编号：
郑州市教育科学课题立项申报书
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课题名称：群体智慧对教师成长促进作用的研究
课题负责人： 李 静
所在单位： 二七区实验小学
申报日期：
郑州市教育科学研究所制
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一、课题组基本情况
课题名称 群体智慧对教师成长促进作用的研究
计划完成时间 2年 预期成果形式 研究报告
负责人姓名 李 静 性别 :
女 年龄 34
行政职务 职称 小教高级 学科 数学
工作单位 &
二七区实验小学
联系方式 电话： 电子信箱
手机： 邮政编码 450052
其他课题组成员基本情况
（
姓名 性别 职称 研究专长 工作单位 宋寅菊
王芳
李树艳 女
女
`
女 小教高级
小教一级
小教一级 班级管理
文言文学
小学数学 二七区实验小学
二、课题设计论证 1、课题研究目的和意义；2、研究的主要内容和思路；3、研究的创新点和应用价值；4、研究的基础和条件；5、课题研究的详细计划。（请逐项填写，可另加附页）
一． *
二． 课题研究目的和意义
1. 教师专业化是世界教师教育发展的潮流。教育的关键是教师，教师是教育的决定因素，因此，自20世纪80年代以来，教师专业化已经成为世界性的潮流。教师的高质量、高素质，不仅是有知识、有学问，而且是有道德、有理想、有专业追求；不仅是高起点，而且是终身学习、不断自我更新；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。持续了近半个世纪的教育改革浪潮把教师发展推到了历史的前台。教师不再是单纯的任务执行者，而是教育的思想者、研究者、实践者和创新者。
2. 与学校市科研课题“基于学校发展的优质教师团队建设研究”相衔接，进一步延伸、拓展“教师团队”的操作性意义。
3. 三人行必有我师。马卡连柯说：“如果有五个能力较强的教师团结在一个集体里，受着一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就要比十个各随已愿地单独行动的优秀教师好得多”。所以我们以教研组为单位，充分发挥集体智慧。教师撰写的读书笔记、学习心得和教学反思日记，应通过多种形式及时组织交流。教师的优秀读后感或论文以及教师读后推荐的好文章及时推荐上报教育局。 4. 4.课程整合。“整合课程”是当代我国正在着力建设的一种新的课程形态，就是将两种学科、两种以上学科，融合在一堂课中进行教学。这样就对教师提出了更高的综合性要求。这种要求并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力。这次研究小组的4名教师分别从教不同学科。尽管学科不同，但在教育教学中出现的疑难问题确是共通的，通过交流，达到了答疑解惑，共同提高的目的。教师在彼此之间的协作中才能了解其他学科并发现彼此的关联，在共同的主题设计的过程中才能逐步地超越自身的学科限制，最终达到教师共同成长
群文阅读课题研究计划
一、情况回顾：
在2016年，我校申报了一个市级课题，该课题于2017年春举行了开题报告，正式进入研究阶段。为了继续深入开展研究，积极探索群文阅读课堂教学策略，努力打造群文阅读示范课例，从而进一步引领学生的阅读生活，拓展学生视野，提升学生的阅读能力，提高学生的人文素养及其他综合能力。根据我校实际情况，特制定工作室本年度研修计划。
二、工作目标：
1、继续探究记叙文议题的选择及组文
2、提高参研教师对群文阅读课的各方面能力。
3、完成1个小专题研究。
4、形成群文阅读10组组文资料集。
5、力争有论文在课题组获奖。
三、工作内容：
1、小专题。
记叙文议题及组文方法研究。记叙文是学生接触最早的文体，也是最基本的文体。从考试的角度来说，记叙文也是经常被考的。因此对记叙文议题及组文的探究，有利于提高学生最基本的阅读能力，也遵从了循序渐进的原则。 2、提高参研教师各方面的能力。群文阅读课，是一个能提升教师各方面能力的课题，同时也是考验教师各方面能力的课题。教师对学生能力的把握、教材的把握，对群文阅读课题的理解程度，都直接影响着教师议题的选择是否恰当，组文是否科学，课堂重难点把握是否合适，课堂流程是否合理。因此，本期将通过看县课题组的培训课件、请专家莅临我校指导等方式，再次对参研教师进行相关的培训，提高参研教师议题选择能力、组文能力、教学设计能力及课堂驾驭能力。
