日语n2自学教材推荐

编委会名单顾㊀㊀问㊀许㊀纬总策划㊀许小明主㊀㊀编㊀R e i k a编㊀㊀著㊀新世界图书事业部㊀㊀㊀㊀㊀何蓓蕾㊀刘学敏㊀陈晓宇㊀王淑影蔡㊀赟㊀钟㊀雁㊀吴秀华参编人员㊀朱学松㊀徐㊀亮㊀陈㊀雯㊀董秋蕾张洪飞㊀石文青㊀郝志强㊀严㊀静崔㊀燕㊀费旭东㊀刘㊀辰㊀陈㊀艳宋晓琛㊀张㊀玲㊀晏㊀雷㊀方㊀静序一培养中日跨文化交际人才,增进两国人民间的相互了解与传统友谊,这是中国日语教育界的光荣使命㊂随着中日两国交流的日益频繁,我国日语学习者的规模越来越大㊂据日本国际交流基金会发布的数据,截止2010年,中国大陆日语学习者约占世界日语总学习人数的22.7%,如此庞大的学习规模,既显示了日语教育在中国方兴未艾的发展之势,也使得如何提高日语教育水平与效率成为一个重大的课题㊂近几年,中国的日语教学在经历了一个又一个快速发展的阶段后,进入了一个相对稳定发展的黄金时期,也进入了一个新的转型期,这就需要我们在教育方法㊁适合中国人学习的日语语法体系建设㊁具备跨文化交际能力的素质人才培养以及日语教育多样化等方面作出更多的创新㊂令人高兴的是,在适应转型期日语教学方面,教材开发走在了前面,出现了一批适应转型期日语教学,体现教学改革的好教材㊂由新世界教育集团编写的这套‘新编日语教程“(第三版)便是其中之一㊂‘新编日语教程“(第三版)有三个鲜明的特点㊂第一是针对性,该教材由中日两国多位具有一线教学经验的专家编写,他们立足于基础日语教学的最前沿,了解中国日语学习者的基本需求,熟知中国学生学习日语的难点,熟悉提升日语学习能力的方法,教材编者的专业背景,使得该教材具有很强的针对性㊂第二是实用性,该教材立足基本能力的提高,利在能够有效帮助读者扎实日语学习的基础,提升日语学习水平,在结构㊁体例㊁编排等方面,充分考虑了新形势下中国读者学习日语的需要,适度增加了日语水平测试的应试内容㊂第三是趣味性,该教材沿用了以一位主人公的生活和学习为主线展开故事叙述的方法,内容生动活泼㊁语言地道㊁趣味性强,非常适合青少年学习㊂我相信,这样一套既继承传统日语学习模式的优点,又注重深化学习者语言实践能力的教学丛书,必定能获得广大日语学习者的喜爱㊂衷心感谢编者为这套教材所付出的心血,衷心希望出现更多更好的适应转型期日语学习的好教材,为中国日语教育蓬勃发展作出新贡献㊂中国日语教学研究会㊀会长修㊀刚2012年5月序二外语人才的培养,有种种不同的目标,教学内容也各不相同㊂而同一个培养目标,也可以有种种不同的教学模式和手段㊂众所周知,由日本国际交流基金会主持的日语能力考试,是当前检测日语语言基本功的一项权威性的考试㊂由新世界教育集团主持编撰的‘新编日语教程“系列,以培养通过各级日语能力测试的日语人才为目标,自2006年问世以来,因其专业性和实用性而深受广大日语教学及学习者的喜爱㊂此次针对2010年新日语能力考试的改革变化,教材编写者在获取各方反馈的意见和建议后,推出了‘新编日语教程“的第三版,它吸收了旧版‘新编日语教程“内容和结构上的优点,并加以提升与创新㊂第三版的教学题材更加新颖实际,覆盖到了社会生活的方方面面,结构体例也趋于系统完整㊂从内容构成来看,构思严谨,语言地道而又时尚,同时以种种练习形式紧扣日语能力测试的主题㊂这套教材给我的感觉是,努力尝试综合迄今为止的种种先进的教学手段,同时又为社会上自学的青年人提供了轻松活泼而又详细实用的学习内容㊂受编者委托,让我来写一篇短序㊂我虽然执教日语多年,在通读了这套教材之后,不由得感慨良多㊂首先是让我再次感觉到基础日语教学的艰辛,从点点滴滴构成方方面面,凝聚了教育者多少的心血;同时,我确实很佩服教材编者们的丰富教学经验和敬业精神,没有亲身执教的经验,没有全身心的投入,不可能有如此一丝不苟㊁构思严密而又形式丰富的教材产生㊂最后,我感谢教材编者们为我们社会上的日语学习者提供了一套新颖而又实用的教材,我相信它将和许多优秀的教材一样,成为大家所喜爱的一套教科书㊂上海外国语大学日本文化经济学院教授博士生导师上海市通用外语考试日语专家组组长皮细庚2012年5月前言‘新编日语教程“(第三版)一共由六册组成,第一㊁二册为初级,第三㊁四册为中级,第五㊁六册为高级㊂每个级别的两本教材结构相同㊂每册均设四个基本单元,第一册还增设了入门单元㊂每个基本单元由四课组成,每册教材都有十六课㊂每课基本上都是由课文㊁会话㊁生词表㊁句型㊃语法㊁词汇㊃表达方式㊁练习㊁补充单词表㊁课后小知识这几大部分构成㊂本套教材在编排上有以下几个方面的特点:1.根据旧版的‘新编日语教程“的主线,以主人公王小华的故事作为题材,围绕主人公的学习㊁工作㊁生活等方面进行编写㊂保持了旧版教材的连贯性和逻辑性,延续了其故事性和趣味性㊂2.课文以原汁原味的日语文章为素材㊂在内容上进行了大胆的创新,从初级第二册开始,就采用原版的日语文章作为课文,让学习者在入门阶段就接触到最地道的日语表达,通过地道的文章学习单词和语法㊂改变了以学习单词和语法为主体而编排课文的传统模式㊂3.会话以生活及工作中的实际场景为中心,注重实用性㊂选取日常生活或工作中经常出现的场景,用口语化的句型进行编排㊂让学习者可以真正做到 学以致用 ㊂教材中包含很多商务会话,帮助学习者在实际的商务领域,也可以自如地运用日语进行交流㊂4.体现日语能力考试改革的倾向㊂新日语能力考试最大的特点,在于由对日语知识的考查转向了对用日语知识进行实际运用的能力的考查㊂而本套教材在编写过程中也贯彻了这种精神㊂教材各个部分的编写都是以 实用 为原则㊂教材的第一册相当于新日语能力考试N5级别的程度,第二册相当于N4级别的程度,第三册相当于N3级别的程度,第四册相当于N2级别的程度㊂高级阶段的第五㊁六册则是相当于N1级别的程度㊂我们的目标是通过本套教材的学习,不仅能让学习者掌握基础的日语知识,形成完整的知识体系,还可以将所学知识运用到实际的生活和工作当中,把日语知识转化成日语能力,成为符合市场需求的高端日语人才㊂新世界日语许小明2012年5月本书内容与结构Ⅰ㊀本书内容1.编写目的‘新编日语教程1㊁2第三版“(以下简称 本书 )是2006年5月出版的‘新编日语教程1㊁2第一版“(以下简称 旧版 )的第二次修订本㊂旧版自发行以来,在国内广大日语培训机构以及设立日语专业的相关院校被广泛使用㊂有很多从事日语教育的相关人士也对旧版提出了宝贵的意见㊁建议,我们对此进行了整理㊁研究㊂此外,日本国内的社会㊁经济形势变化也对日语教学产生了一些影响㊂为了将这些反映到教材中,我们对旧版的语法体系㊁每课的结构㊁课文以及会话内容㊁课后练习㊁课后小知识等各个部分进行了全面㊁系统的修订㊂本书的使用对象主要是社会上自学日语的初学者,也可用于大学或其他开设日语专业的院校㊂2.