浅谈如何提高数学课堂四十五分钟效率

新课程下如何提高数学课堂效率

摘要：新课程理念要求学生在知识的传递上不仅仅要传递书本知识，更重要的是交给学生思维方法，使学生在学习当中更加充实高效，向四十五分钟要效益，向四十五分钟要效率，作为教师要在新课改的精神下合理的安排自己的课堂，使教师和学生在课堂上形成良好的互动，使学生通过课堂学习达到效率最大化，那么，应该如何来提高课堂效率呢？

关键词：新课程；数学；课堂效率

中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0125—01

一、合理设计引入部分

良好的开端是成功的一半。在课堂教学的过程中，成功的引入，可以使学生兴趣盎然、精力集中、思维活跃，理解和记忆的速度会大大提高。因此，要合理的设计导入部分内容。

常见的引入设计有复习提问式，即利用旧知识回顾链接新内容。巧妙设疑，唤起学生的注意力.讲课时，恰当地设疑可以给抽象的语言增添催化剂，唤起有意注意和无意注意，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态.我认为，课堂提问的目的，一是启发学生围绕目标积极思考，有疑即问；二是唤起学生的注意力，促使他们认真听讲.所以教师要恰到好处地设疑——把问题设在关键处、疑难处、转折处及规律的探寻中，让学生带着问题通过自己对教材的感

知、理解、比较、分析、综合等思维活动，主动掌握知识.

用事例引入，譬如可以采用现实生活的例子引入；数学是一门抽象性很强的学科，如果教师讲课平铺直叙，容易引起学生的厌烦情绪.这就要求我们在授课时不能一味讲、满堂灌，而是通过各实际中的例子，把学生吸引到数学在生活中的重要作用中去，促使他们对数学产生浓厚兴趣，从而转为乐学.

搞好数学课堂教学

摘要：课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

关键词：课堂主人 课堂气氛

电教化手段

学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢?笔者以为：

一、让学生成为课堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

二、营造宽松的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，恰当指引，想学生所想，急学生所急的爱。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。

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课堂四十五分，实现高中数学教学的保质保量　

河北省武安市第三中学张国强　

【摘要】高中数学一向被认为是最难学习的科目，而课堂作为学生吸收知识的主要阵地，学生和老师交流的主要平台，如　

果课堂上的四十五分钟能得到有效的利用，将会对高中数学的教学起到事半功倍的效果。本文试结合自己的教学实际，以构建情　

境课堂为契机，在课堂上重视激发学生兴趣，￣，ｌＪｆｌ有限时间，运用适＂－３方法，让学生乐于学习，让知识易于吸收，从而实现高中　

数学课堂的有效教学。　

【关键词】新课改情境有效教学　

数学的学习，应该倡导积极主动、勇于探索的学习方式，　

数学的教学应该注重师生和同窗之间的交流互动和共同进步，　

在教学的过程中应着重培养学生的数学思维，提高数学应用意　

识，以最终实现数学的文化价值为目的。在众多的学习方式　

中，课堂学习无疑是学生习得知识与技能的最主要途径，想　

要最有效的提高数学教学质量，从改革课堂教学入手无疑是最　

直接有效的方式　笔者结合自己高中数学教学经验总结出，要　

提高数学课堂的效率，就必须激发学生的学习兴趣，合理安排　

课堂时间，重视概念的应用和数学思维的培养，引导学生找　

到适合自己的学习方法。　

一、构建情境课堂，激发学习兴趣　

研究表明，兴趣可以使人们不由自主的要对某种事物深入　

探索，或者热衷参与某种活动，其最大的功效就是可以对进　

行的行为产生动力，只有让学生对数学学习有兴趣，才能更　

有效的提高学生数学学习的质量，形成数学学习的动力。而　

兴趣的培养最直接的方法就是让数学进入到学生的生活之中，　

让数学成为一种生活态度。因此，不妨利用与现实生活想过　

的一些问题，通过设置一些比较有趣而不显突兀的问题来引导　

学生进入问题情境，培养学生的数学思维。・我在讲解线性回　

归问题的时候，就以生活中气温高低对冰糕销售是否有影响，　

提供一些数据让同学自己在平面坐标中作图并找出其中的规　

律，自己寻找关系式，同学之间互相提出假定温度，替彼此　

如何提高课堂效率

----佘艳玲

新课程改革已经推行好几年了，面对新的课程，新的教材，教师的数学方式在发生着悄然的改变。同时也遇到一个新的困惑：如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。

一、树立正确的质量观。不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？是以教师的“讲”为标准，还是以学生的“学”为标准？是以教师所预设的公式的课堂程序为标准，还是以学生会不会、能不能创造性解决问题为标准？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。如果教师一节课讲了很多，而学生一点儿都不会，就不会是好的课堂。如果一节课只让学生学习、讨论一个问题，完不成最基本的教学目标也不能算是好课。

二、功夫用在课外，精心备课。新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。这就要求我们在备课时心中始终装着学生，除了备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学情，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间效率得以最大限度地发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。

三、珍惜课堂每一分钟。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，反而是要充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角。也就是说要缩减教师“表演”的时间，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的学生表现，只有这样才能让学生主动探索，才能跨越模仿，提高效率，发挥个性，走上创造之路。同时要善于运用教学机智处理好课堂中出现的意外问题，做到保护学生积极性与有利于全体学生共同提高相结合。

四、科学提问。问题太简单，不仅不利于学生的思维训练，而且还容易浪费课堂时间。在听课过程中经常遇到这种情况：教师把题目分析得一清二楚，之后再问学生是不是、对不对。这种提问的必要性暂且不说，只从学生异口同声地喊：“是”或“对”即可知道其效果：看似学生都会，实则是“花架子”，把学生当成是听课的机器，根本调动不起学生的积极性。还有的教师在提出问题后，根本不给学生思考的时间，不考虑学生之间的差异，让大多数学生感到困惑。