部编人教版语文三年级上册 语文园地七(教案)

第 1 页 共 6 页

语文园地七

【教学目标】

1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

2.能感受“得”的用法并仿写句子。

3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等八个带有撇捺笔画的字。

5．朗读、背诵古诗《采莲曲》。

【教学重点】能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识；能感受“得”的用法并仿写句子；能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子；能了解撇和捺要舒展的书写要点。

【教学难点】能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）

【教学过程】

内 容 课件页码

一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：

（2）小组交流：你读了小朋友的话，你收获了什么？

（3）教师小结：

读一读情景对话，我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。

概括起来是：①画出来，摘抄②分类摘抄③摘抄新鲜的，旁批感受④注明出处。（板书 交流平台 摘抄：画出来，摘抄 分类摘抄 摘抄新鲜的，旁批感受

注明出处。）

2.练一练，学运用：佳段欣赏。

（1）秋天一到，果子的芳香扑鼻而来，醉人心脾。且不说黄澄澄的鸭梨压弯了树枝，红红的苹果像小灯笼挂满枝头。单那绿色走廊一样的葡萄架，就够我陶醉的了。啊，迷人的葡萄架啊，多么芳香、幽静！茂密的枝藤，爬满了架子；

第 2 页 共 6 页

在那又大又绿的葡萄架下，挂着一嘟噜一嘟噜的葡萄。紫黑、溜圆，像一串串晶莹的珍珠，放在嘴里一咬，汁水像蜜一样甜，一直甜到心里。

①教师朗读。

②学生认真听读，交流感受。

③教师小结：这段话运用比喻的修辞方法，生动形象地描写出了秋天水果的惹人喜爱。

（2）雪纷纷扬扬，下得很大。起初，下的是雪粒，就像半空中有人抓着雪白的砂糖，一把一把地往下撒。不一会儿，雪就越下越大，雪粒变成了雪片，像鹅毛似的，轻飘飘慢悠悠地往下落，纷纷扬扬，飘飘洒洒，像天女撒下的玉叶、银花。那样晶莹，那样美丽。路边那些又细又高的柳枝，不时地晃动着身躯，把身上的雪晃落到底墒，可是它刚刚抖掉一些，马上又落下许多，渐渐地，大雪给它穿上了一件洁白无暇的外衣。夜里，万籁俱寂，只听得见雪花簌簌地不断往下落。霎时间，山川、田野、村庄全都笼罩在白茫茫的大雪之中。

①教师朗读。

②学生认真听读，交流感受。

③教师小结：这段话运用比喻、拟人的修辞方法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了美丽的雪景。

（3）爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

①教师朗读。

②学生认真听读，交流感受。

③教师小结：运用排比的修辞方法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

3. 我交流，我积累。

摘抄即从文刊、文件等里阅读 ，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语，句子，段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。你平时在这方面有什么好的做法？

（1）小组交流。

（2）教师小结：

①阅读中，我也有一些积累优美词语和句子的方法；比如分修辞手法采集句子，然后再试着仿写句子。

②我的摘抄本有一个可爱的名字《采蜜集》，我要像小蜜蜂一样，辛勤采集好词佳句。

③在写作文的时候，我会试着运用采集的好词佳句。

（3）教师小结。

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。在平时的阅读实践中，摘

（2）

（3）

第 3 页 共 6 页

抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。

二、学习“词句段运用”。

（一）读一读，照样子写句子。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：

小家伙摔得．还挺重。

王老师急得．直跺脚。

他跑得．像兔子一样快。

妈妈累得． 。

得． 。

（2）读一读这些句子，你发现了什么？

①指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。

②小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。把后两个句子写完整。

③小组代表发言，教师小结。

读一读这些句子，我们可以概括成，“谁做什么，做得怎样”。

“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳等等。（板书 词句段运用：“得”的用法）

2.练一练，学运用。

运用找到的规律，补充下面的句子。

（1）妈妈累得． 直不起腰来 。

（2）肩上的担子太重了，压 得． 他喘不过气来 。

3.我拓展，我积累。

小朋友，你还积累了哪些带“得”的句子方法？

这样使用“得”的句子，我还采集了很多：

他高兴得手舞足蹈。

太阳光把大地晒得热气腾腾的。

（二）读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：

小溪淙淙地流向河流．．，河流．．潺潺地流向大海．．，大海．．哗啦啦地汹涌彭拜。

遥远的夜空有一个弯弯的月亮．．．．．，弯弯的月亮．．．．．下面是那弯弯的小桥．．．．．……

（2）读一读这些句子，通过加点的词语，你发现了什么？

①学生自由朗读，谈感受。

（4）

（5）

（6）

（7）

第 4 页 共 6 页

②小组交流，说说发现了什么。

③小组代表发言，教师评议并小结：本题的例句，有三个短句组成，后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同，突出小溪、河流、大海之间相互依存的有机联系，语意相连，气势贯通，这是一种修辞手法，叫顶真。（板书

词句段运用：后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同）

（4）朗读积累。

2. 练一练，学运用。

读一读下面的句子，接着往下说。

（1）遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，弯弯的小桥下面是那弯弯的小河，弯弯的小河里有条弯弯的小船。

（2）晚会的灯光，由红变黄，黄变蓝，蓝变紫，紫变橙，色彩缤纷，真是美极了！

3.我拓展，我积累：读一读，记一记。

（1）楼外青山，山外白云，云飞天外；

池边绿树，树边红雨，雨落溪边。

（2）看我非我，我看我，我亦非我;

妆谁像谁，谁妆谁，谁即像谁。

（3）水车车水，水随车，车停水止;

风扇扇风，风出扇，扇动风生。

三、学习“书写提示”。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：

（2）学生自由朗读，思考怎样写好每一个字。

（3）小组交流，代表发言。

（4）教师范写，提醒学生：

①这里出现的字，都有撇捺。“及”“柔”“雾”“煤”“养”“奏”这六个字中，分别由两撇，又各不相同。

②这些字中的撇和捺要写的舒展，字形才好看。（板书 书写提示：撇捺舒展，字形好看）

③如何写好“奏”字。

“奏”中两捺，将第二个变为“点”。我们在观察字形时，要注意笔画的变化，笔画的走势。

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

第 5 页 共 6 页

2.照样子，写一写。

（1）注意问题.

①注意间架结构和布局。

②注意握笔和坐姿。

③做到撇捺舒展，字形优美。

（2）学生练习，教师巡视，个别指导。

四、学习“日积月累”。

1.出示古诗，学习生字。

课件出示：

采莲曲

唐代：王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。（板书 日积月累：采莲曲）

3.教师简介：《采莲曲》是唐代王昌龄创作的七言绝句。《采莲曲》为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。王昌龄的这篇《采莲曲》以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内容健康活泼，如炎炎夏日中的阵阵荷风，给读者带来清新自然的感受。

4.作者简介。

王昌龄： 690--756年 ，字少伯，汉族，京兆长安(今陕西西安)人。盛唐著名边塞诗人，官至秘书省校书郎，能以精炼的语言表现丰富的情致，意味浑厚深长，有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。代表诗作有《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》《从军行》等，有《王昌龄集》。

3.理解重点词语。

①罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。

②一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。

③芙蓉：指荷花。

④乱入：杂入、混入。

⑤看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。

⑥闻歌：听到歌声。

⑦始觉：才知道。

4.理解古诗。

（1）看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

（2）小组派代表参与全班交流，教师小结。

诗意：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到

（13）

（14）

（15）

（16-17）

（18）