诗歌鉴赏系列PPT：3、意象意境

姓家。”诗人抓住燕子作为候鸟有栖息旧巢的特
点，大胆想象，让燕子成为四百年历史的见证人
，在今昔对比中，表现了一种历史的沧桑感。
晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来
，小园香径独徘徊”（《浣溪沙》），通过“似
曾相识”的燕子，写出了时光的流逝，表达了词
人对年华易逝、好景不常的人生感叹。
李好古的"燕子归来衔绣幕，旧巢无觅处"（
《谒金门·怀故居》），姜夔的"燕雁无心，太
湖西畔，随云去。数峰清苦，商略黄昏雨"（《
点绛唇》）。 2021/3/25
授课：XXX
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行为类
登高、凭栏。多传达相思之 情、报国之志和壮志难酬的悲伤 与激情。杜甫《登高》：“万里 悲秋常作客，百年多病独登台。” 岳飞《满江红》：“怒发冲冠， 凭栏处，潇潇雨歇。”
2、《2021鹿/3/25柴》一诗营造了授课怎：X样XX 的意境？
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第一部分 意境
一、意境的概念
诗人的主观情感和 客观事物相互融合而形 成的一种艺术境界，是 作者的创作与读者的想 象共同创造的结果。
2021/3/25
授课：XXX
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举例
2021/3/25
授课：XXX
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柳絮
杨花（柳絮）——飘忽不定——离愁别绪— —游子思妇，好友相别
堤柳20堆21/3烟/25 ：能触发往事如烟，授课常：被XXX用来抒发兴亡之感。 5
芭蕉
2021/3/25
芭蕉——凄苦之音(孤独与忧愁) 芭蕉，常常与孤独忧愁特别是
离情别绪相联系。南方有丝竹乐《 雨打芭蕉》表凄凉之音。李清照曾 写过：“窗前谁种芭蕉树，阴满中 庭。 阴满中庭，叶叶心心舒卷有
余情。”把伤心、愁闷一古脑儿倾 吐出来，对芭蕉甚为怨悱。吴文英 《唐多令》：“何处合成愁?离人 心上秋。纵芭蕉，不雨也飕飕。” 葛胜仲《点绛唇》：“闲愁几许， 梦逐芭蕉雨。”雨打芭蕉本来就够 凄怆的，梦魂逐着芭蕉叶上的雨声 追寻，更令人觉得凄侧

• ___采__菊_东__篱_下_____，悠然见南山。
• __不_是__花__中_偏__爱_菊___，此花开尽更无花。
• 荷尽已无擎雨盖，_菊__残_犹__有_傲__霜__枝__。
梅
• 梅：坚强，不屈不挠，在逆境中抗争。不 改变自己的气节。
• 遥知不是雪，___为__有__暗__香_来____。 • 零落成泥碾作尘，___只__有_香__如__故______。
• 松 ：__清__幽_、__隐__逸__（红颜弃轩冕，白首卧松云。 ）
• 长亭 ：_送__别__，_依__恋___（何处是归程，长亭更短亭。） • 夕阳：__暮__年_，__衰__老___（夕阳无限好，只是近黄昏。） • 杜鹃（子规）__哀__伤_____（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。） • 白发：________（君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 ）
鸟
• 鸟：飞鸟可任意飞翔，象征自由。鸟声清脆明 亮，又是春天的写照，或是幽静的反衬。
• __羁__鸟_恋__旧_林___，池鱼思故渊。 • 山气日夕佳，___飞__鸟_相__与_还_____。 • 春眠不觉晓，____处_处__闻_啼__鸟___。 • __月__出_惊__山_鸟___，时鸣深涧中。
柳
• 柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而 成为多情之物。
• 渭城朝雨浥轻尘，__客_舍__青__青_柳__色_新__。___ • 今宵酒醒何处，____杨_柳__岸_晓__风__残_月__。___ • _此__夜_曲__中_闻__折__柳_，何人不起故园情。 • _忽__见_陌__头_杨__柳__色_，悔教夫婿觅封侯。
猿猴
• 猿猴：叫声哀伤，凄厉，引人伤怀。
• __风_急__天_高__猿__啸_哀___，渚清沙白鸟飞回。 • 谢公宿处今尚在， __渌__水_荡__漾__清_猿__啼___ 。

