互联网 背景下乡村中小学教育信息化精准扶贫研究 教育
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教育信息化推进教育精准扶贫的策略与方法近年来,我国政府在扶贫领域开展了一系列的工作,其中教育扶贫也是重要的方面。
教育信息化的发展为实现教育精准扶贫提供了有力的支持和保障。
本文着重探讨教育信息化在教育精准扶贫中的策略与方法。
一、信息化技术在教育精准扶贫中的应用1. 精准识别贫困人口利用信息化技术,通过大数据分析、数据挖掘等手段,可以很好地确定贫困人口的具体数量、地点和贫困原因等信息,从而为精准扶贫提供基础数据支持。
2. 构建教育扶贫信息平台建立教育扶贫信息平台,通过互联网和云计算技术,向教育扶贫组织、政府监督部门和社会公众提供信息服务和查询等功能,为扶贫工作提供更加精准的支持。
3. 建立教育扶贫数据库建立教育扶贫数据库,收集和整理全国范围内的教育扶贫信息,包括受益群体、帮扶项目、资金情况、工作成效等信息,为政府部门和社会各界提供更加准确的数据支持。
1. 采用互联网+教育扶贫模式通过互联网建立在线学习平台,为贫困地区提供优质教育资源,解决教育资源不足问题,促进教育公平发展。
2. 实施远程教育协作计划利用信息化技术,建立远程教育平台,打破时间和空间的限制,帮助贫困地区学生接受高质量的教育资源。
3. 加强移动学习和在线学习针对贫困地区的学生,推广移动学习和在线学习,利用互联网技术进行教育教学,拓宽教育渠道,提升学生自主学习能力。
4. 联合各方资源共同推进教育扶贫借助信息化技术,各方资源可以互通有无,实现资源共享,并搭建平台,通过数据分析、信息共享等方式,实现教育扶贫工作的精准实施。
1. 贫困地区网络条件落后,导致信息化技术推广困难。
针对这一问题,应该加强对于贫困地区的网络建设和技术支持。
2. 贫困地区学生的使用能力差距较大,需要针对性的引导,增加操作手册和培训,提升学生的信息技术素养。
3. 学生对于在线学习的认可度和实际使用率较低,需要建立统一的学习评价体系,评估在线学习的作用和效果。
4. 教育精准扶贫中的数据难以共享、难以保护,应该建立健全的数据安全保护机制,确保数据信息的安全和秘密性。
乡村振兴背景下“互联网 +教育”教育振兴的对策与路径研究摘要:教育振兴既要“扶教育之贫”,也要“依靠教育振兴”。
“互联网+”教育振兴,是振兴模式的一种创新,借助互联网,把教育资源优势转化为教育振兴发展的优势,使之尽快摆脱教育贫困,并实现可持续发展。
本文首先阐述乡村教育振兴的相关概念,介绍了教育信息化振兴的存在问题,从乡村教育振兴入手,以信息技术振兴教育为重点,探讨了以信息化促进教育振兴的可行途径,提出了教育信息化的教育振兴的优化对策。
关键词:乡村振兴;互联网+教育;路径党的十九大提出了乡村振兴战略,“十四五”时期全面实施乡村振兴战略的开端,也是全面小康社会建成后向实施乡村振兴战略转变的关键时期,2020年已经实现了全面脱贫,包括教育脱贫,贫困家庭学生辍学实现清零,保障义务教育的目标已经实现,那么在教育脱贫的基础上,怎么实现乡村振兴战略下的农村教育的目标,是我们需要着重研究的问题。
随着不断推进新时代中国特色社会主义的进程,教育呈现的兴国、强国的价值属性中,已成为国之大事、民生大事,教育公平也是不断在摸索中不断得到大体均衡发展,但是因为居住群体与政治生态对政策的理解与落地实施的不同、地理区位的差异等因素导致乡村教育与城市教育仍然存在一定的差距,依托乡村振兴的历史性大战略政策,充分利用“互联网+”等现代化技术,进一步缩小城乡教育的差距,推进乡村教育振兴,是非常重要的课题。
