机械原理课程改革的思考

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中国电 力教育 害
２０ 年２ （ 第 １６ ） ０８ 期 总 ０期
机械原理 课程 改革实践 与创新 能力的培养
段 巍
、
摘要： 《 机械原理》是机械 专业本科生重要的 专业 基础课 。本文根据该课程 的教 学特点 ，围绕教 学 目标 ，对其结构体 系
变的情况下 （ 总共４ 学时 ），必 须对教学 内容做相应的调 整。 ８ 由于 《 机械 原理 》改革 的教学重 点是 围绕培养学 生 的机 械系 统综合 设计 能力这个 中心展 开 ，因此 ，增 加 了机构 的选
首先对 与理 论力学 知识相 重复 的 内容 进行 了必要 精简 。
比如 在平 面机构 的运动分 析和力 分析 这两 章 中 ，很多 知识 都 型及机械系统传动方案设计 的内容 ，其 中包括功能分析 、创 新 是理论力学 中的重点 内容 。以往在讲授 图解法分析机 构的运动 设计等 。为 了巩 固教学成果 ，使学生在机械系统设计方面得到
和机械 效率 一章 中 ，全部 的 内容 学生 已在 大学 物理 学》 和 对机构进行运动分析和动力分析 。现在 ，首先让学生根据设计
《 理论力 学 中学过 ，因此在机械原理课程 中，只对基 本概 念 的原始参数和设计要求 ，进行机构传动方 案的设计 ，然 后再进 进行简单陈述 ，着重结合具体的工程实例进行分析 和计算 ，既 行运动分析和动力分析 。为 了确保学生在增加设计 内容 的同时 避免了内容的重复 ，也提高 了学 生对 知识的工程应用能力 。 也能在规定 时间内能够完成课程设计 ，在课程 阶段就预先布置 其次 ，在机构 分析 中 ，增 加 了解 析法 内容 ，并 兼顾 图解 出课程设计 的题 目，先让学生讨论并 完成对机构传动方 案的设

ｅ ｎｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｓ ｍ ｓ ａ ｎ ｄ Ｍａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ Ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ；Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ；Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ａ ｎ ｓ ； Ｂ ｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
Ｙ Ａ Ｏ Ｚ ｈ ｉ — ｈ ｕ ａ ， Ｙ Ｉ Ｙ ｏ ｎ ｇ ，Ｃ Ｈ Ｅ Ｎ Ｆ ｅ ｎ ｇ ， Ｃ Ｈ Ｅ Ｎ Ｈ ｏ ｎ ｇ — ｊ ｕ ｎ
（ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｍ ｅ ｃ ｈ ａ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ ａ ｎ ｄ Ｖ ｅ ｈ ｉ ｃ ｌ ｅ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ， Ａ ｎ ｈ ｕ ｉ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｆ ｅ ｎ ｇ ｙ ｎｇ ａ ２ ３ ３ １ ０ ０ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｓ ｈ ｏ ｗ ｅ ｄ ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｈ ｉ ｓ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ａ ｎ ｄ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｗｅ ｒ ｅ ｈ ｅ ｌ ｐ ｆ ｕ ｌ ｉ ｎ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ ｈｅ ｔ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ
姚 智华 ， 易 勇， 陈 丰， 陈洪军
