漫谈如何上好小学信息技术课

如何上好小学信息技术课

摘要 信息技术的迅猛发展把人类社会带入了一个崭新的信息时代，对人们的生活、学习产生了深远的影响。信息技术课教师担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为学生以后的学习打好基础。提高课堂整体教学效率是小学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。

关键词 因材施教 趣味结合 切入游戏

随着网络信息的快速发展，信息对于我们来说很重要，从小学阶段学的话，就要把基础打好一些，上了初中、高中，慢慢地要向网络化、数字化信息发展 ，这是一个趋势。在课堂上，认真听老师讲对电脑的每一个操作，使用电脑就是要多实践。

我任教的是小学信息技术课。我觉得无论是信息技术课，还是别的什么学科，教师在上这节课之前，备好课是上一堂精彩课的前提，在备好课的基础上对每堂课教学环节的设计十分重要。信息技术课是一门实践性、操作性很强的学科。在教学中我们可以把一个班级的学生分成几个小组，通过教师适当的演示及布置任务、小组讨论的形式进行教学，这样就能把书本上的东西引用到实践生活中，让学生们学会本节课知识点的同时，激发出学习计算机的热情。实践探索是最好的老师。这就需要我们每个老师在教学的过程中自己去探索和总结。每个教师的教学方式都不一样，闲暇时，我经常在网上看看全国优秀教师的教学视频，看看他们是怎么上的，从中摸索出一条适合自己的教学方式。 一、了解学生，结合实际，因材施教

学生是课堂的主体。想要上好小学信息技术课，教师首先要对学生充分了解，只有在了解的基础上才能因材施教。通过了解，根据学生的具体情况有针对性地设置教学方案。学生接受知识的能力都有差异，有些学生接受新知识的能力比较强，一说就通，而小部分学生学习能力较弱，学习有困难。针对不同的学生我们要用不同的方法，在教学中多使用通俗易懂的语言，让学生都能明白，掌握专业知识。教学中我们常常会有苦恼，比如教学的内容如果太浅，基础差的学生接受了，但基础好的学生很大程度上是被制约了学习更多的知识。而稍微深点，基础差的学生就接受不了。我在教学中利用小组合作这种教学方式，恰好解决了教学中的这一难题，不仅能起到缩小个体之间的差异，还提高了课堂效率。

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~ 1 ~ 浅谈如何上好小学信息技术课

从学生、教师、教学方法三方面入手，首先提出学生是上好信息技术课的主体，是一堂课成败的基础。如何培养学生动手操作能力，变学生被动为主动成为讨论的关键；随后指出教师是上好信息技术课的关键。教师是信息技术课堂的组织者也是学生的管理者和引导者；最后指出不断改进课堂教学方法是上好信息技术课的关键。 关键字：学生主导 教师关键 教学方法

当代著名信息学家尼葛洛庞帝教授（Negroponte）在《数字化生存》一书中曾经讲述了这样一则故事：“一位19世纪中叶的外科医生神奇地穿过时间隧道来到了一间现代手术室。所有的一切对他而言全然陌生。短短几十年内，现代科技已经改变了外科医学的全貌。然而，一位19世纪的教师同样搭乘时光机来到现代化的教室，发现课程内容除了有一================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============

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~ 2 ~ 些细枝末节的变动外，他可以立刻从同行手里接手班级，讲授内容。”由此我们可以看出，今天的教学方式同150多年前相比，几乎没有发生根本的变化。在现代技术手段的应用上，也几乎停留在同一水平线上。因此，造成信息技术领域“悲惨命运”的主要原因不在技术本身，而在技术之外。

我国信息技术教育起步较晚，特别是小学计算机教学，直至90年代中期才形成一定的教学体系。尽管我国已将小学信息技术课程设置为必修课，但是由于各地千差万别，大部分学生学会的也只是对计算机本身的操作，只有很小部分的学生将计算机作为信息处理工具应用到现实生活和学习中。加之我校处于农村边远地区，学生接触使用计算机的时间更是少之又少。因此，如何改变目前传统教学与计算机教学分道而行、难以维系的窘境，如何使偏远地区小学生真正将信息技术融入到实际生活中，成为广大计算机教师共同探究的新课题。 ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============