1乡村振兴背景下“互联网+教育”教育振兴的新模式“坚持不懈推进教育信息化,努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面”,这是《教育信息化“十三五”规划》明确指出的要求,在乡村振兴战略背景下,“互联网+”技术下的教育振兴新模式是我国乡村教育走向信息化的新途径,我们国家的教育信息化正在飞速发展,现阶段也是乡村教育信息化的黄金发展时期。
现今的“互联网+”信息技术已经应用到社会发展的各个领域,依托“互联网+”信息技术进行教育信息化的工作在很多经济发展好的城市已经获得了非常好的发展,比如网络课堂、大型慕课系统,但是在广阔的乡村地区,与城市的教育信息化的发展状况存在着巨大的差距,在这种状况下,依托“互联网+”信息技术可以跨越地理区域的限制,促进乡村地区教育信息化的发展,促进乡村教育振兴。
精准扶贫政策的网络扶贫与信息技术研究报告一、引言2013年,中国国家扶贫开发领导小组办公室正式提出了精准扶贫政策,旨在实现农村贫困人口稳定脱贫、不返贫。
网络扶贫和信息技术在精准扶贫中发挥了重要作用,为贫困地区提供了各种资源、信息和机会,有助于贫困群众融入现代化的社会经济发展。
本报告旨在探讨网络扶贫与信息技术在精准扶贫政策中的应用和效果。
二、网络扶贫的概念与发展1. 网络扶贫的概念网络扶贫是指借助互联网和信息技术,为贫困地区提供信息资源、教育培训、金融服务等,改善贫困地区的基础设施和生活条件,提高贫困人口的素质和技能,实现精准化扶贫。
2. 网络扶贫的发展随着网络技术的普及和发展,网络扶贫正逐渐成为精准扶贫的重要手段。
政府部门、企事业单位、社会组织和个人参与其中,提供了多种形式的网络扶贫模式。
其中包括线上教育培训、电商扶贫、金融扶贫等。
三、信息技术在精准扶贫中的应用1. 大数据在精准扶贫中的应用大数据技术可以帮助政府和相关部门收集、整合和分析贫困地区的数据,找出贫困原因及其分布特点。
利用大数据分析,可以实现“精确识别、精准帮扶、精细管理”,提高扶贫工作的效率和准确性。
2. 云计算在精准扶贫中的应用云计算技术可以在贫困地区提供各种信息和服务,比如健康管理、教育资源、电商平台等。
通过云计算,可以实现资源共享、提高信息的传播速度和覆盖面,促进贫困地区的经济发展和社会进步。
四、网络扶贫的成效与问题1. 成效网络扶贫为贫困地区带来了多方面的益处。
首先,提供了就业机会,改善了贫困地区的经济发展。
其次,提供了教育资源,提升了贫困人口的知识水平。
最后,提供了金融服务,帮助贫困人口获得贷款和创业机会。
2. 问题与挑战网络扶贫也面临一些问题和挑战。
首先,存在数字鸿沟,一些贫困地区的网络条件较差,无法充分享受到网络扶贫的好处。
其次,信息安全问题,一些贫困地区缺乏网络安全意识和技术保障,容易受到网络攻击和侵害。
五、网络扶贫的展望与建议1. 展望网络扶贫在未来仍将发挥重要作用,随着信息技术的不断进步和贫困地区的发展,网络扶贫将实现更多形式和更广范围的覆盖,助力实现全面脱贫。
“互联网+”背景下精准扶贫模式创新与实施路径探究随着互联网技术的不断发展和普及,以及中国政府提出的精准扶贫战略,互联网+背景下精准扶贫模式的创新和实施成为了当前重要的课题。
本文将从创新和实施两个方面,探究互联网+背景下精准扶贫模式的路径。
一、创新路径1. 数据资源整合创新:互联网+背景下的精准扶贫模式离不开大数据的支持。
政府部门和社会组织应该整合各类贫困数据资源,包括贫困人口信息、地理信息、教育、医疗等方面的数据,建立全面的贫困数据库,并利用大数据分析技术进行数据挖掘,找出贫困人口的特征和规律,为精准扶贫提供依据。
2. 信息技术创新:在互联网+背景下,通过信息技术的创新可以实现对贫困人口的精准识别、扶贫项目的监控和评估等工作。
