如何利用Camtasia Studio V6.0.2制作微课

利用Camtasia Studio 9软件制作微课

王伟成

【摘 要】随着网络与多媒体技术的发展,微课作为一种新型教学资源被广泛应用,制作微课是教师必须掌握的一项新技能.本文分析常用录屏和视频编辑软件Camtasia

Studio 9的功能与特点,介绍利用Camtasia Studio 9制作微课的流程、方法、技巧与体会.

【期刊名称】《卫生职业教育》

【年(卷),期】2018(036)005

【总页数】3页(P31-33)

【关键词】微课;视频编辑软件;多媒体

【作 者】王伟成

【作者单位】桂林市卫生学校,广西 桂林 541002

【正文语种】中 文

【中图分类】G436

微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频[1]。随着移动互联网的兴起，教学模式及学习方式发生了重大变革，在线学习越来越普及。微课以其短小精悍、形式新颖、生动有趣、方便快捷的特点深受学生喜爱。在教育信息化背景下，微课已成为教师辅助教学、学生自主学习的重要手段，在教学中使用微课，能有效激发学生学习兴趣与学习动机，培养学生自主学习意识及能力，提高教学效果。

制作微课是信息化时代教师必须掌握的技能，微课的设计及制作质量在一定程度上影响着学生学习效果。常用录屏软件Camtasia Studio 9功能强大、学习门槛低，深受广大教师喜爱。笔者针对最新版本Camtasia Studio 9的优势与特点，就微课制作流程、方法与技巧进行介绍。

1 Camtasia Studio 9的优势与特点

Camtasia Studio是美国TechSmith公司出品的录屏和视频编辑软件。利用Camtasia Studio 9软件用户可以方便地进行屏幕录制、视频剪辑、编辑过场动画、配音、添加说明字幕和水印、制作视频封面、转码、添加特殊效果等操作，目前已成为国内教师制作微课的首选工具。Camtasia Studio 9与会声会影等多媒体编辑软件相比，具有以下优势。

微课视角下的中职信息技术课程教学设＂ｉｔ　

以“《Ｆ１ａｓｈ——神奇的引导层动画》教学设计＂为例　

口广西商业高级技工学校朱丽萍　

【摘要】本文根据微课的特征，从教学内容、教学目标、教　

学方法、微课教学视频四个层面分析微课视角下的中职信息技术　

课程教学设计策略，并以“《ＦＩａｓｈ——神奇的引导层动画》教学　

设计”为例进行分解讲述，通过案例的形式进行教学实践。　

【关键词】中职微课Ｆｌａｓｈ动画制作教学设计策略　

【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ　

【文章编号】０４５０—９８８９（２０１８）０２Ｂ一０１１５—０２　

中职信息技术课程不仅知识点繁杂，而且应用性和抽象性　

较强，采用传统课堂教学模式其教学效果往往不佳。而微课具　

有主题明确、内容单一等特点，十分吻合中职学生学习的现状。　

因此，在中职信息技术课程中引入微课，利用微课突破教学中　

存在的问题，创设出高效的课堂，具有十分重要的意义。　

一、微课的特点　

纵观国内外专家和学者对于微课的论述，截至目前，还未　能形成一种统一的认识，但可以总结为微课是以视频为载体，　

围绕某一个知识点所设计的一种完整、有效、独立的一种教学　

活动。相比传统课堂教学模式，表现出以下显著的特点：　

（一）主题明确。微课是围绕某一个知识点而设计的，教学　内容有限且教学时间较短，这就要求微课在内容选取上要精　

炼，教学目标要明确，内容设计只保留对理解知识点有用的内　

容。显然，这种教学模式更能突出学习中的重点、难点或疑点。　

（二）学习效率较高。中职学生正处于心智尚未成熟时期，　

对事物的集中精力时间较短，而微课教学视频仅有５至８分　

钟，十分符合中职学生的学习认知特点和视觉驻留规律，能够　

促使学生在较短的时间内集中精力，学习效率较高。　

（三）学习资源丰富多样。微课是以微视频为载体，涵盖了视　频、音频、文本、图片等多种形式，加强了教学内容的趣味性和　

情境性，并提供了微练习、微讨论、导学案等，可以多方位刺激　

学生的感官系统，满足不同学生的学习需要。　

微课视频编辑软件“喀秋莎”的应用技巧

作者：***

来源：《科技创新与应用》2020年第28期

摘 ;要：微课是教师通过短小精悍、新颖活泼的视频，使同学自主学习专业知识获得的最佳效果。文章件结合实例，重点介绍了“喀秋莎”视频编辑软件，在微课后期制作中，进行视频录制、分割、剪切、标注、缩放视频、配音合成、人物抠像处理等操作技巧。

关键词：微课;“喀秋莎”;视频编辑

中图分类号：TP317 ; ; ; ;文献标志码：A ; ; ; ;文章编号：2095-2945（2020）28-0175-04

Abstract： Micro-class is the best result for teachers to make students acquire professional

knowledge independently through short， novel and lively videos. Based on an example， this

document focuses on the "Camtasia Studio" video editing software， such as video recording，

segmentation， cutting， marking， scaling video， dubbing synthesis， character matting and

other operation skills in the post-production of micro-class.

Keywords： micro-class; "Camtasia Studio"; video editing

1 录制视频

1.1 打开录制视频窗口

在camtasia软件界面中，点击左上角红色图标录制屏幕按钮，camtasia软件将关闭主界面窗口，同时在屏幕右下角中打开一新录制视频屏幕的界面窗口。在这个界面上可进行“选择区域”和“录制输入”二个选项功能的操作，以控制录制屏幕播放的视频内容（图1）。

微课常见的制作方法

一、外部视频工具拍摄摄像机+黑板或电子白板

一工具与软件：摄像机、黑板电子白板、粉笔、其他教学演示工具

二方法：对教学过程同步摄像

三过程简述：

1.针对微课主题,进行详细的教学设计,形成教案；

2.利用黑板展开教学过程,利用便携式录像机将整个过程拍摄下来;

3.对视频进行简单的后期制作,可以进行必要的编辑和美化;

优势：可以录制教师画面,教师按照日常习惯讲课,无需改变习惯,黑板上的内容与教师画面同步；

不足：需要专门的演播环境,设备和环境造价高,需要多人合力才能完成微课视频的拍摄,效率低,后期编辑需要专业人士配合;

二、便携视频工具简单拍摄+白纸

一工具与软件：可进行视频摄像的、一打白纸、几只不同颜色的笔、相关主题的教案 二方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制

三过程简述：

1.针对微课主题,进行详细的教学设计,形成教案；

2.用笔在白纸上展现出教学过程,可以画图、书写、标记等行为,在他人的帮助下,用将教学过程拍摄下来;尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强,解答或教授过程明了易懂;

3.可以进行必要的编辑和美化;

优势：工具随手可得

不足：录制效果粗糙,声音和画面效果较差,只能表现手写的内容,无法实现其他多种效果

三、屏幕录制屏幕录制软件+PPT

一工具与软件：电脑、耳麦附带话筒、视频录像软件CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统,ppt软件

二方法：对ppt演示进行屏幕录制,辅以录音和字幕

三过程简述： 1.针对所选定的教学主题,搜集教学材料和媒体素材,制作PPT课件；

2.在电脑屏幕上同时打开视频录像软件CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统、教学PPT,执教者带好耳麦,调整好话筒的位置和音量,并调整好PPT界面和录屏界面的位置后,单击“录制桌面”按钮,开始录制,执教者一边演示一边讲解,可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材,尽量使教学过程生动有趣;