1 / 28 吉林师范大学2015年硕士研究生招生目录（复试）
学院 学科专业名称 复试科目 复试书目 复试内容范围 加试科目 加试书目 备注
001马克思主义学院 010101马克思主义哲学
01社会哲学
02西方马克思主义哲学 9001马克思主义哲学经典著作选读 ①《关于费尔巴哈的提纲》
②《德意志意识形态》（第1卷第1章）
③《共产党宣言》
参见《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社，1995年版。 马克思对费尔巴哈旧唯物主义的批判；马克思对历史唯心主义的批判；马克思在《共产党宣言》中阐述的辩证唯物主义和历史唯物主义原理 ①马克思主义哲学史
②中国哲学史 ①《马克思主义哲学史》黄楠森，高等教育出版社，2001年版。
②《中国哲学史》（上下册），冯友兰，华东大学出版社，2001年版。
010103外国哲学
01古希腊哲学研究
02德国古典哲学研究
010106美学
01美学理论
02美学史
010107宗教学
01宗教社会学
02中国少数民族与宗教
030501马克思主义基本原理
01马克思主义原理专题研究
02马克思主义与现实 9002马克思主义经典著作选读 ①《资本论》第1卷，参见《马克思恩格斯选集》第2卷，人民出版社，1995年
②《关于费尔巴哈的提纲》
③《德意志意识形态》（第1卷第1章），参见《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社，1995年 马克思在《资本论》阐述的政治经学基本理论；马克思对费尔巴哈旧唯物主义的批判；马克思对历史唯心主义的批判。 ①毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
②思想道德修养与法律基础 ①《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，高等教育出版社，2010年6月。
②《思想道德修养与法律基础》，高等教育出版社，2010年6月。
030502马克思主义发展史
01世界社会主义运动研究
02全球化与马克思主义研究
030503马克思主义中国化研究
学前教育专业（专升本）人才培养方案
一、培养目标
本专业培养学生具备现代幼儿教育基本理论素养和相应教育技能、能够适应现代幼儿教育事业发展需要的、能在幼儿教育机构从事保教工作的科研型教师和管理人才；能在各级各类师资培训部门、教育行政管理部门及各种儿童教育部门等从事儿童教育、科研、宣传、培训工作的专门人才。
二、培养规格
1．具有良好的社会公德、教师职业道德，树立正确的世界观、人生观和价值观，具备热爱教育、热爱儿童的职业信念、职业情感、职业态度和能力。
2．掌握儿童发展与教育的基础知识、基本理论、基本技能；能够从事各项学前儿童教育教学工作，具有开拓创新、独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力；
3．掌握音乐、舞蹈、美术、等基本技能，具备一定的艺术欣赏、艺术设计和创作能力。能够胜任幼儿园等幼教机构的综合艺术教育的教学和指导工作。
三、学制、学分与课堂教学总学时
标准学制为2年，实行2-4年的弹性学制。
学生毕业前须最低修满82学分。总学时1104。
四、授予学位
教育学学士学位。
五、专业主要课程
基础心理学、教育学原理、学前儿童心理学、学前教育学、学前卫生学、幼儿游戏、教育心理学、幼儿园课程与教学、学前教育科研方法、儿童文学、美术、舞蹈、钢琴、乐理与试唱等。
六、教学活动时间安排
项目
（学年学期） 教 学 活 动
生产劳动
社会调查 共计
（周） 备注 教 学 活
动（周） 考 试 活 动
（周）
一 1 16 1.5
2 34
2 18 1.5
二 3 18 1.5
2 34
4 16 1.5
合计 68 6 4 68
七、课程结构比例
学时比例