可以利用人工智能和机器学习技术,对贫困人口进行自动识别和分类,提高贫困人口的准确率。
还可以开发智能手机应用程序,提供贫困人口补助查询、线上培训、就业信息发布等服务,提高贫困人口的获得感。
3. 创新社会组织模式:互联网+背景下的精准扶贫还需要创新社会组织模式。
可以建立线上线下相结合的扶贫网络平台,发挥社会组织的作用,整合资源,提供扶贫信息和服务。
可以鼓励企业和社会组织参与精准扶贫,通过公益合作等方式推动扶贫工作,提供更多的机会和平台给贫困人口,帮助其脱贫致富。
二、实施路径1. 政府领导和政策保障:精准扶贫模式的实施需要政府的领导和政策的支持。
政府应该加强对精准扶贫的统筹规划,制定相关政策和法规,明确扶贫目标和责任,加强对扶贫资金的监督和管理。
政府还应该加强对贫困地区基础设施的建设,提供教育、医疗、金融等方面的保障,为精准扶贫提供基础条件。
2. 社会资源整合:精准扶贫模式的实施需要社会各方面的资源支持。
政府可以调动社会资源,建立公益基金会,吸引社会资金参与扶贫工作。
政府还可以加强与企业、社会组织等合作,整合资源,发挥各方优势,形成合力,共同推动精准扶贫的实施。
3. 完善扶贫机制和评估机制:精准扶贫模式的实施需要建立完善的扶贫机制和评估机制。
“互联网+教育扶贫”新模式研究【摘要】本文围绕着“互联网+教育扶贫”新模式展开研究。
首先从背景介绍入手,阐述了当前教育扶贫面临的挑战和机遇。
接着分析了理论基础,探讨了互联网在教育领域的应用和意义。
通过实践应用案例的探讨,展示了互联网技术在教育扶贫中的实际效果和作用。
还探讨了政策支持与推动对于“互联网+教育扶贫”新模式的重要意义。
展望了该课题在未来的发展趋势,并提出了建议和展望。
通过本文的研究,可以更好地理解和把握“互联网+教育扶贫”新模式的发展现状和未来趋势,为推动教育扶贫工作提供参考和借鉴。
【关键词】“互联网+教育扶贫”、背景介绍、理论基础、实践应用案例、政策支持、课题展望、总结归纳、未来发展趋势、建议和展望。
1. 引言1.1 “互联网+教育扶贫”新模式研究“互联网+教育扶贫”新模式研究旨在探索利用互联网技术手段,促进教育资源的均衡分配,提高贫困地区教育水平,推动精准扶贫工作。
随着互联网技术的不断发展和普及,教育扶贫工作面临着新的机遇和挑战。
本文将从背景介绍、理论基础分析、实践应用案例探讨、政策支持与推动以及课题展望等方面深入探讨“互联网+教育扶贫”新模式的研究现状与展望。
通过对相关理论和实践经验的总结归纳,探讨未来发展趋势,并提出建议和展望,旨在为推动“互联网+教育扶贫”工作提供有益参考,推动贫困地区教育事业的健康发展。
2. 正文2.1 背景介绍教育是扶贫的重要途径之一,可以帮助贫困地区的居民提升自身素质和技能,从而实现脱贫致富。
由于贫困地区资源匮乏、教育条件落后等问题,传统的教育扶贫模式已经不能满足当今社会的需求。
随着互联网的发展和普及,互联网+教育扶贫逐渐成为新的发展方向。
互联网+教育扶贫通过利用互联网技术和在线教育平台,为贫困地区提供更加便捷、高效的教育资源和教学手段。
学生可以通过互联网获取优质的教育资源,不受时间和空间的限制,大大提高了学习的便利性和灵活性。
互联网+教育扶贫也可以为贫困地区的教师提供更多的教学支持和培训资源,提升他们的教学水平和能力。
信息技术助力教育精准扶贫的创新实践探索随着我国经济的快速发展,越来越多的人摆脱了贫困,但贫困地区的教育问题依然严重。
教育是根本,是扶贫工作的长久之计。
如何利用信息技术助力教育精准扶贫成为了摆在我们面前的一项迫切任务。
信息技术的发展为贫困地区的教育提供了新的机遇和挑战,本文将就信息技术助力教育精准扶贫的创新实践进行探索,以期为未来的扶贫工作提供一些参考和借鉴。
