幸福,一直在你左右
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幸福,一直在你左右
——读《回归幸福的教师生活》有感
追求幸福是每一个人的终极目标,享受幸福是每一个人的神圣权利,创造幸
福是每一个人义不容辞的责任。今年假期让我的身心得到了休息,在休息的同时
我读了《回归幸福的教师生活》一书,使我的短暂的假期充实而幸福。 在此书
中,作者冯老师从对幸福的观念、幸福的感受、幸福的能力的角度,从“内化”
和“外化”两个方面进行了理性的剖析和深入浅出的讨论,提出了对“回归幸福
的教师生活”的思考。作者将自己的所见所闻、所思所想、直接和间接人生经验
中最好的东西无私奉献给读者。书的每一行间都充满了作者为促进教师改变生活
状态的高度责任感,渗透着作者梦想教师生活更幸福的智慧,充分体现了作者的
人文关怀境界。在书中,读者不仅可学习幸福,同时也享受幸福。 “幸福和不
幸居于灵魂之中。幸福不在于占有畜群,也不在于占有黄金,它的居处是在我们
的灵魂之中。使人幸福的并不是体力和金钱,而是正直和公允。”(德谟克利特)
幸福是主观性的,幸福是要自己创造的,。“一个人幸福与否,幸福的程度如何,
在很大程度上取决于他在主观上是否具备获得与感受幸福的能力。”如果不具备
这种感受幸福的能力,那么无论怎么好的条件也是废的。相反,具备感受幸福的
心态和能力,即便不怎么好的条件,我们也能获得幸福。有句话说:“心在天堂,
生活的感觉就在天堂;心在地狱,生活的感觉就在地狱。”虽然极端,但有一定
的道理。有时候我们无法改变我们生存的客观条件,但我们完全可以改变我们的
心态,使自己离幸福更近一点。作为教师,我们应积极勇敢地追求自己的幸福。
在成就学生的同时,也追求自我发展的快乐,收获成长,收获进步。不要再获得
“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”的辛酸和无奈。主动把握自己的幸福权利,
在教育活动中创造幸福,体验幸福。我们要做一个幸福的教师,我认为应该做好
自我调控。
一、教师要学会求知。
“腹中诗书气自华”看到这句话心情真的很沉重。扪心自问,自己的人文底
蕴和专业素养到底几何呢?自己有多少时间是花在学习上呢?平常总是用忙碌
和琐事来麻痹自己,静下心来研读专业书籍的时候真是少之又少。学生时代看书
的冲劲和愿望几乎荡然无存,总是感觉在吃老本,越吃越少。遇到难事烦事,总
是耍些小聪明搪塞过去。而做为新世纪的教师更需要深厚的人文知识和扎实的专
业能力,只有这样才能服务于教学。作为一个知识型的教师既是社会的需要,更
是家长和孩子的需要,“腹中诗书气自华”是对教师的要求,更是对我一种深刻
的警醒„„
二、教师心态要淡定,要积极健康 。
淡定的心态决定一切,如果我们每天都心存报怨,心怀厌烦,那么世界上的
一切在我们的眼睛里都会看不顺眼,一切工作都会显得了无生趣、索然无味;而
当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候,即使疲惫写在脸上,我们也会
感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。只要带着爱心走进课堂,那么再调皮的学
生也会是可爱的;只要带着快乐走进课堂,那么再枯燥的课堂也会变得快乐。你
是快乐的,你就会是幸福的。
三、在教学中挖掘“教师幸福感”
教师的幸福感渗透于教学中的每一个角落:备上好一节课;上好一堂课;讲
评好一道难题;学生在考试中取得进步,哪怕只是一分半分的进步„„这些都会
让教师感到很幸福,作为教师我们要善于从教学中挖掘“教师幸福感”,如何才
能更好地发现并挖掘“教师幸福感”,我觉得做好以下两点很重要:
1、“爱岗敬业”是基础
爱岗敬业,尽职尽责,爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念,
是拼搏奋斗的动力,以及事业成功的保证。教育家陶行知说:“捧出一颗心来,
不带半根草去。”爱岗敬业是从事教育事业强烈的使命感和责任感,也是“教师
幸福感”的基础。
在教师岗位上,没有悠闲自在的舒适和安逸,只有默默无闻的奉献,认真负
责。教师这一职业注定安于平凡,淡泊名利,它的平凡才能创造出不平凡的事迹,
如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段,那它永远也得不到成功,永
远也体会不到“教师幸福感”。因此作为“人类灵魂的工程师”必须具有崇高的
职业道德,在一行,爱一行,千万不能坐在这儿,这山望着那山高。
2、在教育中融入“爱与宽容”是关键
爱是人类的永恒话题,是人类最基本的情感,而在教育中,爱更是教育的灵
魂和生命。对孩子进行爱的教育,是教育的关键,也是教育的基本要求。爱需要
教育,教育也需要爱,“带着爱的教育才是真正的教育”。
以前一看到问题学生我就火冒三丈,大多都是用斥责或请家长的方式来处
理,这种处理方式的效果十分一般,学生的不良行为习惯屡教不改。而现在在面
对问题学生时,我试着更多地融入爱与宽容,更多是和学生讲道理,以聊天或谈
心的方式来教育他们。实践证明这种带有爱与宽容的教育方式能让学生充分认识
到自己的错误,进而认真改正,效果十分显著。
有教师说:幸福就是短暂离别期间师生的相互思念,就是节日期间收到学生
真诚的问候,就是享受师生交往的点点滴滴。
有教师说:幸福就是学生的快乐与成长,就是家人的理解与支持,就是社会
的和谐与发展。
有教师说:教育本身就是幸福。
做一个幸福的教师,在教育的过程中感受这份幸福;幸福的做一个教师,从
主观出发,对教育事业充满热情。既然选择做教师,不快乐是做,快乐也是做,
当然选择前者,何乐而不为!做一个教师的幸福,当你真正投入其中,幸福感是
不言而喻的。
我想:当每个教师在自己的岗位上都能找到属于自己的那份归属感的时候,
正是教育事业发展的另一起点!