部编版二年级语文上册《雪孩子》教案

部编版⼆年级语⽂上册《雪孩⼦》教案

课题：20 雪孩⼦

【教学要求】1. 会写本课的“唱、赶”等9个⽣字，认识本课的“累、添”等14个⽣字。读准多⾳字“呀。

2．学习默读，试着不出声读；读出⼈物对话中不同的语⽓。

3．能正确、流利地朗读课⽂，了解故事内容，感受雪孩⼦的勇敢善良。

【教学重点】1. 识字、写字，理解词语的意思。

2.学习默读，试着不出声读。

【教学难点】

了解故事内容，感受雪孩⼦的勇敢善良。

【课时安排】

⼆课时。

第⼀课时

课时⽬标1. 会写本课的“唱、赶”等8个⽣字，认识本课的“累、添”等14个

⽣字。读准多⾳字“呀。2．能正确、流利地朗读课⽂,了解课⽂内容。

教具准备

教学课件

教学过程

⼀、解释课题，激发兴趣。1. （出⽰“雪孩⼦”图形剪影）同学们，今天⽼师给⼤家带来

了⼀件⼩礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩⼦。）2. ⽼师这⾥有⼀个关于这个可爱的雪孩⼦的⾮常感⼈的故

事，你们想听吗？3.下⾯⽼师就让⼤家听这个故事，请同学们注意，要边听边

观察幻灯⽚，同时思考这个故事讲了雪孩⼦的⼀件什么事？

（课件出⽰2-6）（放配乐课⽂朗读录⾳，演⽰投影⽚：①兔

妈妈给⼩⽩兔堆了个可爱的雪孩⼦。②⼩⽩兔在家睡觉。③⼩⽩

兔家着⽕了，雪孩⼦飞快地跑去救⽕。④雪孩⼦变成了⼀朵美丽

的云。）4. 谁来说说，这个故事讲了雪孩⼦的⼀件什么事？（课件出

⽰7）

（指名学⽣讲故事内容。）5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板

书：雪孩⼦）请⼤家齐读课题。

⼆、学习字词，默读课⽂。1.学⽣⾃读课⽂。

提出要求：（课件出⽰8）

（1）不认识的字可以看拼⾳，或者请教⽼师和同学。

（2）读准每⼀个字的字⾳，圈出⽣字词。

（3）读通每个句⼦，读不通顺的多读⼏遍。

【设计意图：导

⼊出⽰图⽚，出

⽰朗读录⾳，让

学⽣先来了解

⼀下课⽂内容。

引起学⽣听故

事，讲故事的兴

趣。】2.检查⾃学情况。

（1）出⽰⽣字（课件出⽰9）。chàn g

g ?n wàn g pán g hún h?u shuíqīn g qì

唱赶旺旁浑候谁轻汽

各⾃拼读，读好前⿐⾳“赶、浑”，后⿐⾳“唱、旺、旁、轻”。指名认读，相机正⾳，并⽤⽣字⼝头组词。

（2）出⽰新词（课件出⽰10）。

累

．

了添柴

．．

旺旺

．．

渐渐

．．

冒

．

烟扑灭

．冲进

烫

．

⼈终

．

于浑

．

⾝⽔淋淋

．．

激

．

动哎呀

．．

开展读词游戏。

指名读，开⽕车读。