一、信息技术在教育精准扶贫中的作用信息技术是当今社会的主要动力之一,其在教育领域的应用也日益广泛。
在贫困地区,利用信息技术推动教育扶贫具有以下几个方面的作用:1. 提高信息获取的便利性。
利用信息技术,可以极大地提高贫困地区学生获取知识的渠道和途径,增加他们的知识面和视野,帮助他们更好地接受教育。
2. 促进教育资源的均衡配置。
信息技术可以帮助贫困地区获得优质的教育资源,降低信息不对称的问题,让贫困地区的学生也能有机会接触到高质量的教育资源。
3. 提高教学质量和效果。
信息技术可以更好地辅助教师进行教学,为学生提供个性化的学习资源,使得教学更加贴合学生的需求,提高教学效果。
4. 拓宽就业渠道。
信息技术的发展让远程办公和在线教育成为可能,这为贫困地区的学生提供了更多的就业机会和发展空间。
信息技术在教育扶贫中的作用是多方面的,它可以在多个层面上助力扶贫工作,提高教育的质量,为贫困地区的学生带来更多的机会和希望。
1. 智能化教育设备的应用在贫困地区的学校中,应用智能化教育设备可以有效地提高教学效果。
比如在教室安装智能化白板可以让教师更加生动地展示教学内容,吸引学生的注意力;使用智能化教学工具可以为学生提供更加个性化的学习内容,让每个学生都能得到适合自己水平和需求的学习资源。
在一些贫困地区学校,智能化教育设备的使用已经取得了良好的效果,学生的学习积极性和能力都得到了提升。
2. 在线教育平台的建设利用互联网和信息技术,搭建在线教育平台为贫困地区的学生提供更多的学习资源和机会。
教育信息化推进教育精准扶贫的策略与方法当前,教育信息化已成为教育领域的重要发展趋势,为教育扶贫提供了有力支撑。
然而,如何利用教育信息化技术推进教育精准扶贫,成为教育领域需要解决的重要问题。
因此,在推进教育精准扶贫方面,需要采取以下策略与方法:一、建设信息化扶贫平台信息化扶贫平台是推进教育精准扶贫的基础,通过建设信息化扶贫平台,实现对扶贫对象的有效识别、评估和管理,令整个扶贫工作流程更加协调高效。
平台上可以通过人工智能算法精准地识别目标贫困地区和贫困人群,大幅提高精准化程度。
此外,平台还可以运用大数据分析技术,通过分析教育扶贫的历史数据,进行精准的预测和分析,并制定出更加精准的帮扶措施。
二、实施“互联网+教学”模式实施“互联网+教学”模式,是在利用信息化手段推进教育扶贫的重要途径。
这种模式不仅可以实现教育资源共享,而且可以方便贫困地区学生进行远程学习。
通过这种模式,可以解决贫困地区教育资源匮乏的问题,让更多的贫困家庭的孩子接受到好的教育,从而实现教育资源共享的目标。
三、提高教育扶贫的信息化水平教育扶贫信息化水平的提高有利于教育扶贫的深化和质量的提升。
在实施教育扶贫信息化的过程中,需要提高教育扶贫的信息化能力,通过开展信息技术培训,提高教师和工作人员的信息化素养。
在此基础上,可以打造教育扶贫的信息化服务体系,实现全员、无偏差的信息化服务覆盖,帮助贫困地区教师和学生更好地应用信息技术来提高教学效果和水平。
四、开展信息化扶贫评估和监测对教育扶贫的信息化效果进行评估和监测,是有效推进教育精准扶贫的重要手段。
通过信息化手段,对教育扶贫工作进行跟踪评估和精准监测,可以实现教育策略和帮扶政策的精准化调整,及时掌握教育扶贫的成效和问题,为后续工作提供有力的数据支持。
综上所述,教育信息化在推进教育精准扶贫中发挥着重要作用。
通过建设信息化扶贫平台、实施“互联网+教学”模式、提高教育扶贫的信息化水平、开展信息化扶贫评估和监测,可以全面提高教育扶贫的效率和质量,帮助更多的贫困地区人群脱贫致富,实现经济发展和社会进步的双赢。