3、本期将以记叙文为主，选择10个议题，组成10组文章，并对这10组文章从议题与组文是否对接、组文是否恰当、与学生认知水平是否对等、能否提升学生的阅读能力等方面进行探讨，最终形成定案稿，在学校甚至县里推广。
4、积极组织参研教师撰写论文并推荐参加县课题组的论文评选。
5、课题组每人至少上一次公开课。上交两篇讲授反思、两组组文材料。
四、活动安排
九月：
1、制定并上传本期课题研究计划。 2、召开参研教师会，安排参研教师本期的任务及小专题研究。
标准文档
实用大全 附件1
四川省教育科学规划重点课题
《四川省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究》
子课题申请·评审书
子 课 题 名 称
课 题 负 责 人
负责人所在单位
填 表 日 期
四川省教育科学研究所 制
2014年7月 标准文档
实用大全 填 表 说 明
一、课题名称 “登陆”栏“课题名称”处，每个汉字占一个单元格，最多不超过40个汉字。
二、近期取得的与本课题有关的研究成果 是指近五年内，本课题组相关人员公开发表、出版或在校级以上会议公开交流的，与本课题研究的主要内容、主要观点、基本思路相关的论著。
三、印装要求 请用A4纸张，双面打印，于左侧简装成册。
四、报送数量 本表报送一式3份。
五、未尽事宜，请与四川省教育科学研究所相关人员联系。 标准文档
实用大全
负 责 人 承 诺
本人自愿申报四川省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究子课题。我承诺对所填写的《四川省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究申请·评审书》（以下简称《课题申请·评审书》）所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如果获准立项，我承诺以《课题申请·评审书》为有约束力的协议，接受四川省教育科学研究所及其委托机构的管理，遵守本课题管理的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，达成研究目标，完成研究任务，取得预期研究成果。
四川省教育科学研究所有权使用本表所有信息。
负责人（签字）
年 月 日 标准文档
实用大全 一、登录
课题名称
苍溪县中小学语文“群文阅读”特色课程建设项目
子课题立项申请书
课 题 名 称 群文阅读中师生的有效交往策略
课 题 负 责 人 奉 永 新
负责人所在单位 苍溪县东青镇中心小学校
填表日期：20XX年10月22日 一、课题研究基本情况
课题
名称 群文阅读中师生的有效交往策略
负责人
姓 名 奉永新 性别 男 民族 汉 出生日期 1967.5.11
行政
职务 校 长 专业职务 中学一级教师 研究专长 教育科研
参加研究人员 姓名 性别 年龄 职称（职务） 工 作 单 位
奉永新 男 48 中学一级教师 苍溪县东青镇中心小学校
任玉婷 女 40 小学高级教师 苍溪县东青镇中心小学校
王 欣 男 41 小学高级教师 苍溪县东青镇中心小学校
李青莲 女 36 小学一级教师 苍溪县东青镇中心小学校
李玲华 女 35 小学一级教师 苍溪县东青镇中心小学校
向 文 男 37 小学一级教师 苍溪县东青镇中心小学校
敖粒沙 女 24 小学一级教师 苍溪县东青镇中心小学校
王 浩 女 38 小学一级教师 苍溪县东青镇中心小学校
王 林 男 35 小学一级教师 苍溪县东青镇中心小学校
伏 蓉 女 34 小学一级教师 苍溪县东青镇中心小学校
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
成 果 名 称 作 者 成果形式 发表刊物或出版单位或公开交流场合 发表、出版
或交流时间
注重乐学，培养能力，全面提高教学质量的研究与实践 小课题组 论文 县人民政府 3月
培养孩子阅读习惯的有效策略 王 欣 交流 片区 20XX年3月
三、负责人和课题组成员曾经承担的市级及以上研究课题
课 题 名 称 课题类别 批准时间 批 准 单 位 完成情况
“语文阅读学习”对中小学生学生学习能力的影响及对策研究 省级课题 4月 四川省教育厅 已经顺利结题