（ 安徽 科技 学 院 机 电与车辆 工程学 院 ， 安徽 凤阳 ２ ３ ３ １ ０ ０ ）
摘 要： 以培养应用型人才为 目 标， 对机械原理课程体 系 在教学内容、 教 学手段 、 双语教 学、 实践教 学、 课程 设计等方面的教 学进行 了课程改革。教学实践表明， 这种教 学模 式有利 于提 高学生的创新能力和工程应

养 ，注 重 过 程 控 制 等 方 面 的措 施 。进 行 教 学 改 革 ，在 探 索 培 养 学 生 基 本 设 计 能 力 和 应 用 计 算 机 技 术 进 行 工 程 设 计 能 力 方 法 的 同 时 ，注 重 发 挥 特 色 专 业优 势 ， 着 力 培养 学 生 专 业 特 色 、创 新 思维 和 综 合 能 力 。
长 江 大 学 学报 （ 自然 科 学版 ） ２０ 年 ９ 第 ５ 第 ３ ：理工 ０８ 月 卷 期 Ｊｕｎ ｌ ｆ ａｇｚ ｎｖｒｉ （ ａ Ｓｉ ｄｔ ｏ ｒａ ｏ ｎｔｅＵ ｉｅｓｙ Ｎ ｔ ｃ Ｅ ｉ Ｓ ｐ ２ ０ ，Ｖ １５Ｎ ． ：Ｓｉ Ｅ ｇ Ｙ ｔ ） ｅ． ０ ８ ｏ． ｏ ３当 ，密切 联系 工程 实 际 、增 强学 生 的学 习兴趣 、又能够 体现 石油 机械 特 色 的题 目，比如 采油
机 械 中的抽 油机 、钻井 机械 中的泥浆 泵 等 。 目前 ，长 江大 学 《 机械 原理 》课 程设 计选 题 除个别 自选 题 目
和创 新设 计题 目外 ，主要是 选择 抽油 机作 为题 目。 抽油 机类 型多 样 ，常见 的有 常规 型 、异相 型 、前置 式 、后置 式 、偏置 式 、游梁 平衡 、曲柄 平衡 、复
合平 衡等 类型 ，选 用这 些类 型 的抽油 机作 为机 械原 理课 程设 计 的题 目，一 是把 “ 油机 械 ”特 色贯穿 于 石 教学 环节 中 ，使 学 生既 能够 对抽 油机 有一个 很 好 的认 识 ，为 后续 的毕 业设 计 以及到 油 田单位 就业 打下 基 础 ；二是课 程设 计题 目多样化 ，而且 来 源 于 生产 实 践 又服 务 于 生 产 实践 ，提 高 了学生 的积 极 性 和 主 动 性 ；三是 突 出课 程设 计 的综合 性 和实践 性特 点 ，从运 动 的传递 和 转化形 式 着手来 选 择和设 计 机构 ，把课

即课 程 设 计 。这 两 个 课 程 设 计 ， 学 生 首 次 综 合 运 用 所 学 理 论 是
知 识 解 决 实 际 工 程 问题 的 实 践 ， 巩 固 机 械 原 理 、 械 设 计 及 对 机 先 修 课 程 的 内 容具 有不 可替 代 的作 用 。同 时 ， 对 学 生 后 续 课 它 程 的学 习 、 业 设 计 和 今 后 的工 作 都 有 重 要 的影 响 。 因 此 ， 毕 为 适 应 ２ 世 纪 高 等 教 育 改革 ． 应 现 在 用 人 单 位 的 需 求 ， 们 １ 适 我 在 教 学 和 课 程 设 计 方 面 应 该 加 强 学 生 的素 质 教 育 ．重 视 对 学
生 进 行综 合 创 新 能 力 的 培 养 。
一
遗憾 。 这 会 给 学 生 后 续 的专 业 课 课 程 设 计 和 毕 业 设 计 带 来 不
良影 响 。
、
课 程设 计 的现状
（ 两 个 课 程 设 计 相 互 割 裂 、 立 进 行 一） 独
长期 以来 ， 我 校 的 机 械 原 理 课 程 设 计 和 机 械 设 计 课 程 设
上 ． 末 倒 置 。 同 时 ， 于 计 算 机 文 件 容 易 复 制 、 贝 ． 些 学 本 由 拷 有
生 便 不 动 脑 筋 ，坐 收 现 成 。 计 算 机 作 为 非 常 高 效 和有 用 的 工
具 ． 能 在 课 程 设 计 中 发 挥 出其 应 有 的 优 势 ， 能 不 说 是 一 种 没 不
力 分 析 ； 机 械 设 计 课 程 设 计 中 ， 求 学 生 用 计 算 机绘 制 典 型 在 要 零 件 图 。这 样 的要 求 本 是 想 以此 提 高 学 生 的 计 算 机 运 用 能 力 ，

有在具备 以下条件下 ， 工作室才能开设 ： （ １ ） 采用课 题 （ 项 目） 研究模式 ， 本质上仍是课堂教学 的一种形式 。（ ２ ） 工作 室有 明确 的课 题项 目和充 足 的经 费支 持 ，有 电脑及 相关 外 围设备， 具备相关的图书资料 。 （ ３ ） 首先应 向院（ 系） 申请 ， 在 院（ 系） 学 术委 员会 讨论 通 过后 方 能开设 。 （ ４ ） 以某个 学科 专 业 的研究方向为基础 ， 由教师组成学科各方向的师资团队。