课程类型 学 时 学 分
备
注 学时数 百分比 学分数 百分比
必修 专业基础课程 816 74% 43 52%
职业基础课程 108 9.7% 29 35% 2 选修
绪 论
一、《外国教育史》学科性质、特点及内容概述
所谓教育史就是人们在从古代至今对教育的认识过程中，不断地重建教育观念和教育机构的历史；同时也是人们按照自己的设想，做出种种努力和尝试，去塑造下一代人的历史。教育史的研究一般包括两个方面：一是教育观念的演变，二是教育机构的演变。
1．《外国教育史》的学科性质
《外国教育史》课程具有通史的性质。同教育史研究一样，外国教育史主要是研究外国教育从古代、近代到现代发展的一般过程和规律，具体的说，这门课程是研究从古代、近代到现代外国教育观念和教育机构发展、以及二者相互影响的一门课程。
2．《外国教育史》学科的特点
首先，作为一门历史类学科，它在结构上具有连续性的特点。也就是说，在教育的发展过程中，各种史实、问题、观念和机构的产生和发展具有一定的连续性。
其次，它也具有阶段性的特点。尽管教育历史的发展是具有连续性的，但在不同时期，我们可以看到教育发展又具有明显不同的特点。
3．《外国教育史》课程的内容
本课程一共有21章的内容，分古代、近代和现代教育史三个部分。
古代部分从第一章到第五章，一共有五章的内容。其中第一章主要介绍史前教育和东方古国的教育；第二章和第三章主要介绍古代希腊的教育制度的教育思想；第四章主要介绍罗马时期的教育制度和教育思想。第五章主要介绍西欧中世纪和阿拉伯的教育。
二、学习《外国教育史》课程的目的、意义和方法
1．设置《外国教育史》课程的目的
设置这门课程的主要目的是使我们学习和了解外国教育产生和发展的基本过程，了解教育历史上的遗产，认识外国教育在不同的历史时期所出现的各种问题和矛盾，以及解决这些问题或矛盾中所采取的各种方法和总结的教训。
2．学习《外国教育史》的意义
3．《外国教育史》的学习方法和原则
基本原则主要是：
第一，古今相通、史为今用的原则。古代教育中一些合理的东西仍对今天的教育产生影响。另外，在现代教育研究中也看到历史影响的的重要。
桂林师专教育与管理系课程教案首页
教案完成时间：2008－9－26
课程名称 课程与教学论 专业、层次 教育与管理系07初教专业
课题 第二章 课程与教学的发展历程
授课教师 彭丽云 教学职称 讲师
授课日期 2008-9-28 授课年级 07初教1班
授课类型 新授课 学时数 3
基本教材及主要参考书目 王本陆主编《课程与教学论》 高等教育出版社
施良方著《课程理论－课程的基础、原理与问题》教育科学出版社
陈时见著《课程与教学理论和课程与教学改革》 广西师范大学出版社
饶玲主编《课程与教学论》中国时代经济出版社
钟启泉编著《现代课程论》上海教育出版社
教
学
目
的
要
求 1.学生了解课程与教学的发展轨迹；
2.学生了解影响比较大的几个现代课程论与教学论流派的基本观点；
3. 学生能批判地吸取各流派观点去分析我国课程与教学有关问题
4.了解基本的学习方法。
教学重点 各种课程理论流派的主要观点
教学难点 对各种课程理论流派的评价
教学方法 讲授法、讨论法
课程作业
或思考题
教 研 室
审阅意见 主讲教师或教学组长签名： 教研室主任签名：
教学后记
1 / 10 第二章 课程与教学的发展历程
一、课程与教学论的发展轨迹
㈠课程与教学思想的萌发
最早的课程与教学思想主要来自教育者自身的经验。
我国古代著名教育家孔子总结自己的教育经验，提出了许多有关课程与教学的宝贵思想。
孔子：
《学记》（我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。）：
汉唐时期：
从以“六艺”为主转变为以儒家经典为主，强调记诵。
宋代：
“教人者必知至学之难易，知人之美恶”、“有是物，必有是理，理无形，而难知；物有迹，而易见。”
古希腊教育课程与教学思想集中表现为以下几个方面：
