谈初中语文教学中的德育渗透
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多。
２进行 正确价值观教育。当今青少年思维活跃 、 ． 热 情 向上 ， 许多美好 向往 ， 有 有远大 的人 生理想 ， 由于 但 他们的年 龄特征及人生 阅历 、 家庭 条件的限制 ， 其理想 不一定符合社会需要及 自身特点 。 如有 的想当科学家 、 艺术 家 ， 的想考名牌大学 ， 的想 出国工作 ， 有 有 等等 ， 这
【 教法研究 】
谈初中语文教学 中的德育渗透
马 永 念
（ 河北省卢龙县刘 田各庄镇六百户 中学 ， 河北
卢龙
０ ６０ ） ６４ ０
摘要 ： 语文是修 身养德的课程 ， 怡情，性 的课程 ， 是 台 语文教 师要不断给学生以道德教育为重点的精神食粮。要 通过语 文教 学 ， 帮助 学生培养 高尚的道德情操和健康 的审关情趣 ， 形成正确 的价值观和积极 的人 生态度 ， 以达真
正教 育 教 学之 目的 。
关 键词 ： 陶 ； 染 ； 熏 感 潜移 默 化
教师素质熏陶感染 教师是教育活动的组织者和领导者 ，对学生来讲 是启蒙者 、 领路人 ， 学生学习语文 的动机兴趣在很大程 度上取决于语文教师的 良好教育 。语文教师应从下列
一
、
对 学生进行德育教育。
两方面提高 自身素质 。 １ ． 培养高尚的职业道德 。 职起到“ 润物细无声 ” 的 作用 ，在一 定程度上影 响并 决定 着学生 的思想道德情 操和人格的形成 。 首先要 以人格魅力感染学生 。 中生 初 社会经历少 ，他们生 活学 习中最 容易亲近和学 习的人 就是教师 。语文教师要想 真正达到学生“ 亲其师 ， 信其 道” 的境地 ， 就要有 “ 天行健 ， 君子 以 自强不息 ” 的探索 精神 。 其次要有很高 的工作积极性。 很难想象一个对语 文毫无兴趣的人 ， 一见学生 就心烦 的人 ， 会完成语文教 学工作 ， 更谈不上育人了。 文教师要 比别的教 师更要 语 保持旺盛的活力 ， 时刻 给 自己一种 向上的暗示 ， 要 要有 青年人的思维敏捷性 ， 中年人 的心态平衡性 ， 老年人的 稳重执着性 。要 以工作为乐趣 ， 以奉 献为 目标 ， 与人为 善， 淡泊名利 。 ２ ． 不断丰富 自己的知识 。 语文教师要 以 自己的博学 多识 给学生 以学习之楷模 。 过去讲要给学 生“ 一碗水” ， 教师就必 须具备 “ 桶水 ”现 在这样讲 就不适应新 时 一 ， 代形 势发展 的要求了。 新形势新时代要求教师应是“ 一 条长流不断的小溪 ” “ 之不尽 挖之不竭的海 洋” ，取 。说 “ 小溪” “ 说 海洋 ” 都是要求教师不能再 只凭经验埋 头苦 干 ， 向科研型综合型转变 。 要 语文教师要更深更透地理 解教材中所反 映的知识体系 、 育人体系 ， 要有强烈 的科 研 意识 ，自觉研究教育科学 的基础理论 以及相关学科 的基础知识 ； 有较强 的继续教育 、 要 终身教育 的意识 ， 充分认识到新世纪将是学力重于学历 的时代 ，将更强 调终 身 自修 ， 从而完善和提高 自己的知识和能力结构 ； 要 富有创新意识 ，自觉地为适应社会主义现代化建设 需要去研究现代教育和实施现代教育 ， 勇于探索 ， 大胆 创新 ， 乐于开展教 改试验 ， 于总结 经验 ， 善 开发 学生的 创造潜能 ， 断提高教育质量 。 不 二、 日常教学潜移默化 在语 文教学 中实施德 育教育 ，是语 文教 师完成教 书育人振兴中华 重要责任 的有效 途径 。从备课起 教师 就应注意挖掘教材 中的德育 因素 ，讲课 时注意德育 渗 透。笔者在长期的语文教学实践 中， 注重从 以下 四方面
一