运用“互联网+” 助力农村教育精准扶贫近年来,“互联网+”的快速发展为农村教育精准扶贫提供了新的机遇和思路。
“互联网+”能够推动信息技术与教育资源的深度融合,提供直接、精准、高效、便捷的教育服务,弥补了农村教育与城市教育之间的差距,促进农村教育的发展,实现农村教育的精准扶贫。
“互联网+”可以打破物理空间的限制,让优质教育资源可以跨越时空的界限,充分满足农村学生的学习需求。
通过互联网,农村学生可以随时随地接触到各种教育资源,如优质教育教学视频、电子书籍、网络课程等。
他们可以根据自己的学习进度和兴趣,自主选择学习内容,提升学习效果。
这样,农村学生不再受到地理位置的局限,可以享受到和城市学生一样的教育资源,实现公平的教育机会。
“互联网+”可以提供个性化教育服务,满足农村学生个性化学习的需求。
在传统的农村教育中,由于人力资源有限,往往很难提供个性化的教育,导致一些学生因为学习的难度过大或过小而失去学习的兴趣。
而通过互联网,可以根据学生的学习情况和自身特点,为每个学生提供量身定制的教育服务,推荐适合其学习的内容和教学方法,达到个性化的教育,激发学生的学习兴趣和动力。
“互联网+”可以提供及时的教育帮扶和学情监测,实现对农村学生的精准扶贫。
通过互联网平台,可以实时监测农村学生的学习情况和表现,及时进行教育帮扶。
通过学生学习行为的数据分析,可以发现学生的学习困难和问题,及时进行个性化的帮助和指导。
互联网平台还能够提供实时的学情监测和评估,及时了解学生的学习进度和水平,帮助学生制定学习计划和目标,实现对农村学生的精准扶贫。
“互联网+”可以推动教师专业能力的提升和教育资源的共享。
通过互联网,农村教师可以随时随地接触到各种教育培训和学习资源,提升自身的教学能力和水平,为农村学生提供更好的教育服务。
互联网平台可以实现教育资源的共享和共建,不同地域的教师可以通过互联网平台分享教学资源和教学经验,促进教育资源的优化配置,提高教育的整体质量。
“互联网+”背景下的精准扶贫1. 引言1.1 什么是“互联网+”背景下的精准扶贫“互联网+”背景下的精准扶贫是指利用互联网技术和信息化手段,通过精准的政策、项目和资金支持,针对贫困人口实施精准施策,帮助他们脱贫致富。
在传统扶贫模式中,信息不对称、资源分配不均等问题比较突出,而“互联网+”背景下的精准扶贫能够更加精准地识别贫困人口、精准施策、监督评估,实现精准施策、精准脱贫的目标。
在“互联网+”背景下的精准扶贫中,政府、企业、社会组织和个人等各方可以通过互联网平台精准对接需求和资源,实现信息共享、资源共享,有效整合扶贫资源,提高扶贫效率和效果。
互联网技术的应用还能够提升贫困地区的生产力,拓宽就业渠道,促进农产品销售等,为贫困地区经济发展注入新动力。
“互联网+”背景下的精准扶贫是一种创新的扶贫模式,它能够更科学、更有效地解决贫困问题,为实现全面小康社会目标贡献力量。
1.2 精准扶贫与互联网的结合意义精准扶贫与互联网的结合意义可以说是在当前互联网+时代下,扶贫工作更为精准、高效。
互联网的普及使得信息更加透明、便捷,可以帮助政府和相关机构更准确地了解到贫困地区的真实情况,有针对性地制定扶贫政策和措施。
通过互联网,贫困地区的资源可以更好地与外界对接,促进农产品等特色产业的推广和销售,带动当地经济发展,实现脱贫致富。
互联网技术还可以帮助贫困群众获取更多的信息和知识,提升其技能水平和就业能力,从根本上改变贫困状态。
互联网的普及也为扶贫工作带来了更多的参与者和力量,吸引了更多的社会资源和资金投入到扶贫事业中。
通过互联网平台,国际组织、企业和个人都可以参与到扶贫工作中,形成多方合力,共同推动扶贫事业的发展。