编写原则在编写本书时,我们始终以 对日语的初学者而言怎样的入门教材才是理想的 这一问题为出发点考虑相关问题,力求使本书做到如下几点:涵盖的知识点全面㊁完整;句型出现的顺序合理,符合日语教学的一般原则;会话和课文的编写规范㊁实用性强,能够在生活中使用;单词量适中,出现的顺序合理,符合初学者学习外语的认知规律;内容丰富㊁翔实,除了提供应有的语言知识外,还能加深学习者对于日本文化㊁社会背景等的理解㊂3.编写语言(1)发音㊁声调以及日文的书写设置入门单元,集中指导日语的发音(清音㊁浊音㊁半浊音㊁拗音㊁长音㊁促音)㊁日语中的声调和日文的书写(平假名㊁片假名㊁日语中的汉字)等㊂(2)句型与语法本书中的句型㊁语法,按照日本国际交流基金会2007年出版的‘日语能力考试出题基准“中4级~3级的语法条目进行编排,力求使句型㊁语法的出现顺序由易到难,语法体系更为合理㊂(3)词汇本书的词汇总数约为2000个,上册约为1050个,下册约为950个㊂(4)文体本书除了第一册第15课讲述简体时,课文和会话用了简体的形式之外,其他的会话基本上采用了以 です ます 结尾的敬体,希望初学者掌握好规范㊁标准的日语㊂(5)课文以及会话内容本书中的课文和会话,以交换留学生王小华在日本一年的留学生活为主线展开㊂题材丰富,包括日本的风土人情㊁社会情况㊁四季的不同景观以及相关的活动㊁留学生活的各个方面等㊂(6)汉字读音与译文为了方便初学者学习,本书课文㊁会话㊁讲解㊁练习以及参考答案中出现的日语汉字㊁数字等都标注了假名㊂此外,在附录部分有本书中的基本例句㊁会话㊁课文的译文㊂语法和表达讲解的例句也有译文㊂(7)课后小知识为了加深学习者对日本社会㊁政治㊁经济㊁文化等的理解,在每篇课文后面都附有一篇小知识,尽量收集了各个领域的题材,构成丰富多彩的内容㊂(8)视觉效果本书会话中的场景用了插图,让学习者能够直观地理解会话中的内容㊂此外,本书采用双色印刷,突出了句型㊁语法中的重点内容,直观且醒目㊂Ⅱ㊀本书结构1.整体结构本书第一册㊁第二册各设4个 基本单元 ,每个单元由4课构成,上册另设 入门单元 ㊂第一册入门单元,第1单元~第4单元第1课~第16课第二册第1单元~第4单元第1课~第16课2.入门单元本书的入门单元主要包括以下几个方面:日语简介;平假名㊁片假名的书写;五十音图清音的发音特点及词例;浊音和半浊音的发音特点及词例;拗音的发音特点及词例;长音㊁促音的发音特点及词例;日语声调的特点及词例;日语中假名的来源表;26个英文字母的日文读法和写法㊂3.基本单元(1)出场人物介绍本书中的主要出场人物是王小华㊁金萱儿㊁丹尼尔㊁铃木香织和木村进㊂他们都是日本国际大学的学生㊂王小华㊁金萱儿㊁丹尼尔是留学生㊂会话的故事情节以王小华的留学生活为主线展开㊂(2)单元结构每个单元4篇课文,每篇课文设置不同的话题,话题按时间先后顺序编排㊂每个单元的出场人物相对固定,故事情节也是一脉相承的㊂(3)单元总结每个单元后面有单元总结,用表格形式列出该单元中出现的句型㊁语法点㊁表达方式㊁助词用法㊁出现的课数,并添加了例句㊂4.附录附录部分主要包括如下内容:课文参考译文㊁练习参考答案㊁课文生词总表㊁补充词汇总表㊁句型㊁助词㊁表达索引㊁词汇㊃表达方式索引㊂Ⅲ㊀各课结构1.基本语法简明扼要地列出各课中出现的最主要的语法点和句型㊂2.基本例句用最典型的例句体现基本语法点㊂基本例句包括单个的句子和会话两种形式㊂3.课文本书从第二册开始出现课文,课文与会话内容相关联,围绕某一话题展开,着重体现每一课的基本语法点㊂课文的题材围绕王小华的留学生活展开,涉及各个方面㊂4.会话本书第一册和第二册的每一课都有一篇会话,会话的出场人物和故事情节前后都是一脉相承的㊂设定自然㊁真实的场景,运用与场景相符的语法点㊁句型,力求让初学者掌握自然㊁地道的日语㊂在确保语句顺畅㊁自然的同时,更加注重语言的规范性㊂5.生词表生词表按照生词的出现顺序收录了标题㊁基本语法㊁基本例句㊁课文和会话中的新单词㊂每课的生词表以表格的形式编写,清楚㊁醒目,包括单词的汉字书写方式㊁假名读音㊁声调㊁词性㊁中文词义等几个方面㊂Ә生词的收录与排列顺序:除独立词外,专有名词㊁寒暄表达㊁惯用短语以及部分量词㊁附属词也一并列入㊂排列顺序是按照单词在标题㊁基本语法㊁基本例句㊁课文和会话中出现的顺序进行编排的㊂Ә标出方式:独立词按照 日文汉字㊁读法㊁声调㊁词性㊁中文词义 的形式标出㊂部分寒暄表达㊁惯用短语没有标注词性和声调,其他的标出方式与独立词相同㊂㊀㊀Ә汉字及读音:如上所示,先列出该生词的书写法,接着在(㊀㊀)中标出该单词的假名读音㊂如上面的 明るい(あかるい) , 明るい 是该单词在会话和课文中的书写法㊂ あかるい 是该单词的读音㊂Ә声调:如上所示,声调用数字标注㊂同时有两个以上声调的单词,排在前面的声调为主要的读法㊂如上述单词 明るい ,⓪调是其主要声调㊂部分情况下,也可读作③调㊂Ә词性:词性和其缩略语的对应关系如下所示:[名]=名词[名(専)]=专有名词[連体]=连体词[ナ形]＝ナ形容词[イ形]=イ形容词[嘆]=感叹词[動1]=一类动词[動2]=二类动词[動3]=三类动词[自動]=自动词[他動]=他动词[副]=副词[接続]=接续词[接頭]=接头词[接尾]=接尾词[代]=代词[助数]=助数词[副助]=副助词㊀㊀此外,同时具有两个或两个以上词性的单词,不同的词性之间用 ㊃ 隔开,如[名·ナ形] =名词㊁ナ形容词㊂Ә中文词义:对于多义词,一般列出常见的几种词义,不同的词义之间用 ; 隔开㊂本书中列出的中文词义一般为日语初级阶段常用的词义㊂6.句型·语法句型㊃语法部分主要解释说明基本语法中出现的句型和语法条目,有时也涉及会话中出现的重要语法条目㊂句型㊃语法部分的条目用以下方式简明扼要地标出㊂如:名1は　名2より　イ形/ナ形です以下是 语法条目 与其 内容和含义 的对照表㊂㊀㊀7.词汇·表达方式本书中的词汇㊃表达方式主要讲解会话㊁课文以及部分基本例句中出现的重要表达㊁感叹词㊁副词㊁接续词㊁固定词组㊁惯用搭配㊁构词法㊁寒暄用语等㊂此外,第一册的词汇㊃表达方式部分还对课文中相关联的单词进行了汇总,如常见的国家名㊁地名㊁人名的表达方式,楼层的表达方式,常见的方位名词,常用的イ形容词㊁ナ形容词等㊂8.练习本书每课后面配有相关的练习题,分为练习Ⅰ(基本练习)和练习Ⅱ(会话练习)两种形式㊂出题形式丰富多样,主要围绕基本语法中的句型㊁语法点进行练习㊂(1)练习Ⅰ㊀基本练习通过替换㊁改变说法㊁利用所给单词造句㊁完成表格或句子等多种练习方式巩固每课所学的重点句型㊁语法点,附录中有参考答案㊂(2)练习Ⅱ㊀会话练习通过会话的形式检验㊁巩固㊁活用所学的知识㊂附录中有参考答案㊂9.