②⼩⽼师领读，齐读。理解、记忆。

③师⽣共同指正：

要注意读准翘⾆⾳“柴、烧、终”，前⿐⾳“添、渐、淋”，后⿐

⾳“旺、烫、终”。注意多⾳字“呀”表⽰惊疑时读第⼀声，如⽂中的“哎呀”，表⽰疑问、感叹、祈使等语⽓时读轻声，如“快回去呀”。

（3）识记⽣字。

开动脑筋记⽣字，学⽣各抒⼰见，然后教师总结：

①近义词识字：通过找近义词的⽅法理解词语的意思，如“添

⼀加”“渐渐⼀逐渐、慢慢”“浑⾝⼀全⾝”等。

②字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联

系⽣活体验来识记。

③⽣活识字和语境识字：“旺”表⽰⽕烧得很⼤，“冒”可结合课

⽂语句模拟动作理解。

④加⼀加：“⼝”加“⽇+⽇”是“唱”；“⽇”加“王”是“旺”，“讠”加“⾫”是“谁”，“氵”加“⽓”是“汽”。

⑤换⼀换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。

⑥减⼀减：“汗”减“氵”是“⼲，“傍”减“亻”是“旁。

（3）让我们把这些字词带到课⽂中，⼀起来读好课⽂。

①标⾃然段，指名朗读课⽂，其他同学注意听读⾳是否正确。

【设计意图：多

⾳字的指导，指出其⽤法，让学

⽣更好地区分

多⾳字。】

②开⽕车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3. 默读指导。

本课要求学会默读，试着做到不出声。按照以下三部分进

⾏：

第⼀步，教师告诉学⽣，默读就是读的时候不出声，速度⽐

出声朗读快。教师范读1 ⼀4 ⾃然段，学⽣边听边学着⽤眼睛看

课⽂。

第⼆步，学⽣默读5 ⼀8 ⾃然段，要求：不能⼩声嘟囔着读，

不能动嘴唇⽆声地读，不能⽤⼿指点着读。

第三步，默读9 ⼀14 ⾃然段，及时表扬做到不出声、不唇

读，不指读的学⽣。

三、指导书写，规范写字。

（课件出⽰11）出⽰⽣字：唱赶旺旁浑候

谁轻汽1. 组词语：给⽣字找朋友，⽤⽣字⼝头组词。

2. 指导写字：

（1）师范写，重点指导“谁、轻、汽”并讲述：（板书：谁

轻汽）

（课件出⽰12）“谁、轻、汽”⽥字格课件。“谁”：左中右结构，“讠”第⼆笔起笔于横中线；“⾫”

撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠”，第⼆横在横中线上，第四横较前三横略长。“轻”：左右结构,左右等宽，“车”作偏旁时笔顺为先竖

后提，第四笔横改提，撇折的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车”⾸笔横持平，长点收笔在横中线上。“汽”左窄右宽，“氵”第⼆点偏左收笔于横中线；“⽓”