1 小学教师如何上好信息技术课

邢增雨

信息技术课是以“学生操作”为中心的教学活动， 它对教师和学生都提出了更高的要求， 教师作为教学活动的主导，学生成为了主体。信息技术课堂教学强调的是学生的“操作”，由于小学生的认知能力和知识经验局限于一定水平，在开始接触信息技术这门课程时，兴趣很高但学起来困难很大，学生之间的差异很快就会体现出来。在信息技术教学中，由于各方面的原因，总有一些学生不能掌握操作程序和要领，造成一步错就步步错的困境。其实，学生本身就是一种很好的可利用资源，我们要充分利用信息技术学习好的同学来充当教师的“小助手”、学生的“小老师”，以促进各类学生的共同发展。

合作学习能弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。在小组的合作学习中，通过旁观、请教、探讨等形式，学困生能及时跟上教学进度，从而对信息技术学习不再产生畏难情绪。学生学习信息技术所表现出来的个别差异主要是因为最初的学习基础、理解力、动手操作能力等各方面存在的差异而造成的，只要给予他们适当、适时的帮助，再有一定的操作时间，每个学生都能够达到信息技术课所 2 规定的基本要求。但是由于信息技术课的特殊性和学生基础知识、兴趣等方面的差异，要想在目前班级学生多、教学设施不完善、全班教学的条件下达到新课标的要求却有相当大的困难。因为一个教师不可能同时兼顾到所有需要帮助的学生，而且信息技术教师很难安排课后辅导，教学课时也极少,而“合作学习”的应用，可以大大缓解教师指导学生的压力，弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷。教师可以在课始把教学要求和内容要点公布给学生，这样可以使他们做到有的放矢，以便根据自己的实际情况及时调整自己的学习进度。上课时教师对重难点问题精解细讲，并作示范演示，然后将大部分时间让给学生自主学习和上机实践。在教师讲授完后，可以选择学习成绩好、有耐心、肯助人的学生作为“小组组长”，辅助教师帮助学习有困难的同学，在他们遇到问题时给予及时、必要的帮助，共同来完成学习任务。

如何上好小学信息技术的第一课

如何上好小学信息技术的第一课

邝红卫

随着科学技术的不断进步，人类社会已经迈入了信息时代的门槛，作为信息处理工具的计算机也已被广泛应用于社会各个领域。学习计算机知识，了解计算机应用，已成为小学生必不可少的一课，有条件的学校都开设了信息技术课程。如何上好小学信息技术的第一课?我觉得从以下几个方面人手，可以达到较好的教学效果。

一、激趣

少年儿童对未知世界和新鲜事物总是充满好奇，因此我先让学生讨论5位数乘以5位数，如果你自己算大约需要多长时间?一石激起千层浪，学生的学习积极性顿时被调动起来：有的说半个小时，有的说20分钟，……在我对“3秒钟”的答案仍然评价“时间太长”后，终于有学生忍不住喊出了“1秒钟”的正确答案。当我告诉学生：用现代先进的电脑计算这些算式，确实不超过1秒钟，学生都发出了阵阵惊叹。这样通过一番激烈的讨论，使学生体会到了电脑的神奇之处，从而激发了学生认识电脑、掌握电脑的兴趣。

现代计算机的功能已远远超出了几年前仅应用于计算的范畴，因此我在学生了解其惊人的计算功能后，再让玩过电脑的学生说一说，电脑的作用有哪些?许多学生都知道电脑除了计算外，还可以用来打字、画画、玩游戏、控制工厂的生产等。接着，我又让学生讨论：还有哪些地方会用到电脑?使学生知道：大到卫星导弹，小到遥控器、电子表，处处都有计算机的身影，它已渗透到人类社会的每个角落，现代生活已离不开电脑。通过说电脑在日常生活中的普遍应用，感受电脑给人们生活带来的巨大变化，从而使学生明白学校开设计算机课程的重要意义。更加坚定了他们从小掌握电脑的决心。

二、感知

常言道：百闻不如一见。因此第一节课把学生带进电脑房去看一看就显得十分必要，让学生认识电脑的键盘、鼠标、主机和显示器，亲手按一按键盘上的按键，熟悉一下主机和显示器的开关。这样既消除了学生对电脑的神秘感，又拉近了学生与电脑之间的距离。

在学生观察电脑的同时，教师还应作一些简单的介绍。使他们掌握最基本的电脑知识。对于学生来说，最使他们感兴趣的莫过于打开电脑，了解一下里面到底有些什么内容，或者亲手操作几下，体验一下电脑给他们带来的乐趣。为了满足学生这种强烈的欲望，我先指导他们开机，然后播放一段动听的音乐，接着展示几幅精美的图片，等等。这样，学生的学习积极性被再度激起。