补充单词表本书的补充单词表收录句型㊃语法㊁词汇㊃表达方式中新出现的单词,在第一册的练习中出现的生词也列入其中㊂补充单词表的编排顺序以及标出方式与生词表相同㊂10.课后小知识本书每课后面都有一个课后小知识㊂第一册和第二册共有32篇小知识,涉及日本的政治㊁经济㊁文化㊁社会㊁地理等各个领域,展示了日本生活的各个方面,加深学习者对日本社会㊁文化的理解㊂Ⅳ㊀其他的几个重要事项1.关于动词的几个问题本书的动词活用以 动词基本形 为基准,原则上每出现一个动词活用形式,都以 动词基本形 推导其活用变化㊂本书中每课的单词表以及补充单词表里面的动词,也以 动词基本形 的形式标注㊂2.本书生词表和补充单词表的编排说明标题㊁基本语法㊁基本例句㊁课文㊁会话等几个部分中出现的生词全部列入生词表㊂句型㊃语法㊁词汇㊃表达方式这两个部分的例句中出现的生词全部列入补充单词表㊂在第一册的练习中出现的生词也列入其中㊂补充单词表中的单词如果在之后课文中的标题㊁基本语法㊁基本例句㊁课文㊁会话等处再次出现,将被列入该课的生词表㊂但在如下几种情况下,有些单词没有列入生词表或补充单词表㊂①在第一册的词汇㊃表达方式中,以表格形式归纳过的关联单词,如 祖父 祖母 等㊂②个别词义简单,且通过字面能看出其意义的名词等,如果在某一课的补充单词表中出现过,以后将不再重复出现㊂如 誕生日 漫画 等㊂③个别补充单词表中的单词,词义简单,且多次在课后练习中出现过的话,以后将不再重复出现㊂如 忙しい 試験 等㊂④在句型㊃语法㊁词汇㊃表达方式的讲解中出现的生词不列入补充单词表,但例句中的生词列入其中㊂⑤除上述情况之外,根据需要可能对个别单词的编排进行调整㊂3.关于中文翻译的几个问题对于人名的翻译,如 鈴木さん 木村さん ダニエルさん 佐藤さん 吉田さん 等,教材中省略了敬称,直接译为 铃木 ㊁ 木村 ㊁ 丹尼尔 ㊁ 佐藤 ㊁ 吉田 等㊂此外,根据会话中的人物设定, 王さん キムさん 则译为 小王 ㊁ 小金 ㊂对于 社長 部長 課長 等职位名称,则按照日企里的习惯,翻译成了 社长 ㊁ 部长 ㊁ 课长 等㊂基本例句和课文㊁会话中的翻译,考虑到原文的特点,基本上采用了直译的方式㊂部分译文考虑到中文的行文习惯,采用了灵活翻译的方式㊂Ⅴ㊀本书中使用的符号㊁图标ʌ本书的主要符号ɔ~表示句型㊁语法点中省略的内容/表示前后两项可以替换使用或表示不同接续方式之间的并列Ѳ突出句型㊃语法条目中出现的词性或接续形式(㊀)提示基本语法点的主要用法;表示讲解部分中例句的翻译;表示原文没有,但翻译成中文时需要增加的词语;对讲解中的例句进行补充说明;提示会话中的中文导入语或者场景切换(续表)ә提示讲解部分的例句日文会话中省略的部分中文翻译中省略的部分引用日语的句型㊁单词;突出句型㊃语法中的接续形式;用于中文讲解中需要强调的部分;用于中文翻译中需要强调的概念或有特殊意义的词[㊀]提示练习中的例子ң提示句型㊃语法中的变形过程;提示练习中的变形过程Ⅵ㊀与新日语能力考试㊁日语J-T E S T考试对应本书参照日本国际交流基金会2007年出版的‘日语能力考试出题基准“中4级~3级的语法条目以及单词表,第一册和第二册分别与4级㊁3级对应,按照由易到难的顺序进行编写㊂两册学完后可以参加新日语能力考N5~N4级别的考试或者J-T E S TE-F级别的考试㊂Ⅶ㊀附录音像制品以及配套的辅导书㊁练习册本书入门单元的语音部分以及基本单元中的课文㊁会话㊁生词表和补充单词表配有C D,与教材配套同步发行㊂此外,本书还有配套的辅导书和同步练习册另行出版,可以与本教材一起使用㊂㊀本书的语法体系和相关术语1.本书中的语法体系和相关术语ʌ词性与活用形的表示ɔ名㊀词⓪名 例　学生　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 动㊀词⓪動1(一类动词)例　行く　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動2(二类动词)例　食べる　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動3(三类动词)例　する、勉強する、来る　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動　基本形例　行く、食べる、する、来る　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動　ます形例　行きます、食べます、します、来ます　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動　ます形例　行き、食べ、し、来　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動　て形例　行って、食べて、して、来て　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動　ない形例　行かない、食べない、しない、来ない　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動　ない形例　行か、食べ、し、来　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動　ている形例　行っている、食べている、している、来ている　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動　た形例　行った、食べた、した、来た　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動　ば形例　行けば、食べれば、すれば、来れば　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動　意向形例　行こう、食べよう、しよう、来よう　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動　可能形例　行ける、食べられる、できる、来られる　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動　使役形例　行かせる、食べさせる、させる、来させる　