精准扶贫与互联网的结合意义在于提高了扶贫工作的效率和成效,让扶贫工作更具针对性和全面性,实现了更加可持续的脱贫目标。
1.3 精准扶贫的现状和挑战当前,我国正处于全面建成小康社会的决定性阶段,精准扶贫已经成为脱贫攻坚工作的重要战略。
互联网+背景下乡村中小学教育信息化精准扶贫研究
中共中央、国务院在2015年相继出台了《中共中央国务院关于打
赢脱贫攻坚战的决定》、《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三
个五年规划的建议》等文件,明确提出了要通过教育扶贫“让贫困家庭
子女都能接受公平有质量的教育”。面?Φ鼻捌毡榇嬖诘某窍缃逃?发
展不均衡等难题,通过教育信息化实施教育精准扶贫,助力贫困地区中
小学校教学研究与教师培训一体化的推进,对于贫困地区的中小学校摆
脱发展困境、提高办学质量、促进学科教师专业成长、提高学生基本素
质、阻断贫困代际传递、帮助贫困家庭脱贫奔小康具有十分重要的意义。
1重庆市贫困地区乡村中小学教育信息化存在的问题
重庆全市人口约三千万,主要贫困人口涉及到重庆14个国家级贫
困县和4个市级贫困区县。其中,14个国家级贫困县为武陵山片区的
丰都、黔江、武隆、秀山、石柱、彭水、酉阳7个区县,秦巴山片区的
城口、云阳、奉节、巫溪、巫山5个县以及万州、开县2个其它贫困区
县;4个市级贫困区县为涪陵、潼南、南川和忠县。通过发放问卷、走
访调研的方式进行重庆市贫困地区城乡中小学信息化教育现状调研。共
随机发放问卷160份,问卷重点投放到县城、镇、乡三级相对贫困的中
小学,问卷分别从贫困状况、教育信息化硬件设备与软件设施、教育信
息资源与信息技术应用、教育信息化人才、信息化政策和制度五个维度
进行了调查。得出存在的问题如下:
教育信息软硬件数量不足、且硬件设备陈旧
“县城”、“乡镇”被调查人对本校教育信息化硬件设备与软件系
统建设表示“满意”的分别占68%和32%。说明当前重庆贫困地区中小
学教育信息化软硬件设施建设应向乡镇和乡村中小学倾斜。
优质网络教学资源和教育培训资源匮乏
乡村中小学教育信息化教学资源和培训资源建设有两种方式:一是
通过共享其它教育机构或组织的数字化教育资源;二是学校创建自己的
教学资源和培训资源库。受访的贫困地区中小学校中,只在少数几所学
校创建了简单的教学课件和习题资源,对本校数字化教学资源和教育培
训资源建设表示“满意”的仅占样本总数的14%。建设适合重庆贫困地
区中小学师生的优质网络教学资源和教育培训资源,应成为贫困地区中
小学教育信息化精准扶贫的重要内容之一。
教育信息化专业人才匮乏
走访过程中,很多中小学校领导都谈到了由于教育信息化专业人才
匮乏,导致了校园网无人维护、多媒体教室和电脑室管理不善、病毒袭
击等问题经常出现。80%的乡村中小学教师只会简单操作电脑。这种局
面使提升教育信息化水平举步维艰。
教育信息技术应用普及程度低
为数不多的老师能利用网络获取教学资源和利用教育软件制作课
件。“经常”、“有时”、“很少”、“从来没有”四种情况下,获取
和制作数字化教学资源的教师分别占样本总数的10%、20%、30%和40%。
县城教师信息技术应用普及程度高于乡村中小学。同时,乡村中小学教
师接受教育培训的机会较少,导致教师的教育信息化素养低。
2重庆乡村中小学教育信息化精准扶贫对策
实施教师专业成长研训一体化
要实现互联网+背景下重庆贫困地区乡村中小学教育信息化精准扶
贫这个目标,教师专业成长研训一体化是实现中小学学生自主学习和提
高学生素质的核心。通过培训、教研、科研一体化,使接受培训的教师
明确自己角色,完成教学研究和接受培训的双重任务。通过研训一体化
充分整合培训、教研、科研等方面资源,为教师成长搭建平台,实现教
