第四章 循环结构程序设计

数据输入输出
例1：MsgBox "请确认交易金额",33,"交易 确认"
例2：MsgBox "请确认交易金额",52,"交易 确认"
MsgBox按钮设置
分组
内部常数 VBOkOnly VBOkCancel VBAboutRetryIgnore VBYesNoCancel VBYesNo VBRetryCancel VBCritical
数据输入输出
1、标签和文本框 说明：标签利用它的Caption属性；文本框利 用它的Text属性。 例如： a%=Val（Text1） ’完成数据输入 c！=5/9*（a-32） Text2=c ’完成数据输出 Label1.Caption=3.14*r*r
数据输入输出
2、输入对话框InputBox函数 功能:打开一个对话框，等待用户输入，返回 字符串类型的输入值。 例: InputBox("请输入数值")
If 条件语句
2、双分支结构
形式： （1）If <表达式> Then <语句块1> Else <语句块2> End if
（2）If <表达式> Then
T 表达式 F
语句块 1
语句块 2
<语句1>
Else
<语句 2>
例：下列哪一段代码是正确的？
1) if a>1 then k=0 else k=1 2) if a>1 then k=0 end if 错误 3) if a>1 then k=0 else k=1
Visual Basic 程序设计教程
第四章 VB控制结构

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：循环结构的理解和应用
-学生需理解循环结构在算法中的作用，能够熟练运用for循环解决实际问题。
-教学中需重点关注学生对循环条件的设定、循环体执行过程的理解，以及循环结束条件的把握。
2.重难点二：循环控制语句的灵活运用
-学生应掌握break和continue语句的用法，能够根据实际问题需求，在循环结构中灵活运用。
-对学习困难的学生给予鼓励和关注，提高他们的自信心；对优秀生提出更高要求，激发他们的潜能。
6.设想六：总结反思，提高认识
-在教学结束时，组织学生进行总结反思，回顾循环结构的学习过程，巩固所学知识。
-引导学生认识到循环结构在算法学习中的重要性，激发他们继续深入学习的兴趣和动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.实际问题的求解：学生需要学会将实际问题抽象为循环结构，并运用for循环进行有效求解，这对他们的问题分析能力和算法设计能力提出了考验。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过典型实例、实践任务等多种教学手段，帮助学生克服学习困难，提高循环结构的应用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究、创新的精神，使他们在学习过程中逐步形成良好的算法思维。
（2）小组内分享各自的循环结构设计思路，相互借鉴，共同提高。
（3）针对循环控制语句，小组内讨论其作用和使用场景，探讨如何优化循环结构。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教学实施
（1）布置练习题，要求学生在规定时间内完成。
（2）鼓励学生展示自己的解题过程，分享编程心得。
-能够运用for循环完成数值计算、数据处理等任务。

#include<stdio.h> main() { int c1,c2; scanf("%c",&c); c1=c-1;c2=c+1; printf("%c%4c%4c\n",c1,c,c2); printf("%d%4d%4d\n",c1,c,c2); }
4.2 顺序结构
运行结果：
4.3选择结构
入口
入口
A 语句1 B
真
表达 式
假
条件 语句2 循环体
出口
图4.1 顺序结构
出口 出口
图4.2 选择(分支)结构 图4.3 循环结构
上述三种基本控制结构的共同特定是具有单入口和单出口。 还有一种goto语句，又叫转向语句，在本章的4.4.5小节中将会讲解到。 我们在编写程序时，力求使用前三种基本结构语句。
4.3选择结构
例4.3 幼儿园里三个小朋友站队要求小个站在前面，高个站在后面。 分析：我们可以把个子最小的小朋友放在a位置上，较高的小朋友放在b位 置上，个子最高的小朋友放在c位置上。输入三个数，a,b,c,要求按由小到 大的顺序输出。先比较a和b，若a大于b，则a与b对换，再比较a和c，若a 大于c，则a与c对换,这时a的值是最小的，最后比较b和c，若b大于c，则b 与c对换。这样操作之后就使a<b<c的关系成立。然后顺序输出a,b,c既可。
！ 逻辑非，单目运算符，自右至左结合。其运算规则是：当 运算量为0,运算结果为1；反之，当运算量为１,运算结果为０。 && 逻辑与，双目运算符，自左至右结合。其运算规则是： 只有当运算符两边的运算量都是非0时，运算结果才为1,否则为０。 || 逻辑或，双目运算符，自左至右结合。其运算规则是：只 要运算符两边的运算量有一个为为非0,运算结果就为１。只有两 个运算量都为0,结果才是0。 这三个运算符的优先级，逻辑非！最高，逻辑与&&次之，逻 辑或||最低。！（逻辑非)的优先级高于算术运算符和关系运算符， 而&&(逻辑与)和||(逻辑或)的优先级低于算术运算符和关系运算符。 由 此可见： a>b&&c>d 相当于 (a>b)&&(c>d) a= =0||b= =0 相当于 (a= =0)||(b= =0) !a&&b= =c 相当于 (!a)&&(b= =c)

第四章第3节循环结构的程序设计For循环在实际应用中，会经常遇到许多有规律性的重复运算，这就需要掌握本章所介绍的循环结构程序设计。

在Pascal语言中，循环结构程序通常由三种的循环语句来实现。

它们分别为FOR循环、当循环和直到循环。

通常将一组重复执行的语句称为循环体，而控制重复执行或终止执行由重复终止条件决定。

因此，重复语句是由循环体及重复终止条件两部分组成。

一、计数循环(for/to/do)语句的一般格式for <控制变量>:=<表达式1> to <表达式2> do <语句>;for <控制变量>:=<表达式1> downto <表达式2> do <语句>;其中for、to、downto和do是Pascal保留字。

表达式1 与表达式2的值也称为初值和终值。

二、For语句执行过程①先将初值赋给左边的变量（称为循环控制变量）；②判断循环控制变量的值是否已"超过"终值，如已超过，则跳到步骤⑥；③如果末超过终值，则执行do后面的那个语句（称为循环体）；④循环变量递增（对to）或递减（对downt o)１；⑤返回步骤②；⑥循环结束，执行for 循环下面的一个语句。

三、说明①循环控制变量必须是顺序类型，初值和终值可以是常量、变量、表达式，且与控制变量类型一致。

例如，可以是整型、布尔型、字符型等，但不能为实型。

②循环控制变量的值递增或递减的规律是：选用to则为递增；选用downto则递减。

③所谓循环控制变量的值"超过"终值，对递增型循环，"超过"指大于，对递减型循环，"超过"指小于。

④循环体可以是一个基本语句，也可以是一个复合语句。

⑤循环控制变量的初值和终值一经确定，循环次数就确定了。

但是在循环体内对循环变量的值进行修改，常常会使得循环提前结束或进入死环。