2024/1/28
时代精神的体现
成功的意象能够体现时代精神，反 映当代人的价值追求和审美趣味。
个性与共性的统一
好的意象既具有鲜明的个性特征， 又能引起读者的共鸣，体现共性与 个性的统一。
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不同风格流派诗歌中意象 比较
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浪漫主义诗歌中浓郁情感色彩
强烈的主观情感
浪漫主义诗歌注重个人情感的表达，意象往往带有浓郁的主观色彩 ，如华兹华斯的《我孤独地漫游，像一朵云》中的“孤独的云”。
塑造背景或环境
通过多个意象的组合——意象群 ，奠定诗歌的感情基调。如“风 急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 。无边落木萧萧下，不尽长江滚
滚来。”
表情达意
这是最主要的。一些传统意象或 象征意象在表情达意上形成了固 定性，如“梅”的高洁、“菊” 的隐逸、 “竹”的坚韧、“兰”
的清雅等。
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常见意象类型及象征意义
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想象力的发挥
在观察的基础上，诗人运用想象力对事物进行艺 术的加工和变形，创造出独特而富有感染力的意 象。
跨越时空的联想
诗人通过联想，将不同时空的景物、人物和事件 联系在一起，形成富有张力和深意的意象。
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语言表达能力提升
2024/1/28
精炼生动的语言
诗歌语言要求精炼、准确、生动，能够用极少的文字表达出丰富 的意象和内涵。
客观的社会描绘
现实主义诗歌注重对社会现实的客观描绘，意象往往具有深刻的社会寓意，如杜甫《春望 》中的“国破山河在，城春草木深”。
典型的人物形象
现实主义诗歌中的人物意象往往具有典型性，能够反映社会群体的普遍特征，如白居易《 琵琶行》中“江州司马青衫湿”的官员形象。

作者被罢官即将回家，满腹韬略却无人 可托，表达了对抗金大业难以为继的悲哀。 借用汉代杨雄作《长杨赋》的典故，表达 了作者忠心耿耿献计献策却不被重用的感 慨。
注意问题：
1）描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用 自己语言再现。既要忠于原文又要适当创新。
2）概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确。
3）分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎 么样”，而不是“是什么”。
牛刀小试
《课后达标检测》P309 村晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂(bēi)，山衔落日浸寒漪（yī） 。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
1.本诗中作者描绘了一幅什么样的图景？表达了 作者什么样的感情？
鉴赏
本诗作者描绘了一幅幽静美丽、富有生活 情趣的乡村晚景图。水草长满了池塘，池水满 溢，太阳正要落山，牧童横坐在牛背，手拿短 笛随便吹奏着不成调的曲子回了家。
古代诗歌鉴赏之 意象与意境
学习目标
1.理解并准确掌握诗歌的意象。 2.用诗意的语言描绘诗歌中呈现的意
境。 3.由境寻情，体会诗人的思想感情。
复习
1．意象
意象即诗人(意中之象)，是寄寓诗人的独特 理解和特定感情的(事物)和(景物)，是诗人表 达(思想 )、抒发(感情)的载体，是蕴涵着主体
赏析
奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红 满地，词一开始就给人以掩抑低回之感； 接下来写风雨虽停，红日却已西沉，营造
出一种萧瑟凄凉的氛围。
方法点拨： ⑴在分析景物(意境)形象时通常是以下步骤： ① 提炼意象； ② 概括意象特点,整合出意境 ； ③ 由境寻情，剖析作者思想。(切忌空洞)
⑵答题模式：
简而言之，意境就是一种情景交融的诗 意空间。
分析意境型试题