钱学森第二课时教学设计
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钱学森
一、导入课文
1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文是一篇写人的文章。请同学们回忆一下，写人的文章可以抓住人物的什么来写？
（对，写人的文章一般抓住人物的动作、神态、语言）
2、这篇课文主要抓住钱学森的哪一方面来描写的？(语言)
二、精读课文
1、现在，就请同学们读读课文画出描写钱学森语言的句子，边读边思考，这些话是他在何时何地，什么情况下说的。生读，画，再轻读。
反馈交流。
2、同学们，钱学森1934年毕业于上海交通大学，后来赴美留学，在美国他一刻也没有忘记自己的祖国。（出示）
当时钱学森在美国是什么情况？
（根据学生回答出示）
你们知道冯 卡门吗？他是航空和航天领域最杰出的元老，他还是美国国家科学奖章的第一个获得者。 而钱学森当时是他最得意的——和最得力的——。从最得意和最得力说明什么？（学业优秀）当时，钱学森享受着——（出示）
更重要的是，他跟其导师冯·卡门参与了当时美国绝密的“曼哈顿工程”——导弹核武器的研制开发工作，在美国是一个屈指可数的稀世之才。
这一切的一切是多少科学家梦寐以求的呀！他说“······”
他说：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”
如果你现在就是钱学森，你会怎样来说这段话，为什么？
出示：他（ ）地说······
板书：我是中国人
指导读好这一句。
我所做的一切，都是在作准备。（想象一下，他此刻在做什么？）
出示：白天，他在实验室里 ，忘记了 ；晚上，他在灯光下 ，忘记了
；假日，他在图书馆里 ······无论是盛夏还是严寒钱学森 地学习着，工作着，为的是 。
（根据学生回答，师深情表述后齐读）
同学们，选择意味着面对，回到祖国，意味着意味着他要放弃——放弃——放弃——，可是他 毅然决然 地说说：（学生齐读）“我是中国人······”
钱学森要回到祖国为人民做贡献，他的赤子之心并没有因为失去荣华富贵而动摇，他 深情 地说······ 4、引读课文3、4自然段。1949年······他们谈论着祖国的美好前景，祖国将来一定会——一定会——此刻——留学生中有人劝他······，你从留学生的话语中了解到了什么？
交流：这是很现实的问题，所以很多人不愿意回来。何况钱学森在美国有着——但他回国的决心没有因为祖国的贫穷而动摇。
出示“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，大需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。”
请你好好读读这段话，圈一圈，画一画，哪些词表现了钱学森沉甸甸的爱国情。
A、“日夜盼望”
B、“终于”这一天指——，替祖国感到高兴，祖国能够获得新生不容易、钱学森的急切、迫不及待。
C、“祖国的儿女”“应当”自己是祖国的儿女，建设祖国义不容辞、理所应当，一份责任 一份赤子情怀。
板书：应当回去 赤子情
其实，再细细读一读钱学森这一段话，每一句话都流露出他这种责任感。（引读）
A、他说，我时中国人，我今天所做的一切都是在做准备，所以（生接）我们是应当回去的。
B、正因为我们日夜盼望着的，就是祖国从——，所以—— C、正因为祖国现在很穷，但需要我们——所以——
师：这是一个炎黄子孙的肺腑之言，读了这句话，我们不禁想到了顾炎武说的：天下兴亡，匹夫有责。
谁来读读钱学森的肺腑之言？
指名读。多指名，评价：
发自内心的话语
字字皆情、肺腑之言
你的朗读也感动了我，让我们一起来读一读吧。
师生共同有感情的读。
5．听说钱学森准备回国了，美国的一个高级将领说了这么一句话 投影出示：
钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！
点击，出示小点
善于感悟的同学，你读懂了什么？（体会“抵得上五个师”、“无论在哪里”、体会“绝”：死命令，回国不是那么容易、宁可····也不·····你会采用什么方法？）
师总结：软的、硬的都用上了，这叫——软硬兼施、威逼利诱。
6．当时的情况又何止你们想象的那样。
大屏幕出示资料：1950年，美国海军······（指名学生读）
为了能够早日回归，他足足斗争了5年，这5年饱经沧桑，这5年备受煎熬，这5年望眼欲穿，然而钱学森——资料上划红线的句子。
同学们，祖国得知了这一消息，在周恩来总理和中国大使馆的帮助下钱学森终于踏上了归国的征途。
5年的等待，5年的坚持，5年的抗争，1800多个日日夜夜的煎熬，满怀壮志的钱学森回来了，出示图片，此刻的他正站在轮船的甲板上，眺望着水天一色的远方，他又想到了什么呢？
出示：他想到了 ，想到了 ，想到了
生交流
他多么希望———脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！
7．钱学森回到祖国后，引读最后一个自然段。
8、在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他于2007年被评为感动中国十大人物之一。感动中国推选委员杜玉波，在推荐钱学森老人的时候这样写：辗转回国，钱学森展现了中国科学家的硬劲；力学、喷气推进、航天技术，钱学森展现了一位科学家在研究上的牛劲；东方红卫星、神舟飞船、嫦娥奔月，钱学森给中国航天事业打了足够的底劲；今天，这位中国航天之父所开拓的事业正阔步向前，冲劲十足！
同学们，虽然钱学森爷爷已经永远地离开了我们，但人民不会忘记他，祖国不会忘记他，他说过的话永远响彻在我们耳畔！读·······（出示两段话） 让我们深情地念出他的名字。
三、总结课文
同学们，钱学森的一生是传奇的一生，是伟大的一生，课文抓住了他的语言（板书：语言），描写了他回国前的那段感人的经历，表现了钱学森强烈的爱国之心（板书：爱国之心）。并引用了留学生和美国将领的话则衬托出他的这份赤子之情（板书：衬托）我们在平常写作时也要能抓住人物语言来表现人物的形象。
四、布置作业：
仿照课文的写法，（抓住人物的语言，表现人物的形象）写一写你最熟悉的人。
四、板书
我是中国人 爱国心
钱学森（语言）
应当回去的 赤子情
辗转回国，钱学森展现了中国科学家的硬劲；力学、喷气推进、航天技术，钱学森展现了一位科学家在研究上的牛劲；东方红卫星、神舟飞船、嫦娥奔月，钱学森给中国航天事业打了足够的底劲；今天，这位中国航天之父所开拓的事业正阔步向前，冲劲十足！
1950年9月，美国海军次长金．波尔听说钱学森要回国，通知移民局：扣留钱学森！他们把钱学森关在一个海岛上。每天晚上，看守人员隔10分钟就进来开一次灯，使他根本不能休息，半个月时间，钱学森的体重下降了近三十斤。 后来，钱学森虽然被保释出
来。但是，美国联邦调查局仍不放松对他的迫害，他的行动继续受到限制，信件和电话都受到监视和检查。
