山东省夏津实验中学八级物理上册.密度教案(新版)新人教版-课件

第3节 测量物质的密度

教学目标

知识与技能：

1．通过实验进一步巩固物质密度的概念；

2．学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

.教学重点：量筒的使用方法。

教学难点：如何测量液体和固体的密度。

课前准备

实验器材(天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针等)、文本、图片或音视频资料、自制PPT课件。

教学过程

一、导入新课

菊花石块形成于距今约2.8亿年前。其成分为天青石与栖霞岩，内含丰富的硒、锶、铋等多种微元素，对人有强身健体、抗癌益寿作用。现在我想知道这块石头的密度，该怎么做呢？

我们本节课就来探究如何测量物质的密度。

二、推进新课

探究点一 量筒的使用

提出问题 出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？

出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水，问：能否测这石块的密度和小碗里的盐水密度？那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？

分析总结 由公式ρ＝mV可知，测出物质的质量和体积可算出密度，规则的物体我们可以用数学上的方法测得。例如：长方体的体积＝长×宽×高，圆柱体的体积＝底面积×高；不规则的物体体积和液体体积就需要用我们今天学习的量筒来测量。

学生自学 出示量筒，指出液体的体积和不规则的物体体积可以用量筒来测量。每小组同学观察桌面上的100 mL量筒的结构，回答下面问题：

1．量筒是以什么单位标度的？是毫升(mL)还是立方厘米(cm3)？1 mL＝________cm3。

2．量筒的最大测量值(量程)是多少？量筒的分度值(最小测量值)是多少？

3．如何读数？

总结归纳 使用量筒(杯)应注意以下几点：

1．明确量筒是以毫升(mL)单位标度，1 mL＝1 cm3

2．使用前应观察所用量筒的量程和最小分度值，以便选择适合被测物体的量筒。了解最小分度值，才能正确记录。桌面上的量筒量程是0～100 mL。

2024年人教版八年级上册物理《密度》精彩教案

一、教学内容

本节课选自2024年人教版八年级上册物理教材，第十一章《密度》的第一、二节。详细内容包括：密度的定义、密度公式、密度的单位、测定物体密度的方法以及密度在生活中的应用。

二、教学目标

1. 让学生理解密度的定义，掌握密度公式，能够运用公式进行密度计算。

2. 培养学生运用实验方法测定物体密度的能力，提高实验操作技能。

3. 使学生了解密度在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。

三、教学难点与重点

教学难点：密度的计算、实验操作。

教学重点：密度概念、密度公式、实验方法。

四、教具与学具准备

教具：密度演示仪、实验器材（量筒、天平、细线、物体等）。

学具：学生分组实验器材（量筒、天平、细线、物体等）。

五、教学过程

1. 实践情景引入

利用密度演示仪展示不同物质的密度差异，引发学生对密度现象的兴趣。 2. 知识讲解

（1）密度的定义：讲解密度的概念，引导学生理解密度是物质的一种特性。

（2）密度公式：推导密度公式，解释各符号的含义。

（3）密度的单位：介绍密度的国际单位制和常用单位。

3. 例题讲解

演示一道密度计算的例题，指导学生运用密度公式进行解答。

4. 随堂练习

出示几道密度计算的题目，让学生独立完成，并及时反馈。

5. 实验操作

学生分组进行实验，测定不同物体的密度，教师巡回指导。

6. 结果讨论

各小组汇报实验结果，讨论实验过程中遇到的问题及解决方法。

六、板书设计

1. 密度的定义

2. 密度公式：ρ = m/V

3. 密度的单位：kg/m³、g/cm³

4. 实验步骤及注意事项

七、作业设计

1. 作业题目

（1）计算题：根据密度公式，计算下列物体的密度。

① 物体质量为20g，体积为5cm³。

② 物体质量为200kg，体积为0.5m³。

1 / 8 ——教学资料参考参考范本——

【初中教育】最新八级物理上册第六章第2节密度教案新版新人教版

______年______月______日

____________________部门

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知识与技能

1．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。

2．会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题。

过程与方法

1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

2．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。

3．学习用图象的方法来表示和研究物质的密度。

情感、态度与价值观

密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。

重点

1．探究同种物质的质量与体积的关系，由图象找规律。

2．理解密度的概念、公式，认识密度的单位。

难点

理解密度是物质的一种特性。

天平，砝码，长方体蜡块、木块、铁块、铝块、多媒体课件。

一、创设情境，导入新知

如果有人问你：棉花和铁相比，哪一个重？你也许会毫不犹豫地回答：铁重！如果再问你：一只铁钉会比一大篮棉花重吗？你怎么回

3 / 8 答？可见你原来的回答不正确！也许你还会有疑问，别急！学习了密度的知识以后，你就会明白你错在哪里。

二、自主合作，感受新知

回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。

三、师生互动，理解新知

(一)实验探究——同种物质的质量与体积的关系

1．提出问题：如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？将两个木块分别放在天平的两盘中，这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？(渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。)

2．设计实验：要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高进行计算(形状规则的物体)。为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格。

1 测量物质的密度

基本思路： 【教学目标】

1. 认识量筒，会用量筒测液体体积和不规则固体的体积。通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法

2. 进一步熟悉天平的调节和使用，能熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。

3. 在探究测量物质密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。

【教学重点】

用天平、量筒测算出固体和液体的密度。

【教学难点】

利用物理公式间接测定密度。

【难点突破】

分小组实验让学生亲自动手操作

【教具准备】托盘天平及配套砝码盒，量筒、金属块、盐水

【教学过程】

一、自主学习

（一）请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本117—118页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，争取独立完成。

1、mL是体积单位 的符号，1mL = cm3。

2、量筒或量杯是以什么单位标度的？

3、观察量筒或量杯的最大测量值（量程）是 ,分度值是 ,读数时视线应该怎样？

（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟 ；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要 跟 ）. 组内交流完善。并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？）

5、如何用量筒测固体的体积？

6、测量物质的密度时，用 测出质量，用 测出体积，根据 公式 计算出物质的密度。

探究要求：请同学们按照探究要求，边实验，边记录数据。然后独立解答以下三个问题，将你的答案写在空白处，然后小组内交流，互相补充、完善。

7、 测量盐水的密度时先测质量还是先测体积？

8、测量盐水的质量有几种做法？哪种测法较准确？