育理论与实践的对接,全面提高贫困地区乡村中小学教师的综合素质。
研训一体化的模式主要有:校外学者与校内专家辅导相结合、校外观摩
与校内交流相结合、校内培训与校本研修相结合、网络交流与课堂研训
相结合四种模式。
为增强教师专业成长研训一体化的实效性,应充分利用网络平台,
通过“互联网+智慧教育”平台实现教育资源共享,建立以BBS、微博、
教育科研在线专栏等形式为支撑的教学交流机制。利用QQ实现教师组
内网上交流研修,在交流中达到思维碰撞和素养提升的效果。为增强培
训教师的基层工作经验,专职培训教师应深入基层,去贫困地区乡村中
小学校实地调研培训需求,要送讲座、送课、合作开展校本研修活动。
通过不断的送教下乡,研训活动将会更加切合基层教育实际,培训服务
的针对性会更强、效果更好。
总之,以上教师专业成长研训一体化模式,为培训教师提供了深入
基层实践的机会和展示交流的平台,使受训教师在研讨中反思,在反思
中行动,在行动中磨砺,在磨砺中提升,能有效地促进培训者和受培训
者队伍的专业成长。
借助“互联网+智慧教育”平台助推贫困地区中小学教育信息化精
准扶贫
教育信息化是实现乡村贫困中小学校精准扶贫的重要手段。目前,
西部连片特困地区义务教育信息化水平尤为落后,精准扶贫不仅应涉及
到教育体系的各个阶段层次;还应涉及到贫困地区学校的基础设施、教
师人才队伍、贫困家庭的学生等。所以,精准扶贫力争要全、准、精。
首先,乡村中小学教育信息化精准扶贫应制定覆盖面全的精准扶贫
内容清单,以“菜单式、模块化、分段式”扶贫为主,逐步推进,先期
开展义务教育阶段的教育信息化扶贫,中期为义务教育阶段结束未能进
入高中学习的学生对接职业培训,防止返贫,后期还要进行精准扶贫效
果评估。扶贫过程中应特别关注学生的心理和安全健康问题,并制定相
应的培训和教育方案。 二是,乡村中小学教育信息化精准扶贫,
目标要再聚焦。义务教育阶段应主要聚焦于中小学网络基础设施建设、
中小学生教育资源建设、教师技能培训、学生自主学习和在线学习、教
学信息化管理服务、学生心理健康教育几个方面。职业教育阶段应主要
聚焦于中职免费和对口帮扶、中西部连片特困地区劳动力技能提升的问
题。
三是,精准扶贫发力要更精准。针对中西部连片特困地区乡村教学
点“开不起课,开不好课”的问题,我们可以利用教育信息化手段,建
立贫困地区乡村中小学信息化教育教学点,成立高校、政府和农村教学
点共同实践体,聚合优秀教师资源和数字化资源,实现优质教育资源共
享。针对乡村留守儿童德行、学业、心理和安全等问题,我们可以建立
家校通或亲子桥,实现学校、家庭与学生的快捷、全面和实时沟通,实
现心理健康和安全教育的对口帮扶,有效地促进农村留守儿童的全面发
展和心理健康。针对连片特困地区乡村中小学校教师流失严重的问题,
大力实施“乡村教师培训提升计划”及公益帮扶计划留住人才。
在以上分析了乡村中小学校教育信息化精准扶贫需求特点的基础
上,可通过“互联网+智慧教育”平台实施精准扶贫,建设过程中应注
意以下四方面:(1) 加强“互联网+智慧教育”体系顶层设计;(2) 制
定教育信息化精准扶贫软硬件设施和教育资源建设标准;(3) 创建智
慧教育示范教室提升教学效果;(4) 落实精准扶贫教育信息化培训和
保障体系。
3结论
整个重庆贫困地区乡村中小学教育信息化精准扶贫方案从前期对
贫困状况的摸底调研,到软硬件设施建设及数据采集,到教育资源的制
作和整合,到教师专业成长研训一体化,到信息化应用推广培训及后期
的评估、反馈、跟踪服务等,是一项复杂的系统工程,只有多个机构参
与、分工明确、共同努力才能真正扶贫到实处,真正提高贫困地区乡村
中小学教育水平及师生素质,才能真正为脱贫致富打下良好基础。