（ ５ ） 一 年级 学 生 首先 要 学 习 基础 课 程 ， 二 年 级 以 上 的学 生 ， 可 以根 据 自己 的兴 趣爱 好 和专 业方 向 ， 自主选择 进 入工 作 室 。（ ６ ） 工作 室 的师 生组 成 实行 双 向选择 。在 学 生选择 前 ， 工作室应对学生公开公布 自己的师资构成 、应完成的课题 项 目、 参 与 工作 室 的具 体 要 求 ， 学生 报 名 后 ， 工 作 室 负责 老 师 根 据专 业基 础 、 学 习 能力 、 工 作态 度再 进 行筛 选分 组 。根 据 以上条 件设 置组 成 的工 作室 ， 实际 上是 一个 新 型教 学群 ， 个 师生 之 间有着 较 多 良好 互 动 的新 型教 学平 台 。在教 学 目标上 ，重点通过课题操作让学生掌握学习方法。授之 以 鱼， 不 如 授 之 以渔 ， 只 有使 学 生掌 握 了科 学 的方 答辩结果和教师意见 ， 学生对报告进 行修改 ， 完成项 目。 ７ ． 评价考核 ： 根据学生的平时成绩 、 答辩成绩 ， 以及项 目完 成过 程 中学生 表现 出来 的知 识综 合运 用能 力 、实证 研 究 能 力和 评述 能力 ， 进 行最 终 的成绩 评 定 。
识到这一点 ， 但 目前在机械原理课程中， 存在的普遍 问题是 对设 计能 力 和创新 意识 培养 效果 不够 明显 。 因此 ，通过对专业培养 目标及机械类课程的分析和研 究， 根据机械原理课程地位 、 内容和特点 ， 我们提 出面向设 计 的机械 原理 教 学改 革 的指导 思想 ， 即 以机 构设 计 为主 ， 具 有机械系统方案设计能力为 目 标。 以机构 设计 为 中心 ， 重构 教 学体 系 ， 组织教 学 内容

【 关键词】 多媒体教 学； 机械原理 ； 传统教 学
随 着 科 学 技 术 的迅 猛 发 展 ， 统 的教 学 方 法 和 教 学 手段 ， 远 远 果 。 传 已 不 能 适 应 社 会 对 高 素质 、 层 次 人 才 的 需 求 。 多 媒 体 教 学 作 为 一 种 全 多 新 的教 学 手段 ， 集 声 音 、 像 、 频 和 文 字 等 媒 体 为 一 体 ， 教 学 内 它 图 视 使
科技信息
０高校讲坛０
ＳＩ Ｃ ＣＥＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ ０ Ｏ Ｆ ＭＡ Ｉ Ｅ ＨＮ Ｌ ＧＹＩ ＯＲ ＴＯＮ Ｎ
２０ ０ ８年
第３ ５期
关于 《 机械原理》 课程Fra bibliotek革的探索与实践
（ 春学 院 宜
张 水 香 江西 宜春
３ ６０ ） ３ ０ ０
【 摘 要 】 者 通过 对 《 械 原 理 》 程 的教 学 实践 ， 传 统 的 教 学 方 式 与 多媒 体教 学 方式 进 行 了比 较 ， 结 出 了多媒 体 教 学的 优 缺 点 ， 且 作 机 课 将 总 并 指 出 了使 用 多媒 体教 学应 注意 的 问题 ， 出应将 两 者有 机 地 结 合 ， 是 行 之 有 效 的教 学模 式 。 提 才
２使 用 多媒 体 应 注 意 的 问 题 ．
多 媒 体 课 件 以 其 信 息 量 大 、 容 丰 富 多 彩 、 互 性 强 等 特 点 在课 内 交 容 更 充 实 、 象 ， 达 到传 授 知 识 、 发 智 力 、 养 能 力 ， 行 因 材 施 教 堂 教 学 中逐 渐 体 现 出它 的 优 势 。但 它 也 存 在 的 问题 也 是 非 常 明显 的 ． 形 能 开 培 进 和个 别 化 教 学 的 目的 。 《 】 机械 原 理 》 程 是 理 论 性 和 实 践 性 都 很 强 的 主要 体 现 在 师 生 的 互 动 性 不 够 ， 息量 过 大 、 生 “ 课 信 学 消化 不 良 “ 等方 面 。 机 械类 专 业 的 主 干 课 程 之 一 ， 教 学 中 具 有 承 上 启 下 的作 用 。 机 械 因 此 ， 《 械 原 理 》 教 学 使 用 多 媒 体 时应 注意 以下 问 题 。 在 是 在 机 课 工程 师 及 机 械 管 理 工程 师 的必 修 课 程 ， 被 人 喻 为 “ 碗 课 ” 常 饭 。把 多 媒 ２１多媒 体 教 学 应 充 分 发 挥教 师 的 主 导作 用 多媒 体 课 件 制 作 虽 ． 