《掌声》教案

《掌声》教案第二课时一、教学目标1.理解课文内容，感受英子内心的变化，体会掌声给她带来的勇气和力量。

2.学会抓住关键词句，体会文章表达的情感。

3.培养学生合作学习的能力，提高朗读水平。

二、教学重点1.理解课文内容，体会掌声的意义。

2.学习抓住关键词句，体会文章表达的情感。

三、教学难点1.理解英子内心的变化，感受她勇敢面对生活挑战的决心。

2.学会通过朗读表达文章的情感。

四、教学过程1.导入新课（1）回顾第一课时内容，简要介绍课文背景。

（2）引导学生关注课文，提问：掌声在本课中有什么特殊意义？2.自读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意把握文章结构，理解课文内容。

（2）交流读后感受，引导学生关注英子内心的变化。

3.精读课文，品味关键词句（1）学生默读课文，找出描写英子内心变化的语句，体会其情感。

（2）分组讨论，交流关键词句在文中的作用，感受作者的表达技巧。

4.感悟掌声的意义（1）引导学生关注掌声在课文中的出现，思考掌声对英子的影响。

（2）讨论：为什么说掌声是英子勇敢面对生活的动力？5.朗读课文，体会情感（1）学生选择自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）教师指导，帮助学生提高朗读水平，表达文章情感。

6.小组合作，探讨问题（1）分组讨论：从英子的经历中，你学到了什么？（2）小组代表发言，分享学习心得。

（2）布置作业：写一篇关于自己成长过程中受到鼓励的文章。

五、教学反思本节课通过自读、精读、讨论等方式，使学生深入理解课文内容，体会掌声的意义。

在课堂上，学生积极参与，表现出较高的合作学习能力。

但在朗读环节，部分学生还需加强指导，以提高朗读水平。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重难点补充：1.教学过程：（1）导入新课师：同学们，上一节课我们一起走进了英子的世界，感受到了她因为掌声带来的勇气。

今天，我们将继续深入《掌声》这篇文章，探索掌声背后的深层含义。

（2）自读课文，整体感知师：请同学们再次自读课文，注意感受英子在受到掌声前后的情绪变化，想想这掌声对她意味着什么？生1：我觉得英子在没有掌声之前很自卑，她不敢抬头，不敢和大家交流。

《掌声》公开课教案 《掌声》公开课教案1 教材简说 《掌声》是人教版小学语文第五册第八单元中的一篇精读课文，__生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。针对中段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下：

教学目标 １、正确读写“掌声、愿意、姿势、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、情绪、讲述、普通话、鼓励、犹豫、忧郁”等词语。会认读课文中“落、调”两个多音字。

２、初读课文，感知内容。 ３、通过有感情地朗读，初步了解英子在掌声前后内心的变化。 过程与方法 通过朗读，让学生初步了解英子在掌声前后内心的变化。 情感、态度与价值观 培养学生团结同学，关爱他人的感情。 教学重点 引导学生整体把握课文内容。 教学难点 初步了解英子在掌声前后内心的变化。 设计思路 依据课程标准提出的三年级阶段学习目标，我努力让孩子在这次互动的爱的学习活动中流利、有感情的朗读课文，在理解课文内容的同时：通过师生共学、同桌合作、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法体会人物心理的变化。如何在新课程理念指导下上好这一课，我将本课分三步进行。

教学过程 一、以学定教，顺学而导 新课程要求教师转变教学方式，由以前的关注教材转变为关注学生，由“以教定学”转变为“以学定教”，以教促学，这就要求教师在教学过程中，根据学生的情况和实际需要，灵活调整教学思路。在教学中，我把初读课文的目标变换一种方式呈现给学生，也就是在导入结束时通过读题质疑，引导学生围绕课题提问题，带着自己的问题自由朗读课文。通过读书，了解课文内容，知道了“掌声”前后发生的事。这样设计的目的之一，是激发学生探求新知的兴趣，着力体现自主与探究式学习，增强学生读书的目的性，使他们更有兴趣，更积极主动。然后，教师根据学生的问题及时地去梳理，整理出有价值的问题，让学生初读课文之后，交流解决问题。这样由老师的思路转化成学生的学路，做到顺学而导。

《掌声》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的情节，理解主人公的情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

（2）运用想象和联想，培养学生对课文情景的感知能力。

（3）学会通过细节描写，表达人物的情感和心理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。

（2）激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。

（3）引导学生珍惜友情、感恩他人的态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析主人公的情感变化，体会掌声的意义。

2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描写，感受人物情感。

（2）运用想象和联想，感知课文情景。

（3）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。

（2）引导学生关注课文中的掌声，思考掌声的意义。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生合作学习，讨论生字词和难点问题。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，巩固学生词汇。

（2）教师分析课文情节，引导学生理解主人公情感变化。

4. 实践环节：（1）学生分组表演课文情节，增强感知能力。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调掌声的意义。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，了解学生对课文大意的理解程度。

2. 检查学生合作学习的效果，评估学生对生字词的掌握情况。

3. 收阅学生的心得体会，了解学生对掌声意义的理解。

4. 综合评价学生在课堂上的表现，包括参与程度、表达能力和情感态度。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个温馨、感人的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

《掌声》教案《掌声》教案1一听写字词：二指名朗读课文，品读__。

㈠__文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。

⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。

运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。

（生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。

）⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。

（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。

）⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。

（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。

）⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。

（暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。

）⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。

（外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。

）⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。

（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。

）三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗？如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？（是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。