2022年春部编语文版九年级语文下册教学课件

课堂小结
概括主题 本文运用了引用论证、举例论证和正反对比论 证的论证方法，论述了意境是山水画的灵魂的观点， 并且论述了获得意境的途径是深刻认识对象，有强 烈、真挚的思想感情。
课堂小结
学后感悟
感悟一：中国山水画家所追求的，是一种比如实描绘 自然界的林木山川更加深远、更加诱人的景，这就是意境。
感悟二：要创作出情景交融、意趣高雅、引人入胜、意 境深远的山水画作品，首先要正确处理好“景”“情”“意” 三者之间的关系，其次要借助特定的艺术表现手段和形式。
整体感知
1.通过对比图片，并结合课文内容，说说什么是“意境”。
意境就是景与情的结合;写景就是写情。
整体感知
2.要怎样才能获得意境?作者在文中提出了哪些观点？
①要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、 真挚的思想感情。 ②将这种思想感情与画作结合在一起,将对象的 精神实质表现出来,从而形成意境。
九年级语文下册
14 山水画的意境
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.熟读课文，整体把握文章的内容，理清文章的思路，
了解作者的观点。
（重点）
2.明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。
（难点）
3.品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统
审美情趣。
（素养）
知识备查
作者简介
李可染（1907—1989年），江苏徐州人。 中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟 子。72岁时任中国美术家协会副主席、中国画 研究院院长。晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、 人物，尤其擅长画牛。
写作特色
❶论证思路清晰。 作者首先指出意境是山水画的灵魂;然后指出意境就是 景与情的结合;接着,作者围绕写情与写景,从长期观察、深 刻认识对象和有强烈、真挚、朴素的思想感情两个方面来论 述如何获得意境;最后强调意境和意匠相结合,才能打动人心。

2、我是你额上熏黑的矿灯,照你在历史的隧洞里蜗行摸索;
“熏黑的矿灯”：“熏黑”言其使用时间之久。“我” 与祖国在历史隧洞里长期“蜗行摸索”。但是“蜗行” 而不是“蜗居”，虽然前程黑暗，步履艰难，但依然摸 索前行。
诗歌第一节，诗人以深沉悲痛的心情、委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百 年来贫困、落后的历史。诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意 象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态。
让我们一起大声朗读，体会诗歌的韵律和节奏，抒发对 祖国炽热的情感。
总结：
这是一首深情的爱国之歌，诗中交融着深深的历史感与强烈 的时代感，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情，读来 令人荡气回肠。十年浩劫，有着太多坎坷经历的诗人舒婷深深体 会到祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系。
今天，在面对新冠病毒的时候，我们又一次深深感受到与祖 国的血肉相连。医护工作者逆行的身姿让我们敬仰；无能者的昏 庸让我们愤怒；每一个挺身而出的普通人都让我们泪目。
意象
破旧的、老 熏黑的
水车 矿灯
干瘪的
稻穗
失修的
路基
淤滩上的
驳船
象征
落 后 贫 穷 的 祖 国
情感
深 沉 而 悲 痛
例句赏析：结合上下文，品味诗句含义。
1、我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌;
“破旧”表现历史之久，“老水车”表现农业生产方式的原始、 落后。“数百年来”转个不停，一方面补充“破旧”“疲惫” 的原因，极言单调、重复的动作；另一方面，虽然“疲惫”却 “纺”个不停，在艰苦的条件下依然坚持运转。诗人用这一意 象，概括出祖国长期处于贫穷、落后的状态，依然顽强支撑着 运转的特点。
那么热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民 族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。

3.理清思路，理解全文，学习用对比手法来表 现中心的写法。
4.学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学 习的精神。
宋濂(1310─1381) 字景濂，号潜溪，明初著 名文学家。曾被召为翰林院编修，他借口父母 亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重 用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在 自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士 承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参 与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述 很多，有《宋学士文集》75卷。
他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文 是他散文中影响最大的一篇。
“宋濂、刘基、高启”——明初诗文三大家
写作背景
本文写于洪武十一年（1378）。这 一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天 府（今江苏省南京市，当时是国都）朝 见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见 他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马 生。
写自己的艰苦经历是正面教育，写富家子弟求学的情形 是提供反面的教训，而这一切又无不是为了勉励马生。
通假字 1、同舍生皆被绮绣
2、四支僵劲
词类活用 手： 动手，名词用作动词。 1、手自笔录 笔：用笔，名词作状语
2、腰白玉之环 腰：挂在腰间，名词用作动词。
3、寓逆旅 寓：住。
名词用作动词。
4、日再食 食:吃。名词用作动词。日：每天。 名词作状语。
写作特色
1.善于运用对比的手法。以自己年幼时得书、从师、求 学之难，和同舍生优越的学习条件作对比；以自己年经时的 艰难求学和太学生衣食住行等优越的生活条件作对比。对比 的运用，有力地突出了文章的主题。
2.借事说理、寓理于事的写法作者是德高望重的达官显 贵，赠言的对象是一个同乡的青年，但文章没有盛气凌人之 感，而是通过现身说法的途径，借事明理，以情感人，让后 辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义，引起学习的动力， 把握学习的方法。

名人论读书
周恩来：为中华之崛起而读书！ 李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 陶渊明：好读书,不求甚解。每有会意，便欣然忘食。
不求甚解
马南邨 cūn
解题
【文题】不求甚解 【释 义】甚：过分；解：了解，理解。 原意是读书只领会要旨，不在一字一句的解释上多花功夫，属褒义 。 现在多指学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含 贬义。 【出 处】 晋·陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然 忘食。”
读书的要诀全在于会 意
要学习得好，就要 虚心，就不能死读
，而必须活读
重要的书必须反复读 ，每读一次都会觉得
开卷有益
2.阅读课文第一段，说说《不求甚解》一文批驳的观点是什么？作 者的观点是什么？ 批驳的观点：“对任何问题不求甚解都是不好的。” 作者的观点：“虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对 不求甚解的态度同样没有充分的理由”。
思辨拓展善“读书”
你还知道哪些读书方法呢 ?
1.品读法 2.摘读法 3.圈点法
4.析读法 5.寻读法 6.助读法
“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”愿同学们多读书乐读书，让书 香润泽我们的心灵，让读书美丽我们的人生。
读书名言示例： 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 闭门即是深山，读书随处净土。——陈继儒 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦） 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
即：不能盲目地反对不求甚解。
3.针对错误观点，作者是怎样进行反驳的？
竖靶子 对任何问题不求甚解都是不好的。
射靶子
引出处 释新义