１ ． 进行爱 国主义教育 。语 文教材中 ， 不管是记叙文 还是说明文 ， 不管是古文 还是现 代文 ， 所选文章始终贯 穿着爱 国主义这条基本线索 。 在教学 中， 要紧紧抓住这 条 线索 ， 对学生进行教育 。这样 做 ， 能使语文工具性和 人 文性有机统一 ，能使学生懂得个人 的命运是和祖 国 的命运联 系在一起 的 ，从 而树 立起发奋 图强 ，继承先 辈， 传承正义 ， 爱憎分 明， 激人奋进 的思想 。 初语课本 中精选 了大量的名家名篇 ，塑造 了许多 的形象人物 ，润物细无声 ”他们 时刻 在滋润着学生的 “ ， 心 思 ，起着简单说教不可 比拟 的作用。范仲淹抒发了 “ 先天下之忧而忧 ， 后天下之乐 而乐 ” 的政治抱 负 ， 千百 年来 为热血青年视为“ 座右铭 ”周 恩来 唱出了“ ； 为中华 之 崛起而读书 ” 的时代强音 ， 更是激励 了后辈人 为国读 书； 鲁迅作 出了“ 医学文” 弃 的人生选择 ， 使学 生体 味到 个人利益要 以爱 国为前 提 ；朱 自清描 写 了祖国的 “ 春 景 ”更 让学生感 悟到祖 国山河 的绮 丽壮美 ， ， 激发起 建
设祖 国的壮志豪情 ……学生在具体学 习时 ，会感悟 到 课本 中所传达 的爱 国情 ， 当然需要教师的精心指导 。 具 体做法是 ： 精心设计导语 ， 启发爱 国情 ； 简介作者背景 ， 领略爱 国情 ； 理解课题 ， 领会爱 国情 ； 品词析句 ， 体会爱 国情 ； 精心设计练习 ， 牢记爱 国情 。这样 ， 就遵循了文道 统一的原 则 ， 语文教学与传承道德有机结合起来 ， 使 让 学生 既学 到 了知识 ， 又受到 了教育 ， 一举多得 ， 裨益多
些 闪光诱人 的理想一旦 落空或 感到渺无希望时 ，会引 发 消极不健康的心理状态 。 基于此 ， 语文教师应借助教 材借助课程特点多给学生 以正确 价值 观的教育 ，给予 恰 当而实际的希望 。 ３ ． 进行健康心理品质 的教育 。通过语 文课 的教学 ， 引导学生认识 自我 、 教育 自我 、 管理 自我 、 完善 自我 ， 实 现 自我平衡 、 自我 调控 ， 确对待挫折 ， 正 正确处 理来 自 生活 、 学习 中的各种压力 。我在教《 皇帝 的新装》 之前 ， 正好班 中有一学生 丢失 了一本 《 代数 习题集 》我 没有 ， 大动 气似 的查找 ， 是调 整教案 ， 让 “ 而 想 安徒生 ” 帮我
２进行 正确价值观教育。当今青少年思维活跃 、 ． 热 情 向上 ， 许多美好 向往 ， 有 有远大 的人 生理想 ， 由于 但 他们的年 龄特征及人生 阅历 、 家庭 条件的限制 ， 其理想 不一定符合社会需要及 自身特点 。 如有 的想当科学家 、 艺术 家 ， 的想考名牌大学 ， 的想 出国工作 ， 有 有 等等 ， 这
【 教法研究 】
谈初中语文教学 中的德育渗透
马 永 念
（ 河北省卢龙县刘 田各庄镇六百户 中学 ， 河北
卢龙
０ ６０ ） ６４ ０
摘要 ： 语文是修 身养德的课程 ， 怡情，性 的课程 ， 是 台 语文教 师要不断给学生以道德教育为重点的精神食粮。要 通过语 文教 学 ， 帮助 学生培养 高尚的道德情操和健康 的审关情趣 ， 形成正确 的价值观和积极 的人 生态度 ， 以达真
正教 育 教 学之 目的 。
关 键词 ： 陶 ； 染 ； 熏 感 潜移 默 化
教师素质熏陶感染 教师是教育活动的组织者和领导者 ，对学生来讲 是启蒙者 、 领路人 ， 学生学习语文 的动机兴趣在很大程 度上取决于语文教师的 良好教育 。语文教师应从下列
一
、
对 学生进行德育教育。
两方面提高 自身素质 。 １ ． 培养高尚的职业道德 。 职起到“ 润物细无声 ” 的 作用 ，在一 定程度上影 响并 决定 着学生 的思想道德情 操和人格的形成 。 首先要 以人格魅力感染学生 。 中生 初 社会经历少 ，他们生 活学 习中最 容易亲近和学 习的人 就是教师 。语文教师要想 真正达到学生“ 亲其师 ， 信其 道” 的境地 ， 就要有 “ 天行健 ， 君子 以 自强不息 ” 的探索 精神 。 其次要有很高 的工作积极性。 很难想象一个对语 文毫无兴趣的人 ， 一见学生 就心烦 的人 ， 会完成语文教 学工作 ， 更谈不上育人了。 文教师要 比别的教 师更要 语 保持旺盛的活力 ， 时刻 给 自己一种 向上的暗示 ， 要 要有 青年人的思维敏捷性 ， 中年人 的心态平衡性 ， 老年人的 稳重执着性 。