体技术引入《 械原理》 学实践 中， 以改变传统 的“ 板 、 笔 、 机 教 可 黑 粉 模 然 内 容 丰 富 ， 只 是 简 单 的 将 书 本 内容 和 图 片 搬 到 屏 幕 上 一 若 仅 但 ｔ课 型 、 图 ” 教 学 手 段 ， 教 师提 供 了 形 象 的 表 达 方 式 可 以 极 大 的 丰 仅 播 放 一 下 课 件 ， 只能 实 现 “ 鸭 式 教 学 “ 扼 杀 了教 师 的 主 导性 和 挂 的 为 则 填 ． 富 教学 内容 利 于 提 高学 生 的综 合 素 质 ， 是 传 统 教 学 无 法 比拟 的 。 学 生 的 主 体 性 ． 但 起 不 到 激 发 学 生 学 习兴 趣 的 目的 ， 往 还 适 得 其 有 这 不 往 但 在教 学 实 践 中我 们 发 现 多媒 体 教 学 也 存 在 一 些 问 题 ． 何 利 用 这 种 反 。 多媒 体 课 堂 教 学 中教 师 应 充 分 发 挥 主 观 能 动性 和 积 极 性 ， 仅 将 如 不 教 学 手段 的优 势 ， 服 其 不 足 ， 们做 了一 些 探 索 。 克 我 主导作用体现在讲解 中 ， 要为学生提供 事实 ， 现过程 ， 示范例 ， 更 呈 展 通过启发诱导、 提示 点 拨 等 方 式 ， 起 学 生 的 兴 趣 和 思 想 共 鸣 ， 织 学 引 组 １１图文 并 茂 ，能 提 高学 生 的学 习积 极 性 和 学 习兴 趣 由 于 多媒 生 主 动 思 考 ， 索发 现 ， 发 学 生 进 行 主 动 学 习 。 ． 探 激 体 教 学课 件 是 新 技 术 和 新 知 识 的 引用 ， 将 声 、 、 、 画 、 它 图 文 动 视频 等 媒 ２２多 媒 体 教 学 重 点 突 出 学 生 的 主 体 地 位 在 多 媒 体 课 堂 教 学 ． 体 通 过计 算机 综 合 处 理 并 集 成 在 一起 ， 设一 种 动 静 结 合 、 象 逼 真 、 中 ， 学 手 段 变 化 了 ， 教学 规 律 和 学 生 身 心 发 展 的 特 点 没 有 变 ， 生 创 形 教 但 学 色 彩 鲜艳 的教 学 环 境 ， 学 生 提供 多 重刺 激 ， 展 了学 生 的 眼 界 ， 强 是 教 学 过 程 中 的 主体 地 位 没 有 变 教 师 应 重 点 突 出 学 生 的 主体 性 ． 为 扩 增 让 了学 生 对课 堂 教 学 内容 的 兴 趣 。 在 《 机械 原 理 》 学 中 ， 统 的 教 学 手 学生主动参与 ， 教 传 通过 自己的大脑 ， 通过 多媒体技术 ， 过教师 的引导 ， 通 段 许 多 地 方 要 用 教 具 ， 是 教 具 演 示 本 身存 在 着许 多 局 限 性 ． 作 往 主 动 探 究 知 识 的 形 成 和 发 展过 程 ， 学 生 真 正 “ 起 来 ” 但 动 让 动 。在 课 堂 教学 往 很 单 一 ， 易于 学 生 的 理 解 和 联 想 。 ： 讲 解 四杆 机 构 的 演 化 这 部 中 ， 该把 知 识 的建 立 过 程 、 现 过 程 、 题 的 不 同 见解 的 探 索 过 程 、 不 如 在 应 发 问 分 内容 时 ， 同学 们 很 难 理 解 如 何 通 过 改 变 运 动 副 的 尺 寸 ． 曲柄 滑 块 质 疑 的权 利 、 将 动手 的 机 会 等 还 给 学 生 ， 课 堂 上 给 学 生 留 足 质 疑 问题 在 机 构 演 化 为偏 心 轮机 构 。而 多 媒 体 课 件 可 以 通 过 动 画 演 示 ， 动 形 象 的 时间 和 空 间 ． 样 就 把 教 学 活动 组 织 成 一 个 在 教 师激 励 和 指 导下 学 生 这

入“细胞生物学”教学中
的途径探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2021，75 （2）：24. [2] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创 我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，201612-09（1）. [3] 王育飞，王鲁杨，赵玲，等.应用型本科电力电子技术 “课程思政”教学初探[J].科教导刊（上旬刊），2018 （22）：125.
