对
巩固练习：慧眼识英雄（口答） 1这是某班几个同学写出来的几个有序
数对，谁写对了？并说出理由
A 5，9 B （x y） C { 4，6} D （b，9）
三、应用迁移、巩固提高
1闯关游戏（1）找朋友（目的：探究 由有序数对——找点）
2闯关游戏（2）答题接龙（目的：探究 由点——找有序数对）
玩有所获：小组交流用数学知识回答游戏的所用知识。
四、回顾反思、拓展升华
闯关游戏（3）1探险
2谁是旗手？
五、感悟与反思：
本节课 我们主要研究什么内容？
学生口答
议一议 ：你能举出生活中用有序数对表示位置的例子吗？
六、布置作业
课本 P68 习题7.1 第1题
反思：