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動　受身形例　行かれる、食べられる、される、来られる　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈㊀動　使役受身形例　行かされる、食べさせられる、させられる、来させられる　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動　命令形例　行け、食べろ、しろ㊃せよ、来い　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ イ形容词⓪イ形基本形例　暑い　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈イ形的否定形式例　暑くない　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈イ形て形例　暑くて　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈イ形た形例　暑かった　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈イ形词干例　暑　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈イ形ば形例　暑ければ　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ ナ形容词⓪ナ形基本形例　元気だ　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ナ形的否定形式例　元気ではない　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ナ形て形例　元気で　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ナ形た形例　元気だった　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ナ形词干例　元気　┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ʌ讲述句子结构时所使用的术语ɔ小句:在复句中充当某个成分的短语或者句子,结构比较完整,通常以简体形式结尾㊂复句:复合的句式,其中的某个句子成分由从属的小句表示㊂ʌ文体ɔ简体:以 基本形 ない形 た形 なかった形 等简体形式结句的文体㊂敬体:以 です ます 结句的文体㊂2.与 学校语法 的对应由于历史的原因,中国的日语教学语法术语一直沿用 学校语法 术语㊂ 学校语法 是基于日本的国语教学以及古典日语而形成的语法㊂近年来,日本在对外教学领域里已经普遍使用 日语教学语法 术语㊂本书也使用了 日语教学语法 术语㊂下表列出了本书所使用的 日语教学语法 术语与 学校语法 术语的对应情况㊂㊀ʌʌ㊀㊀㊀㊀㊀出场人物介绍㊀㊀㊀㊀㊀㊀王おう小しょう華か:20岁,女生,今年九月从上海到日本国际大学交换留学的留学生㊂喜欢动漫㊁日剧㊁旅游㊂性格开朗,积极向上㊂好奇心强,感觉敏锐,对新鲜事物充满兴趣㊂㊀㊀㊀㊀㊀㊀キム·ソナ:21岁,女生,从韩国来的交换留学生㊂和王小华一起九月入学,是王小华的室友㊂喜欢唱歌和登山㊁滑雪等户外运动㊂对美食很感兴趣,擅长做韩式料理㊁日式料理㊂性格直爽,开朗大方㊂㊀㊀㊀㊀㊀㊀ダニエル:22岁,男生,来自英国的交换留学生㊂比王小华早来日本半年,与木村是好朋友㊂兴趣广泛,活泼好动㊂喜欢网球㊁弹钢琴㊁慢跑㊁看电影等㊂㊀㊀㊀㊀㊀㊀鈴すず木き香か織おり:21岁,女生,是王小华㊁小金的生活指导员㊂热情开朗,乐于助人,喜欢滑雪㊁旅游,对中国㊁韩国的文化很感兴趣㊂㊀㊀㊀㊀㊀㊀木き村むら進しん:24岁,男生,是田中老师指导的研究生㊂喜欢阅读㊁网球㊁旅游等㊂性格稳重,责任感强㊂㊀㊀㊀㊀㊀㊀田た中なか正しょう一いち:44岁,日本国际大学的教授,研究日本民俗学㊂是王小华㊁小金的指导教师,也是木村的研究生导师㊂关心学生,和蔼可亲㊂目录1㊀第一単元第1課　冬休みの予定3……………………………………………第2課　お正月14……………………………………………………第3課　成人式26……………………………………………………第4課　バレンタインデー38………………………………………第一单元㊀总结48……………………………………………………第二単元第5課　春休みの間に上海に帰りました53………………………第6課　そろそろ新学期が始まります66…………………………第7課　花見に行きました79………………………………………第8課　アルバイトを始めました92………………………………第二单元㊀总结104…………………………………………………第三単元第9課　横浜中華街109……………………………………………第10課　ゴールデンウィーク124…………………………………第11課　部活138……………………………………………………第12課　誕生日パーティー150……………………………………第三单元㊀总结162…………………………………………………第四単元第13課　日本語を学び始めたきっかけ167………………………第14課　花火大会179………………………………………………第15課　終業式のスピーチ191……………………………………第16課　田中先生への手紙205……………………………………第四单元㊀总结217…………………………………………………㊀目录2㊀付　録附录1㊀课文参考译文220…………………………………………附录2㊀练习参考答案236…………………………………………附录3㊀课文生词总表268…………………………………………附录4㊀补充单词总表282…………………………………………附录5㊀句型㊁助词㊁表达索引287…………………………………附录6㊀词汇㊃表达方式索引294…………………………………㊀第だい一いち単たん元げん第1課　冬ふゆ休やすみの予よ定てい第2課　お正しょう月がつ第3課　成せい人じん式しき第4課　バレンタインデー第一单元　总结第1課冬ふゆ休やすみの予よ定てい 1.動て形(原因、状態等)2.小句＋名(連体修飾)3.動＋つもりです4.動＋ことにします5.動＋ことになります6.動＋(よ)うと思おもいます/(よ)うと思おもっています1.返へん事じが遅おくれて、すみませんでした。

