高三学生心理问题调查报告
伴随着高考压力的增加,高三学生的心理压力也越来越大。作为老师应该充当疏导的作用,为学生及时疏导心理上的压力。下面是小编为你精心整理的高三学生心理问题调查报告，希望对你有帮助!
高三学生心理问题调查报告篇1
一、学生学习压力状况：
(一)中学生学习压力的基本状况
1、调查问卷统计显示有34.4%学生认为学生压力过大;58.8%觉得“还可以”;对于目前的学习任务，有87.5%的学生感到力不从心，因此在对于进入高中后，面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上，有71.5%学生选择的是“有时”;18.4%选择的是“总是如此”;这表明学生学习压力已经超负荷。
2、学生学习压力主要来自各方面的期望、生活和学习环境方面的改变。
(1)在调查中发现，学生对自己的成绩关注达到83.3%，对于为短时间内成绩没有提高而苦恼不己选择“总是”和“有时”的选项分别达到17.4%和64.5%。成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈，但在与学生进行个案调查的时候，学生无不表示畏惧成绩的排名，特别是在尖子班，这种抗拒感十分的强大。成绩排名于成绩优秀的学生固然是激励与肯定，同时这也会造成巨大的心理负担，他们必须始终保持领先地位，否则，被师长视为不正常;而成绩排名于基础差的学生更多的是一次又一次的被击败，受老师冷落同学歧视家长责备，背上沉重心理负担，甚至自暴自弃。可见，成绩排名对于大多数学生来说是一种压力，这种压力不仅仅是在学习上的，它最大的影响是在心理上的。
(2)是否掌握科学有效的学习方法也是造成学习压力的重要因素。在开放性问题的回答上，有60.5%的学生对学习上提出自己的疑惑，没有适合自己的有效的学习方法，学生感到苦恼。
(3)学习的压力也有来自自身的要求。调查数据表明，有65%的形式认为目前的学习压力来自于“自己的期望”，32%来自家庭的压力，来自于“老师的期待”则仅仅为2%。对于学生对高中生活的适应性的调查有71.5%学生选择的是“有时”;18.4%选择的是“总是如此”的结果，主要是上述原因发展积聚的一个必然。
学生思想状况调查方案及调查报告
为了对当前学生思想状况作出科学评价，我于2008年9—10月0802班学生思想状况进行了调查。希望通过调查研究，全面了解学生的思想状况，较准确地把握当前学生的思想脉搏，为深化思想政治课教学改革，加强教育教学的针对性，提高思想政治课的实效性，探索思想政治课实施素质教育的新路子，提供客观依据；为进一步加强学生德育工作，加强社会主义精神文明建设，培养适应新世纪社会主义现代化建设要求的人才服务。
一、调查的具体目标和方法
课题调查的具体目标为:
(1)探索学生在政治意识、人生价值观、道德观念、法律意识和心理素质方面的现状；
(2)探索当前学生的思想特点；
(3)探索当前学生思想状况的成因及加强思想政治课教育教学的对策思路。
根据以上目标，采用的调查方法主要是:
(1)问卷调查方法。通过学生问卷调查和教师问卷调查，比较系统地了解学生的思想现状。
(2)座谈会及个案调查方法。通过学生座谈会和个别学生典型事例调查，深入了解学生思想状况及其成因。学生问卷，内容涵盖政治、思想、道德、法纪、心理五个方面。
二、调查结果——学生思想现状及其特点分析
对学生问卷调查分析，以及学生座谈结果显示，随着两个文明建设的发展，当前学生思想状况的主流是好的，政治思想呈稳定上升趋势。
具体分析如下。
(一)学生思想现状分析
1.政治意识方面
调查显示，广大学生在基本政治观点和重大政治问题上的态度主流是好的。但他们认识上的矛盾和问题仍不可低估。从学生问卷调查数据看，学生对坚持党的领导、实施改革开放政策的认同度高于坚持社会主义道路的认同度，对中国走社会主义道路的认识，出现前后不一致的情况。如在学生问卷中，当单项选择问到是否相信中国要富强只有走社会主义道路时，持肯定态度的占68.12%，但在同一张问卷中，当以多项选择再次问对中国走社会主义道路的看法时，持肯定态度的占54.2%，有29.6%的学生认为不管实行什么制度，只要国家富强起来就行，11.8%的学生表示这个问题说不清。这说明他们对社会主义的认识还存在不少困惑。
