初中语文课堂中的德育教育

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初中语文课堂中的德育教育　
文／陈晶晶　
【摘要】作为一门兼具人文性和工具性的综合性学科，　
“育人”这一项主张历来受到初中语文教学的重视。就连最新　
的语文课标都明确指出，初中语文教学在教学过程中要注重　
使学生受到道德、思想以及情感态度价值观等方面的影响。　
通过课标我们不难发现德育在初中语文教学中依然占据了　
极其重要的地位，因而我们在语文教学的过程中理应重视对　
学生的德育熏陶。本文中笔者结合自身多年教育教学实践经　
验，就如何在初中语文教学中渗透德育进行了探讨。　
【关键词】新课改；初中语文；德育教育；学生发展　

一
、

精心设计导入和教学过程，给与学生应有的德育教　

育　
对于一堂语文课而言，一般包括新授课的导入，新授课、　
课堂总结、课后作业布置以及课堂反思等。其中作为一堂课　
开始的导入非常的重要，导入的是否紧跟课堂内容，是否有　
趣味性和生动性，能对学生学习兴趣的激发有着直接的关　
联。有句俗语说的是，“好的开始是成功的一半”。因而在教学　
中合理的利用课文导语，充分挖掘导语的德育作用，那么在　
教学中渗透德育就已然迈出了一大步。教师在设计初中语文　
导入的时候，要紧扣教材内容，采用富有感染力的语言或者　
情景，让学生尽快的融入到学习之中。为了实现既定的德育　
教育目标，这一方面需要教师在教学前做好充分的准备，精　
心备课，挖掘教材中任何可以挖掘，同时还能为自己所用的　
知识，对学生进行德育教育。另一方面，还需要教师在没有导　
语时自己精心设计导语，丰富材料，达到教书育人之目的。对　
于文学作品而言，作者想要表达的寓意并不是简单的肤浅文　
字，而是文背后透析的作者真情实感，所以在教学的过程中，　
教师必须深度挖掘教材，用优美的文字诠释作者文章文字背　
后的真正情感和思想表达。如在学习朱自清先生的《背影》的　
时候，这是一篇描写父子感情的文章，所写的场景也非常的　
简单，就是作者要离开南京去北京，父亲去车站送他，并照顾　
他上车，还给作者买橘子的故事，故事情节没有太大的起伏，　
但是一直浮现在作者脑海里的是父亲替他买橘子时在月台　
爬上攀下时的背影，作者用细腻的文字阐述了父母对子女的　
无私伟大的爱。最后作者严重充满晶莹的泪光，并感叹道：　
“我不知何时再能与他相见！”这堂课可以说就是德育课，可　
以通过教师的讲解让学生明白父母非常的关爱自己，他们无　
私的付出和辛劳，希望学生能体谅和理解父母，少一点逆反。　
为了增加新授课的导入效果，笔者可以使用多媒体技术，在　

一
开始就给学生精彩导入，把文章的故事转化成图片配音乐　
的形式，一幕接一幕，一环扣一环，学生在听觉和视觉的震撼　
下一定会为此感动，也会体谅到父母的无私关爱，进而尝试　
着感恩父母和理解父母。　
二、拓展教学内容。巧用作者生平学习来渗透德育　
在初中语文教材中，每一篇文章的作者可以说都是一个　
感人的故事，无论是国内的还是国外的，都充满着正能量。目　
前，初中阶段的学习素材中很多的作者身上都拥有一些骨气　
或者优秀的品质，这些正是可以教授给学生的情感和价值观　
教育。对于文章的学习，除了要了解本篇文章之外，语文教师　
可以适当的拓展教学的内容，比如详细的剖析作者信息，这　
样不但可以帮助学生了解文章创作的背景，提升学生对文章　

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的理解能力，还能通过对作者的介绍让学生了解我国的历　
史，并品味前辈们身上的优秀传统和高尚品德。在语文教材　
中，鲁迅文章的节选教学为家常便饭，比如初中阶段就有《风　
筝》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《阿长与山海经》等。那　
么鲁迅先生的文章创作是与那个时代的中国大环境分不开　
的，为了救国救民，鲁迅先生作为有责任感和担当精神的作　
家，为了唤醒亿万民众的爱国热情和抗日救国情怀，鲁迅弃　
医从文，在种种的反对声音中，他坦然面对，顾全大局，与反　

动派进行着不屈不挠的斗争。这些品质都是鲁迅留给后人　
的，他可以鼓励我们今天的莘莘学子，珍惜和平，好好学习，　
热爱祖国，多一点承担和奉献。同样的另外一位文学巨匠老　
舍先生，还曾经把自己比作文艺界的一名小卒，真正的展现　
了居功不傲的大家风范，日日操练在方桌和小凳之间，用笔　
作刀枪，将自己的一腔热血洒在纸上。每一位大家的品性都　
是值得青少年学生学习的，所以在学习这些文章之后，作者　

一
定要通过作者的生平和事迹来开展德育教育。在初中语文　
教学素材的选择上，名家很多，作品也丰富。还有老舍的《济　
南的冬天》，都德的《最后一课》，李大钊的《艰难的国运与雄　
健的国民》，臧克家的《闻一多先生的说和做》，毛泽东的《人　
民解放军百万大军横渡长江》，茅以升的《中国石拱桥》，竺可　
桢的《大自然的语言》，胡适的《我的母亲》，沈从文的《云南的　
歌会》等等，语文教师都可以适当的扩充下课堂讲授的内容，　
进行巧妙的德育渗透。　
三、深度挖掘教学素材，利用作品传递的思想开展德育　
教育　
一
篇精美的文章，如果读者能够深入的了解和分析，就　
如同在与作者面对面交流一样，这一点在语文教学中是可以　
实现的。每一堂语文课都是师生在与作者交流，在于思想碰　
撞，很多的思想恰恰又是开展德育的素材，所以在教学的过　
程中语文教师不妨打开思路，激发学生的学习主观能动性，　
让作者的思想熏陶和塑造学生的品质，让作者的情感和思想　
感染到学生，让道德情感潜移默化的影响到学生，使他们受　
到积极的德育教育。同时思想健康的文章内容对于学生来说　
是非常重要的，文章当中所体现出来的思想内容是一个作者　
思想感情的外露，一片积极健康的文章，对学生的影响必定　
也是积极乐观的。因此在教学中，教师一方面需要引导学生　
多读那些好的文章，同时是另一方面也要引导学生对这种好　
的文章进行认真的体会。但是由于学生经理以及年龄的限　
制，对一些社会问题认识还不够全面，对于表达社会事实的　
文章就很难深刻理解文章所蕴含的意义。例如，史铁生的《秋　
天的怀念》一文，作者用饱含深情的笔墨，写出了一个儿子对　
母亲深深的爱、深深的思念还有深深的悔，使学生在被作者　
笔下的母亲感动的同时，也会想起自己的母亲，去理解母亲　
的爱，去懂得感恩。￣－ＪＩ，让学生逐渐体会到作者的深情。同时　
也让学生明白，任何好的文章其形式都只是为内容而服务　
的，不能够只注重形式而忽略了其内容的本身以及作者真正　
想要表达的思想情感。　
【参考文献】　
［１】韩霞．浅议初中语文教学中德育教育的渗透『『１斯课程　
学习．２０１４（０８）　
［２］李祖吉．浅谈初中语文教学中的德育渗透Ｕ］．教育教学．　
２０１１（０１）　
（作者单位：江苏省泰州市胡庄初级中学）