要 以工作为乐趣 ， 以奉 献为 目标 ， 与人为 善， 淡泊名利 。 ２ ． 不断丰富 自己的知识 。 语文教师要 以 自己的博学 多识 给学生 以学习之楷模 。 过去讲要给学 生“ 一碗水” ， 教师就必 须具备 “ 桶水 ”现 在这样讲 就不适应新 时 一 ， 代形 势发展 的要求了。 新形势新时代要求教师应是“ 一 条长流不断的小溪 ” “ 之不尽 挖之不竭的海 洋” ，取 。说 “ 小溪” “ 说 海洋 ” 都是要求教师不能再 只凭经验埋 头苦 干 ， 向科研型综合型转变 。 要 语文教师要更深更透地理 解教材中所反 映的知识体系 、 育人体系 ， 要有强烈 的科 研 意识 ，自觉研究教育科学 的基础理论 以及相关学科 的基础知识 ； 有较强 的继续教育 、 要 终身教育 的意识 ， 充分认识到新世纪将是学力重于学历 的时代 ，将更强 调终 身 自修 ， 从而完善和提高 自己的知识和能力结构 ； 要 富有创新意识 ，自觉地为适应社会主义现代化建设 需要去研究现代教育和实施现代教育 ， 勇于探索 ， 大胆 创新 ， 乐于开展教 改试验 ， 于总结 经验 ， 善 开发 学生的 创造潜能 ， 断提高教育质量 。 不 二、 日常教学潜移默化 在语 文教学 中实施德 育教育 ，是语 文教 师完成教 书育人振兴中华 重要责任 的有效 途径 。从备课起 教师 就应注意挖掘教材 中的德育 因素 ，讲课 时注意德育 渗 透。笔者在长期的语文教学实践 中， 注重从 以下 四方面
一
１ ． 进行爱 国主义教育 。语 文教材中 ， 不管是记叙文 还是说明文 ， 不管是古文 还是现 代文 ， 所选文章始终贯 穿着爱 国主义这条基本线索 。 在教学 中， 要紧紧抓住这 条 线索 ， 对学生进行教育 。这样 做 ， 能使语文工具性和 人 文性有机统一 ，能使学生懂得个人 的命运是和祖 国 的命运联 系在一起 的 ，从 而树 立起发奋 图强 ，继承先 辈， 传承正义 ， 爱憎分 明， 激人奋进 的思想 。 初语课本 中精选 了大量的名家名篇 ，塑造 了许多 的形象人物 ，润物细无声 ”他们 时刻 在滋润着学生的 “ ， 心 思 ，起着简单说教不可 比拟 的作用。范仲淹抒发了 “ 先天下之忧而忧 ， 后天下之乐 而乐 ” 的政治抱 负 ， 千百 年来 为热血青年视为“ 座右铭 ”周 恩来 唱出了“ ； 为中华 之 崛起而读书 ” 的时代强音 ， 更是激励 了后辈人 为国读 书； 鲁迅作 出了“ 医学文” 弃 的人生选择 ， 使学 生体 味到 个人利益要 以爱 国为前 提 ；朱 自清描 写 了祖国的 “ 春 景 ”更 让学生感 悟到祖 国山河 的绮 丽壮美 ， ， 激发起 建
设祖 国的壮志豪情 ……学生在具体学 习时 ，会感悟 到 课本 中所传达 的爱 国情 ， 当然需要教师的精心指导 。 具 体做法是 ： 精心设计导语 ， 启发爱 国情 ； 简介作者背景 ， 领略爱 国情 ； 理解课题 ， 领会爱 国情 ； 品词析句 ， 体会爱 国情 ； 精心设计练习 ， 牢记爱 国情 。这样 ， 就遵循了文道 统一的原 则 ， 语文教学与传承道德有机结合起来 ， 使 让 学生 既学 到 了知识 ， 又受到 了教育 ， 一举多得 ， 裨益多
些 闪光诱人 的理想一旦 落空或 感到渺无希望时 ，会引 发 消极不健康的心理状态 。 基于此 ， 语文教师应借助教 材借助课程特点多给学生 以正确 价值 观的教育 ，给予 恰 当而实际的希望 。 ３ ． 进行健康心理品质 的教育 。通过语 文课 的教学 ， 引导学生认识 自我 、 教育 自我 、 管理 自我 、 完善 自我 ， 实 现 自我平衡 、 自我 调控 ， 确对待挫折 ， 正 正确处 理来 自 生活 、 学习 中的各种压力 。我在教《 皇帝 的新装》 之前 ， 正好班 中有一学生 丢失 了一本 《 代数 习题集 》我 没有 ， 大动 气似 的查找 ， 是调 整教案 ， 让 “ 而 想 安徒生 ” 帮我