蓝宝书新日本语能力考试N2文法145 本系列文章将侧重点放在了语法在句型的运用上面。

通过能力考真题等鲜活的例子来讲解句型的实际运用，突出了句型的核心用法以及在使用时的限制和注意点，使学习者在考试以及实际运用中避免出现似懂非懂、模棱两可的局面出现。

文法の部分
～ないことはない/ないこともない
接続名詞+ はもちろん/はもとより
説明表示“...自不必说”“不用说...”
例文★面接試験では、話し方はもちろん、服装などにも気をつける必要がある。

[面试时，说话方式就不用说了，着装也要注意]
★最近、日本では大学生はもちろん、小学生までパソコンを使うようになった。

[最近日本，大学生就不用说了，连小学生都开始用电脑了]
注意「はもとより」比「はもちろん」更书面化，前项是具有代表性的事物，后项是与前项同一范畴的其他事物，常常和「も/でも/まで」呼应使用。

翻訳の宿題：
★この製品は国内はもとより、海外でも高い評価を得ている。

这个产品在国内就不用说了，即使在海外也获得了很高的评价。

以上就是蓝宝书新日本语能力考试N2文法145的内容，本系列文章全面梳理，逼真演练，深度分析，直击考点，带您攻破日语N2大关！。

n2备考资料N2备考资料N2备考资料是指为了备考日语N2考试而准备的学习资料。

N2级别是日本语能力考试中的一个重要等级，对于想要在日本学习、工作或定居的人来说，通过N2考试是必不可少的。

为了顺利通过N2考试，考生需要准备充足的学习资料。

N2备考资料中最重要的一项是日语词汇和语法。

N2考试的词汇量非常大，考生需要掌握大量的词汇和相关的词语辨析。

备考资料中可以包括词汇表、词汇练习题等。

此外，语法也是N2考试中的重要内容，备考资料中可以提供详细的语法解释和相关例句，帮助考生理解和掌握各种语法结构的用法。

阅读理解也是N2备考资料中必备的一项内容。

N2考试的阅读理解部分要求考生阅读日语文章，并回答相关问题。

备考资料中可以包括各种主题和难度的阅读文章，以及相关的练习题和答案解析，帮助考生提高阅读理解能力。

第三，听力也是N2备考资料中不可或缺的一部分。

N2考试的听力部分要求考生听取日语对话或短文，并回答相关问题。

备考资料中可以提供各种类型的听力材料，包括对话、新闻、广告等，帮助考生熟悉各种听力场景和相关词汇。

备考资料中还可以包括写作和口语练习。

N2考试的写作部分要求考生根据题目要求写一篇短文，备考资料中可以提供写作练习题和范文，帮助考生提高写作能力。

口语部分要求考生进行日语对话或演讲，备考资料中可以提供口语练习题和相关的录音材料，帮助考生提高口语表达能力。

除了以上提到的内容，N2备考资料中还可以包括模拟试题和真题。

模拟试题可以帮助考生熟悉考试形式和要求，真题则可以帮助考生了解考试难度和题型分布。

N2备考资料是通过学习和练习来提高考生日语水平和应对考试的一种工具。

备考资料包括词汇、语法、阅读理解、听力、写作、口语练习以及模拟试题和真题等内容。

备考资料的选择和使用对于考生顺利通过N2考试起着重要的作用。

考生应根据自身的学习需求和时间安排，选择合适的备考资料，并合理利用这些资料进行学习和练习，提高自己的日语水平。

通过充分的准备和努力，相信考生一定能够在N2考试中取得好成绩。

本系列文章将侧重点放在了语法在句型的运用上面。

通过能力考真题等鲜活的例子来讲解句型的实际运用，突出了句型的核心用法以及在使用时的限制和注意点，使学习者在考试以及实际运用中避免出现似懂非懂、模棱两可的局面出现。

文法の部分
～というより
接続(1)簡体文+ というより
(2)ナ形词干/名詞+ というより
説明表示程度很深“与其说...还不如说”
例文★駅から家までバスに乗らずに歩くのは節約というより健康のためだ。

[从车站到家里，不乘公交而是走路，与其说是节省不如说是为了健康]
★ニャンコ先生は、ペットというより家族の一員です。

[猫咪老师与其说是宠物，更应说是家庭的一员]
注意 (1)名词和形后面不接「だ」而直接接续「というより」也可以。

翻訳の宿題：
★仕事ができないというより、仕事をしたくないといったほうが適当(てきとう)だと思う。

我认为与其说做不了这份工作，不如说不想做更加恰当。

以上就是蓝宝书新日本语能力考试N2文法88的内容，本系列文章全面梳理，逼真演练，深度分析，直击考点，带您攻破日语N2大关!。

日语n2听力如何提高-听力做题技巧-怎么提升听力选择合适自己的听力材料，从发音入手，强化语音的学习，要认真听历年日语二级试题，常常做日语听写学习，逐步提升日语听力水平。