的短撇从竖中线撇向左上格，第⼆笔横与短撇在竖中线相接，横折斜钩在横中线起笔，右⾏下折后斜⾏勾出。

（2）学⽣仿写，写之前强调书写姿势。

（3）投影展⽰学⽣书写作业，评价反馈。

课堂作业新设计

【设计意图：默

读是第⼀次提

到，因此有必要

告诉学⽣默读是什么，该怎么

读。】1. 看拼⾳，写汉字。

chàn g g ?n wàn g pán g hún

（）歌（）快很（）（）边（）⾝2. 写出带有下列偏旁的字。

车（）（）⼝（）（）⽇（）（）3. 给多⾳字选择正确的读⾳。

呀：yāya

（1）这⾥的景⾊好美呀（）！

（2）哎呀（），我把书落家⾥啦！

答案：1. 唱赶旺旁浑

2. 车（轻）（轮）⼝（唱）（叶）⽇（旺）（晴）

3. （1）ya （2）yā

第⼆课时

课时⽬标1.能正确、流利朗读课⽂，理解重点词句。

2.了解故事内容，感受雪孩⼦的勇敢善良。

教具准备

教学课件、⽣字卡⽚。

教学过程

⼀、出⽰字词，复习导⼊。1.出⽰⽣字卡⽚，以多种形式让学⽣认读。

2.出⽰词语，（课件出⽰15）让学⽣认读：

累

．

了添柴

．．

旺旺

．．

渐渐

．．

冒

．烟扑灭

．

冲进

烫

．

⼈终

．

于浑

．

⾝⽔淋淋

．．

激

．

动哎呀

．．

⼆、初读课⽂，整体感知。

本⽂写了谁和谁的故事，它们之间发⽣了什么事？1.借助拼⾳朗读课⽂。

2.学习默读。

（1）明确默读要求：书本平放在课桌上，不出声，眼

睛看着课⽂。

（2）默读1 ⼀6 ⾃然段，读后说说⾃⼰看懂了什么？

（⼩⽩兔和雪孩⼦⼀块⼉玩）

（3）默读7 ⼀14 ⾃然段，读后说说⾃⼰看懂了什么。

（雪孩⼦把⼩⽩兔从⼤⽕中救出来了）3.连起来说说故事的主要内容：（课件出⽰16）

下雪了，⼩⽩兔跟（）玩，很快乐。着⽕了，（）

救⼩⽩兔，⼩⽩兔得救了，（）化成了（），变成

了天空中的（）。

三、精读感悟，重点突破。(⼀) 学习课⽂第⼀⾃然段：（课件出⽰17）

1. 想象故事发⽣前天⽓是怎么样的？

2. 从哪些词语可以看出雪下得⼤，下的时间也长呢？

（从“⼀连、好⼏天”看出雪下得⼤。）3. ⼀齐来读读这段，⼤家重读“⼀连”“好⼏天”这两个词语，读出雪下得很⼤，下得久的意思。4. 下了这么⼤的雪，屋外该是怎样的美景呢？请⼤家观察雪

景图，再说⼀说。（课件出⽰17）雪景图

（多请⼏个学⽣描述，可以各不相同。）5. 这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可⼩⽩兔缠着妈妈

也要跟着去，但后来⼩兔⼜不去了，这是为什么呢？我们来学习第⼆⾃然段。（课件出⽰18）

（⼆）学习第⼆、三⾃然段。1. ⼀起来朗读第⼆⾃然段，读出⼩⽩兔⾮常想跟妈妈出去的

意思。2. 为什么⼩⽩兔后来⼜不跟妈妈去了呢？（课件出⽰19）

雪⼈图（演⽰投影⽚）请⼤家看投影⽚，并联系课⽂说说。3. 这个雪⼈怎么有那么⼤的吸引⼒，让本来缠着妈妈要出去

的⼩⽩兔也不出去了。我们来看看，兔妈妈给⼩⽩兔堆的是⼀个【设计意图：初

读课⽂，⼜⼀次

练习默读，练习

快速从⽂中找

到信息的能

⼒。】

怎样的雪⼈呢？（出⽰雪孩⼦图形剪影，贴在⿊板上）（课件出⽰20）

（这个雪孩⼦的头上戴着⼀顶⾮常漂亮的⾦边绿帽⼦，它的

眼睛⿊⿊的，圆溜溜的；⿐⼦红红的，尖尖的；有⼀张红红的⼩嘴巴；脖⼦还围着⼀条粉红⾊的围⼱；它还有⼀个胖乎乎的⾝⼦。）4. 那⼩⽩兔和雪孩⼦在⼀起是怎样玩的呢？（课件出⽰21）

舒缓的⾳乐下⾯⽼师请同学们欣赏⼀段⾳乐，⼀边欣赏，⼀边展开想象，然后告诉⽼师，听了这段⾳乐，你好像看到了⼩⽩兔和雪孩⼦是怎样玩的？他们玩得怎么样？

（抽学⽣讲述想象⼩⽩兔和雪孩⼦玩耍的各种情景。）5. 从哪⼉看出⼩⽩兔和雪孩⼦玩得很开⼼？（从⽂中找出体

现“开⼼”的⼈物动作、神态及相关的词语。）6. 理解⼜……⼜……：表⽰两个动作同时进⾏。

7. 说⼀说：⼜（

）⼜（

）的词语。8. 读这⼀段时，你⼼情怎样？那⼤家⽤⾼兴的语⽓来读第三

⾃然段。

（三）学习第四—九⾃然段。1. ⼩⽩兔和雪孩⼦说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。

请⼤家齐读课⽂第四、五⾃然段，看看⼩⽩兔⼲什么去了。2. （课件出⽰21）（演⽰投影⽚②）你们看，⼩⽩兔睡得真