7.在课程设计环节，采取多样化的考核方式，设置科 学的权重分值，如关于纪律要求可设定：出勤占 10%；工 作态度、精神状态、是否听从指挥占 10%；团队精神、安全 意识、环保意识占 20%等，尝试对其创新能力、科学素养 和工匠精神等进行量化考核。
8.多种教学方法综合运用，将传统的以多媒体、板书 为主的课堂授课方式与现代化的利用网络资源、 线上线 下相结合授课方式相融合，充分挖掘多媒体介质的作用， 通过知名机械网站、公众号推送等方式，活跃思维，帮助 学生掌握机械发展前沿，与时俱进。
编辑∕李梦迪
2022.2 黑龙江教育·理论与实践 21
摘 要：文章对“机械原理”课程中开展课程思政教学进行初步探究。 立足“机械原理”课程本身的内容及特色，提炼生
动化、具体化的思政元素，通过教学活动的设计和实施，激发学生学习积极性和爱国热情，提高其专业认同感，提升其
综合能力，培养其工程素养及工程师责任。
关键词：“机械原理”；课程思政；探索；实践
中图分类号：G640
收稿日期：2021-02-09
修回日期：2021-03-22
作者简介：高广娣（1981—），女，宁夏吴忠人，宁夏大学机械工程学院副教授，研究方向：机械设计及理论。
基金项目：2019 年宁夏回族自治区高校思想政治工作质量提升工程项目“‘机械原理’课程思政精品项目”（NXSZ

状 态的判 断分析 等能 力 ，无需 花大量 的 时间训 练学 生 的绘 图能力等 。 在实践环节上可 以通过网络资源、图书资料 、不 同车 型的 技术资 料 等途 径识 读多 款车型 的典 型零件 及主 要部件 的装配 图 ；了解 多款 车型 典型零 件 的材 料选 用 、材料 的性 能及 热处 理方 式 ；认识 不同车 型 的传 动机 构 、联 接 与支承零 部件 的工 作原理 、运动 特性 、基 本形 式与应用 特点 进行分 析 ，从 而达 到理
改革 中 ，从本 课程 的实 际出发 ，准确 把握 学生 的能力 目标 ，选 用合理 的项 目载体 和教 学方法 ，以实 现 培养 “ 以就 业为 导 向、 以服务 为宗 旨，培 养面 向生产 、建设 、服务 和 管理 第 一线 需要 的高技 能人 才 ” 的教 育使 命 。 关键 词 ：职 业教 育 ；汽车机 械 基础 ；课 程 改革 近 几年来 ，我 国高等 职业 教育 发展 很快 。 然而 在其 发展 中 ，凸显 出许多 问题 ，尤 其是 原来 的教 学 模 式、教 学 内容和 教学 方法 不 能满 足 “ 培养 面 向生 产、建设 、服务和管理第一 线需要 的高技能人才”的 使命 。全 国各 高职 院校 也在 积极探 索 适合 各 自院校 的培养 模 式 ，形成 了各 自的改革 特 色 。作为 交通 类 汽车 专业 的主干 专业 基础 课 汽车机 械基 础 也 迫 切需要 改革 以适 应高 职教 育 的发展 。
第６ ・ 期 卷 第２
职 业 时 空
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高 等 职 业 院 校 《 车机 械 基 础 》 课 程 改 革 的思 考 汽
靳 生 盛
（ 海 交 通职 业 技术 学 院 ，青 海 青 西宁 ８ ０ ３ ０ ） ｌ ０