为了参加日语考试，我们还可以认真听一些〔演讲〕和学校的日语听力教材。

1.学习日语听写。

如果只听不练，既找不到自己的不够，也不利于提升日语听力水平。

如果常常做日语听写学习，就会发现一些无法提升听力的原因，比如词汇量不够或语音语调不清。

2.语音学习的强化。

如果发音不标准，不加以改正，就会影响单词、短语、句子、对话和课文的听写。

因此，要想真正提升日语听力水平，必须从发音入手。

3.选择合适的听力材料。

传统日语新闻资料有：慢速日语，常速日语，日语新闻，对日语初级水平者来说，也是一份很好的学习日语听力和口语的资料。

2 日语n2听力做题技巧1.重复是解题的关键。

重复，即加深印象，每一位考生都要足够关注，大量的正确答案在重复之后出现，重复性内容可以是疑问词，或者是出现在正确选项中的单词。

2.理解选项。

问题中的大部分选项都是用假名书写的名词。

看了选项后，不要被假名误导。

考试时，因为紧张的情绪，发现能够阅读和理解单词，但却记不住它的意思。

这时不要惊慌，因为这是一个非常简单的常用词。

3.分清正确选项。

至于次序问题，考生经常认为对话结束后出现的是正确答案，听力考试中，正确答案通常出现在对话的前半部分，后面的信息会干扰考生。

3 如何提升日语n2听力1.听力材料要精听听力材料的选择要视具体状况而定。

比如，为了参加日语二级考试，我们要认真听历年日语二级试题，为了参加商务日语考试，我们还可以认真听一些演讲和学校的日语听力教材。

2.培养学习听力的兴趣泛听的内容可以很随意，比如听日语歌曲、看日语电影、看日剧、看日语脱口秀、听日语广播等，至于泛听的时间，可以充分利用一些时间段，比如早上、放学路上或者晚上睡觉前。