第1篇
一、案例背景
案主：张某某，男，28岁，未婚，本科学历，某企业普通员工。家庭经济条件一般，父母均为农民，居住在农村。张某某性格内向，不善言辞，人际关系处理能力较弱。近期，张某某因工作压力过大，出现焦虑、抑郁情绪，影响日常生活和工作。
二、评估目的
1. 了解张某某的基本情况，包括个人背景、家庭环境、工作状况等。
2. 分析张某某的心理问题，找出心理问题的根源。
3. 根据评估结果，制定针对性的心理干预措施，帮助张某某缓解心理压力，恢复正常生活。
三、评估方法
1. 面谈法：与张某某进行面对面交谈，了解其个人背景、家庭环境、工作状况等。
2. 问卷调查法：采用SCL-90症状自评量表、焦虑自评量表、抑郁自评量表等，评估张某某的心理状况。
3. 文献分析法：查阅相关心理学、社会学、管理学等领域的文献，为评估提供理论依据。
四、评估结果
（一）个人背景
张某某，男，28岁，未婚，本科学历，某企业普通员工。家庭经济条件一般，父母均为农民，居住在农村。性格内向，不善言辞，人际关系处理能力较弱。
（二）家庭环境
张某某出生在一个普通农村家庭，父母均为农民，家庭氛围较为和谐。然而，由于父母文化程度较低，无法给予张某某足够的关爱和支持，使其在成长过程中缺乏安全感。
（三）工作状况 张某某在某企业担任普通员工，工作内容较为简单，但工作压力较大。由于人际关系处理能力较弱，导致其在工作中遇到诸多困难，产生焦虑、抑郁情绪。
（四）心理评估结果
1. SCL-90症状自评量表：总分160分，其中焦虑因子得分38分，抑郁因子得分32分，表明张某某存在焦虑、抑郁情绪。
2. 焦虑自评量表：T分58分，超过标准分50分，表明张某某存在焦虑情绪。
3. 抑郁自评量表：T分52分，超过标准分50分，表明张某某存在抑郁情绪。
五、个案分析
（一）心理问题根源
1. 家庭因素：张某某出生在一个普通农村家庭，父母文化程度较低，无法给予其足够的关爱和支持，使其在成长过程中缺乏安全感。
系别：外语系 年级：2009级 专业：英语
班级：7 学号： 姓名：
实践单位： 贵州师范大学
实践时间：2012年5月25日至2012年6月1日 共8天
关于当代大学生人生追求及信仰的调查报告
一：前言：
（1）. 调查背景：
本次调查是我的社会实践报告作业，我选取的主题为“当代大学生人生追求及信仰的调查与分析”，基于时间、人力及能力的原因，本调查采用个案调查与抽样问卷调查的方式，主要侧重于当代大学生的自我认知状况、短期目标的确立和行动力以及粗略了解大学生的信仰情况。
（2）. 调查时间：
本次调查的时间为2012年5月25日——6月1日，我利用空闲时间在图书馆、自修室、食堂、小卖部分发调查表，并进行回收统计。
（3）. 调查对象：
调查的学生主体为贵州师范大学白云校区大一到大三的在校大学生，此次我共分发了问卷50份，收回有效问卷50份，回收率达100%，其中大一10份，大二及大三各20份，只强调了年级，没有硬性规定专业。
现将此次实践活动的有关情况报告如下。
二：实践内容：
（1）.问卷调查内容摘要：
我的问卷设计主要基于三个方面：
1.当代大学生对自己的能力和需求以及自我兴趣的认知。
2.当代大学生在校生活状况的基本了解。
3.当代大学生的信仰情况以及对民族、国家责任感的认知。通过这三个方面的调查，了解当代大学生的自我认知、人生追求以及信仰状况等方面，由此可得到相关的初步数据进行分析，从而可以为在校大学生以及将要步入大学校门的高中生提供一些较好的意见，帮助他们找寻奋斗目标以及为自己提早订下计划，进而体现我的调查报告的存在意义，并且通过年级横向比较，了解各年级大学生的差异，以制定出更详实的计划。
本调查通过问卷初步了解贵州师范大学学生的人生观、价值观、人生追求及影响其做选择的导向因素，然后对我校大学生价值观存在的问题进行简单分析，并通过不同年级之间的对比，以便更好的从较大格局来分析问题，找出原因所在，提出更有建设性和指导性的意见。并对我校大学生宗教认知及信仰问题进行初步了解，最后引导总结出当代大学生应当树立正确的人生观、价值观及信仰追求，并对解决现有的某些问题提出一些建设性意见等。
