表内乘法(一)_整理与复习-乘法口诀(一)

表内乘法（一）

第一课时

乘法的初步认识（一）

教学目标

1.结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

2.了解乘法的意义,认识符号“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。

3.通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。

教学重点、难点

重点:初步理解乘法的含义。

难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。

教学准备

小棒、课件。

教学过程

一、导入

师:同学们,今天咱们先谈谈玩的事情,有兴趣吗?

师:谁能说说,你去哪些地方玩过?

学生可能会说:动物园、水上公园、游乐场等。

师:你们去的游乐场有哪些好玩的?

师:老师这儿就有一幅游乐场的图。(课件出示教材第46页情景图)同学们认真观察这幅图,说一说这幅游乐场图中有什么,小朋友们在干什么。

学生观察交流,学生的表达方式可能不同,如有坐小火车的,有坐木马的等。

师:同学们观察得很认真,说得很好。现在,让我们根据图中的信息提出数学问题,一起解答,好不好?

除教材上的几个问题外,学生还可能提出:

•小飞机里比小火车里少多少人?24-15=9(人)

•过山车里和小飞机里一共有多少人?14+15=29(人)

板书时,要有意识地把相同加数连加的算式写在一起。

二、发现问题，合作探索，解决问题。

师：小朋友们可真棒，为了表扬小朋友，我们做个游戏好不好？

生：好！

师：喜欢玩小棒的游戏吗？

生：喜欢！

师：如果老师让你摆一个图形，你会摆什么？

生：长方形，正方形、三角形......

师：现在小朋友们拿出小棒，摆出一个自己最喜欢的图形，让老师看看。

师：小朋友们摆的真棒，现在老师又有更高的要求，看谁在规定的时间里摆出的图形最多，注意必须和刚才摆的图形是一样的。

［设计意图：借助于学生的生活经验和学习经验，做摆小棒的游戏，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为进一步探究新知做了铺垫。］

第三单元 表内乘法(一)

第1课时 认识乘法(1)

教材分析：

本节是乘法学习的起始，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及应用的重要基础。对小学阶段数的运算部分具有重要的意义。教材设计了游乐场活动的情境图，让学生提问题并解答问题。通过计算和观察，使学生体会到生活中存在许多相同加数连加的问题,从而引出乘法算式，使学生初步了解乘法的意义。

学习目标：

知识技能:了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

数学思考:结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程,培养学生抽象思维和运算能力。

问题解决:相同加数求和可以用乘法计算等方法，理解用不同方法解答的合理性。

情感态度: 通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。

教学重点：了解乘法的意义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘算式。

教学难点：理解乘法的意义，由加法算式抽象出乘法算式的过程。

教学具准备：课件

一、情景激趣,引入课题

1.课件演示:迪士尼游乐场情境图。

老师带着一二年级的小朋友们游玩，小朋友们有2人-组玩碰碰车的，共四组;有坐小火车的,4人一组，有五组;还有跳绳的，每3人一组,有2组。

2.师:请同学们观察情境图，从图中了解到哪些数学信息，并能提出问题。

3.师:谁说一说了解到的信息和想提的问题?

(1)一共有多少人玩碰碰车?

(2)有多少人坐小火车?

(3)一共有多少人跳绳?

4.师:请同学们根据问题列出算式,然后观察列出的算式的加数有什么特点?

(1)2+2+2+2=8

(2)4+4+4+4+4= 20

(3)3+3=6

(每个算式中的加数相同。)

5.师:像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算，还可以用另一种方法计算,这种方法是乘法。板书:认识乘法(一)

设计意图:学生在观察情境图的过程中，从了解到的信息和解决提出的问题时发现算式中的加数相同，为学好乘法打下基础。

第四单元表内乘法（一）与第六单元表内乘法（二）

知识要点归纳：

1、乘法的含义

乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6.

2、乘法算式的写法和读法

⑴连加算式改写为乘法算式的方法。求几个相同加数的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。

如：4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12

⑵乘法算式的读法。读乘法算式时，要按照算式顺序来读。如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。

3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义

在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。

4、乘法算式所表示的意义

求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。如：

4×5表示5个4相加或4个5相加。

5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。

6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。 7、算式各部分名称及计算公式。

乘法：乘数×乘数=积

加法：加数+加数=和

和—加数=加数

减法：被减数—减数=差

被减数=差+减数

减数=被减数—差

8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。

如：1×9=10—1 9×5=50—5

9、看图，写乘加、乘减算式时：

乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。

乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。

计算时，先算乘，再算加减。如：

加法：3+3+3+3+2=14

乘加：3×4+2=14

乘减：3×5-1=14

10、“几和几相加”与“几个几相加”有区别 求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少？ 用加法（4+3=7）

1 / 7 补充习题

第4单元 表内乘法（一）——乘法的初步认识

写出乘法算式：

5个3相加

4乘10

6和7相乘

10＋5＋5＋10

5个6的和

答案提示：

5×3

4×10

6×7

3×10或6×5

5×6

补充习题

第4单元 表内乘法（一）——5的乘法口诀

拴气球（连一连）。 2 / 7

答案提示：

解题思路：

一个气球代表5，找每种表达中各有几个5，就连几个气球。

补充习题

第4单元 表内乘法（一）——2、3、4的乘法口诀

看图列乘法算式：

（1）

○○○○ 3 / 7 ○○○○

想一想：上面两个算式为什么不一样？

（2）

○○○○○○

○○○○○○

想一想：上面两个算式为什么图不一样，但算式一样？

答案提示：

（1）2×2＝4

1×4＝4

上面两个算式表示的意义不同。

（2）2×3＝6

2×3＝6

2×3既可以表示2个3，也可以表示3个2。

补充习题

第4单元 表内乘法（一）——2、3、4的乘法口诀

在括号里填上合适的数。 4 / 7

答案提示：

补充习题

第4单元 表内乘法（一）——乘加 乘减

蓝色格子有多少个？ 5 / 7

黄色格子有多少个？

答案提示：

蓝色格子：3×4＋2＝14（个）

4×4－2＝14（个）

黄色格子：5×5－3＝22（个）

补充习题

第4单元 表内乘法（一）——6的乘法口诀

3×6＋1×6＝

4×6＋2×6＝

3×2＋3×6＝

答案提示：

3×6＋1×6＝24

4×6＋2×6＝36

3×2＋3×6＝24

解题思路：

3个6加上1个6等于4个6。

4个6加上2个6等于6个6。 6 / 7 2个3等于1个6，1个6加上3个6等于4个6。

补充习题

第4单元 表内乘法（一）——6的乘法口诀

（1）请在方格里用画图的方法表示3×4＝。

（2）编一个故事，提一个问题，并能用上题算式和图来表示。

解题思路：

（1）学生画图表示出3个4或者4个3都正确。