ふつうのことば敬語例文▼ 尊敬語▲ 謙譲語＊ 丁寧語いろいろな動詞▼ お/ご～になるこれは先生がお書きになりました。

▲ お/ご～するお読みしましょう。

ご報告します。

（可能形）▼ お/ご～になれるいつ頃、それをお話になれます。

▲ お/ご～できる来週、ご報告できると思います。

いろいろな動詞▼ ～られる書かれる 読まれる 食べられるする▼ なさるお休みの日にいつも何をなさいますか。

▲ いたす私はよくテニスをいたします。

～する▼ ～なさるお父様はドライブなさいます。

▲ ～いたすいいえ、父は運転いたしません。

～する▼ お/ご～なさる先生はご家族のことをお話しなさいましたか。

▲ お/ご～いたすお聞きいたしました。

ご説明いたします。

～している▼ ～ていらっしゃる先生は敬語を研究していらっしゃいます。

▼ ～ておいでになる先生は敬語を研究しておいでになります。

▼ お/ご～です社長がお呼びです。

▲ ～ておる私は先生の研究室で仕事をしております。

～です▼ （お）～でいらっしゃる娘さんはおきれいでいらっしゃいますね。

▼ （お）～くていらっしゃる奥様はお若くていたっしゃいますね。

＊ ～でございます鈴木の家内でございます。

＊ （形容詞音便形）ございます今日は（お）寒うございます。

それは私に大きゅうございます。

ある/いる＊ ～でございますあちらに案内書がございます。

～である/～ている＊ ～てございます案内書にいろいろ書いてございます。

くれる▼ くださる先生がこの本をくださいました。

～てくれる▼ ～てくださる先生が教えてくださいました。

▼ お～ください/くださる先生がお教えてくださいました。

▲ ～（さ）せてください先生、その本使わせて下さい。

▲ ～（さ）せてくださる先生がその本を使わせてください。

あげる▲ ～さしあげるこれは奥様にさしあげてください。

～てあげる▲ ～てさしあげる私が説明してさしあげましょうか。

もらう▲ いただく（頂く）先生にこの本を頂きました。

日语考级语法哪个好学
学习日语考级语法，选择一个适合自己的学习方法至关重要。

以下是一些建议，帮助您找到适合自己的学习路径。

首先，了解日语的等级考试体系。

日语能力测试（JLPT）分为N1至N5五个等级，N1为最高级别，N5为最低级别。

每个等级都有其特定的语法点和词汇量要求。

因此，您需要根据自己的目标级别来选择合适的学习材料。

其次，选择适合自己学习风格的教材。

市面上有许多针对不同级别和学习需求的日语教材。

例如，对于初学者来说，《みんなの日本語》（大家的日语）是一个不错的选择，它从基础语法开始，逐步深入。

而对于有一定基础的学习者，可以选择《日本語総まとめ》（日语总复习）系列，它涵盖了从N5到N1的所有语法点。

接下来，制定一个合理的学习计划。

学习日语语法不是一蹴而就的，需要持之以恒的努力。

您可以根据自己的时间安排，每天学习一定数量的语法点，并进行复习巩固。

此外，利用网络资源进行辅助学习。

现在有许多在线平台和应用程序提供日语学习资源，如Anki、Memrise等，它们可以帮助您通过重复记忆来掌握语法点。

同时，也可以加入日语学习社区，与其他学习者交流心得，共同进步。

最后，实践是检验学习效果的最佳方式。

尝试用所学的语法点进行写作和口语练习，这样可以加深对语法点的理解和记忆。

同时，也可以通过观看日语影视作品、阅读日语书籍等方式，来提高自己的语言实际应用能力。

总之，选择适合自己的学习方法，持之以恒地学习，不断实践和应用，是掌握日语考级语法的关键。

希望这些建议能够帮助您在日语学习的
道路上取得进步。

关于网上报名和考试当天网上报名的时候建议报名一开通就冲进去抢考位，N2座位比较好抢，但是要手快。

确定抢到之后别再上官网了，人多会卡。

高峰过后再付考费，用网银，信用卡有2块钱的手续费。

注册的时候仔细核对一下身份证号码，错了很麻烦。

考试当天要带的东西官网上都有，主要就是准考证，身份证和文具。

准考证要事先打印好，黑白的就可以了。

身份证一定要带。

文具尤其是铅笔因为要用来涂答题卡，要涂一个大圆圈，涂起来略慢。

听力的时候不会额外给时间涂卡，放完听力就收答题卡，所以请大家最好带那种专门用来涂卡的铅笔。

听力的时候时间比较紧，如果你用的是平时那种细的自动铅笔会比较慢，木铅笔的话也注意不要削太尖，否则可能涂的时候真的比较痛苦。

考试后会问是否需要邮寄合格证。

需要的同学要交钱，大概是15至30元之间，具体不记得了。

交的话，合格证会邮寄到你指定的地址。

不交的话，合格证会邮寄到考点，到时候自己去考点领合格证。

关于华科的考点状况参加考试的人非常多，一般在西十二考试，考试之前会封楼。

西十二的房间分布对第一次来的同学而言可能有点复杂，觉得有必要的话可以提前来看一下西十二。

华科考点的听力是学校播放的，不用自己带收音机。

效果很好，觉得声音大小不合适可以举手示意老师调整。

不知道别的考点听力效果怎么样，所以推荐大家在华科报名。

华科考场里纪律比较严。

一般没有上年纪的老师来监考，监考老师都相对年轻。

进教室是要过扫描仪的，所以不推荐穿金属装饰很多的衣服。

考试时讲台上的信号屏蔽仪会打开。

另外缺考现象比较常见。

记得要随身带准考证和身份证，因为每次进出教室的时候还要再查。

关于考试科目一般是在西十二考试，进场后大概半个小时才会开考。

先考文法词汇。

文法考试之前早一点去卫生间，尤其是女生。

因为日语考试女生非常多，到时候卫生间很多人很慢。

文法词汇和听力考试之间有一个休息，大概十分钟。

想把答案带出来对答案的同学，因为试卷和答题卡都要上交。

有两张答题卡，两张卡之间有个小长纸条可以撕下来抄答案带出来。

日语能力考N2考试攻略日本语能力考试（Japanese Language Proficiency Test）是由日本国内外教育及相关机构共同举办的，用于测试非日本人的日语能力的考试。

该考试分为五个级别，其中N2级别是较高级别的考试，要求考生具备一定的日语听、说、读、写的能力。

本文将为您介绍一些攻略，帮助您在N2考试中取得好成绩。

一、听力部分N2考试的听力部分是考察考生对日语听力的理解能力。

要在这一部分获得高分，考生可以采取以下策略。

1. 多听正式的听力材料：报纸、广播等正式的听力材料，包含了日语日常用语和表达，有助于提高对于日语的听力理解能力。

2. 做听力练习：选择一些与N2考试相近的听力练习题进行练习，熟悉考试的题型和节奏，提高自己的听力反应能力。

3. 提高听力速度：在听力练习中，考生需要逐渐提高自己的听力速度，以便在时间有限的考试中准确理解听力内容。

二、阅读部分N2考试的阅读部分是考察考生对日语文章的理解和阅读能力。

以下是一些建议来提高阅读能力。

1. 多读日语文章：阅读日语文章可以帮助考生熟悉日语的句法结构和表达方式，提高对日语文章的理解能力。

2. 阅读速度与理解并重：在考试之前要多加练习，提高自己的阅读速度和理解能力，以便在规定的时间内完成所有题目。

3. 积累词汇及短语：考生需要建立起一定的日语词汇和短语的基础，以便更好地理解文章的含义，并能正确回答相关问题。

三、语法部分N2考试的语法部分主要是考察考生对日语语法结构的理解和运用能力。

以下是一些学习策略。

1. 学习常用句型：N2考试的语法部分有很多常用的句型，考生需要重点掌握这些句型的用法和意义。

2. 刻意练习：考生可以根据语法题型进行刻意练习，逐渐提高自己的语法解题能力。

3. 学习语法规则：理解语法规则对于掌握日语语法是至关重要的，考生可以通过学习语法书籍或参加语法课程来加强对日语语法的理解。

四、写作部分N2考试的写作部分是考察考生对日语写作能力的测试。

新大学日语标准教程基础篇2
新大学日语标准教程基础篇2是日语学习的重要教材之一，它是在基础篇1的
基础上进一步深入学习日语语言知识。

本教程主要包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的内容，旨在帮助学习者全面提高日语语言能力，为日语学习打下坚实的基础。

在词汇部分，本教程通过系统的分类和整理，将日常生活中常用的词汇进行了
整合，包括人物、动作、时间、地点、食物、交通工具等方面的词汇。

通过学习这些词汇，学习者可以更加准确地表达自己的意思，丰富自己的日常用语。

在语法部分，本教程系统地介绍了日语语法的基本知识，包括名词、形容词、
动词、助动词、副词、连词等方面的语法知识。

通过学习这些知识，学习者可以更加准确地理解日语句子的结构和用法，从而提高自己的语言表达能力。

在听力和口语部分，本教程提供了丰富多样的听力材料，包括日常对话、新闻
报道、广播节目等，通过这些材料的学习，学习者可以提高自己的听力水平，同时也可以学习到地道的日语表达方式。

同时，本教程还提供了口语练习的机会，学习者可以通过模仿和练习，提高自己的口语表达能力。

在阅读和写作部分，本教程提供了丰富的阅读材料，包括短文、故事、文章等，通过阅读这些材料，学习者可以提高自己的阅读理解能力，同时也可以学习到丰富的日语表达方式。

同时，本教程还提供了写作练习的机会，学习者可以通过写作练习，提高自己的写作水平，丰富自己的日语表达能力。

总的来说，新大学日语标准教程基础篇2是一本全面系统的日语学习教材，它
涵盖了日语学习的方方面面，内容丰富、全面，适合不同水平的学习者使用。

通过学习本教程，学习者可以全面提高自己的日语语言能力，为将来的日语学习打下坚实的基础。

日语一级和二级的区别,该如何学习日语日语一级和二级本质的区别是n2比较生活，n1比较书面。

所以，词汇和语法就不同。

没有好坏之分，一级是日语等级的最高级别，个人感觉还是等级越高也好。

适合对象：日语N1级：日语达到中级基础或已经可以流利交流的学员。

以日语能力考试一级考试为目标，或想到日企就业或去日本留学者。

日语N2级：已经学习过《新版标准日本语》（中级上下）的学生可以参加此级别的考试。

通过新2级应试者将可以比较轻松进入日企就业或具备了去日本留学的最基本要求。

如果你想学习日语可以来这个扣裙，首先是478，中间是932，最后是026，里面可以学习和交流，也有资料可以下载。

JLPT(Japanese Language Proficiency Test),“日本语能力测试”是为了适应世界各国学习日语人数日渐增加的趋势，日本国际交流基金及其财团法人日本国际教育协会于1984年建立了一套较为完整的考试评价体系--日本语能力测试，并于同年开始在有关国家和地区实施，受到了日语学习者的欢迎。

2009年开始，日本语能力测试将更改为一年实施两次。

2010年日本语能力考试进行了全面改版，将原来的四个级别调整为五个级别，N1级是改版后的日本语能力测试（JLPT）的等级之一，是水平要求最高的一级。

比较一下对日语语言应用能力的要求1、单词这绝对是一个质的飞跃，为什么是质的飞跃?N2所要求和考核的词汇量大概在6000-7000这样子。

N1的要求至少是12000，甚至可能更多。

这可并不只是数量上的翻一倍。

简单来说，N2的词汇题考察的都是日常生活中常使用的单词，记忆起来也简单。

N1的词汇题考察的单词就比较高级了，会偏向文章中常用的，需要多多记忆。

2、语法N1比N2多了100多条，很多意思和2级是相近的，但是表达方式更丰富更书面更高级。

阅读和听力其实就是考对单词和语法的整体掌握度了，只有单词语法都记牢了理解透彻了，才能准确的分析出题人的意图。

为什么都推荐新编日语一二三四后衔接日语综合教程五六七八？学习日语是许多人的梦想，但是由于日语的语法、发音和表达方式与汉语有很大的不同，很多人在学习过程中会遇到各种各样的困难。

选择一本好的日语教材是非常重要的。

在众多的日语教材中，为什么大家都推荐新编日语一二三四后衔接日语综合教程五六七八呢？下面我们就来探讨一下其中的原因。

这套教材的编写者是著名的日语教育专家——杉田成道。

他在教育界有着极高的声誉和地位，他的教材以其简洁、实用、易学的特点而广受好评。

这套教材是他在多年的教学实践中总结出来的经验和教学方法，因此在教学内容和教学方法上都非常的专业和实用。

这套教材的教学内容非常全面、详细。

从日语的基本语法、词汇、发音、听力等方面进行了全面的介绍和讲解。

而且教材中的例句和练习非常实用，能够帮助学生快速掌握日语的基本知识和技能。

这套教材还有丰富的配套资源，比如说CD、MP3等，能够帮助学生更好的进行听力和口语训练。

这套教材的教学方法非常灵活、多样化。

教材中采用了很多互动式的教学方法，比如说对话、角色扮演、小组讨论等，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习日语。

这套教材还注重培养学生的自主学习能力，教材中提供了许多自学的方法和技巧，能够让学生更好的进行自主学习。

这套教材还非常适合初学者。

教材中的内容和难度都非常适合初学者，能够帮助初学者快速掌握日语的基本知识和技能。

而且教材中的教学方法和练习也非常适合初学者，能够帮助初学者更好的进行学习。

新编日语一二三四后衔接日语综合教程五六七八之所以被广泛推荐，是因为它具有专业、实用、全面、灵活、适合初学者等特点。

如果你想学好日语，那么这套教材绝对是你的不二选择。

新编日语一二三四后衔接日语综合教程五六七八是一套非常好的日语教材，它具有专业、实用、全面、灵活、适合初学者等特点。

如果你想学好日语，那么这套教材绝对是你的不二选择。

日语能力考试N2级别详细解析日语能力考试是世界范围内非常重要的日语能力认证考试，被广泛认可和接受。

在该考试中，N2级别是较高难度的级别之一，对于想要在职场或学术领域提高日语能力的人来说，通过N2级别考试是一个重要的目标。

本文将对N2级别考试进行详细解析，以帮助考生更好地准备和理解该级别的要求。

第一部分：听力理解N2级别的听力理解部分是考生最先面临的挑战之一。

在这一部分中，考生需要听懂长篇对话和文章，并能正确理解其中的细节和主旨。

对于N2级别的考生来说，他们需要具备较高水平的听力理解能力，能够应对各种语速和语调的对话。

在准备N2级别的听力理解考试时，考生可以通过多听听力材料和模拟试题来提高自己的听力水平。

另外，注意日常生活中的听觉训练也是非常重要的，比如多听日语新闻、看日语电视剧等。

通过不断地训练，考生可以逐渐提高自己的听力能力，更好地应对N2级别的听力考试。

第二部分：语法知识N2级别的语法知识是考生必须掌握的重点内容之一。

在这一部分中，考生需要理解和运用丰富多样的日语语法结构，包括复合句、被动句、使役句等。

此外，考生还需要掌握常见的动词、形容词和副词的用法，并能够正确运用它们来进行句子构建和表达。

为了更好地掌握N2级别的语法知识，考生可以通过系统学习相关的语法教材和参加语法讲座。

此外，通过做大量的练习题和模拟试题也是非常有效的方法。

通过不断地巩固和运用语法知识，考生可以更好地掌握N2级别的语法要求，并在考试中取得好成绩。

第三部分：词汇和阅读理解N2级别的词汇量要求较高，考生需要掌握大约1,500个常用单词和词组。

此外，在阅读理解部分，考生需要能够迅速理解长篇文章，并能准确推断出文中的信息和主旨。

在阅读理解中，考生还需要灵活运用语境推测词义和理解文章的结构。

为了提高自己的词汇量和阅读理解能力，考生可以选择性地阅读日语小说、报纸和杂志。

通过大量的阅读训练，考生可以丰富自己的词汇量，并培养敏锐的阅读理解能力。

jlptn4教材
JLPT N4的教材主要有《新版中日交流标准日本语》和《大家的日语》。

《新版中日交流标准日本语》是中日合作产物，由人民教育出版社和光村图书出版株式会社一起开发的。

初级上下册对应日语能力考N4左右水平，学完中级上下册对应日语能力考N2左右水平，高级上下册对应N1左右水平。

《大家的日语》是一本日本出版的教材，被外语教学与研究出版社引进国内的。

这套教材主要针对日常生活中常用日语的学习，非常实用。

此外，《新编日语》也是日语专业普遍使用的教材，很经典，但难度较大，更适合有基础的同学。

请注意，教材版本可能会有更新，请以最新的教材为准。