探索体育教学中和谐人际关系的构建
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探索体育教学中和谐人际关系的构建
【摘要】人际关系是体育教学工作中容易被忽视，导致最终成为盲点的地方。
然而师生关系的和谐与否直接关系到教学工作的成败，学会构建和谐的人际关系，对学生以后适应社会、立足社会也有深远意义。
体育教学工作中，教师应该着力构建和谐的师生关系，逐步引导学生明白和谐人际关系的题中之义。
从而学会怎样与他人和谐相处，为自己构建和谐的人际关系网，加强同学之间的凝聚力、向心力，实现团结共处、和谐统一。
【关键词】体育教学人际关系构建
社会属性是人的本质属性，每个人都是社会中的一员，不可避免的与其他社会成员有着千丝万缕、剪不断、理还乱的联系。
这就要求学生学会与他人和谐相处，锻炼自己的沟通交流能力。
迁移到具体的体育教学中，则需要教师结合体育的学科特点，在实际的授课过程中身体力行的为学生做好表率。
让学生体会到何为良好的人际交往，当同学之间偶尔的摩擦冲突发生时，要怎样理性地去处理，有效避免事态的恶化。
最终成为一名合格的高中生，成为中国社会主义现代化建设事业的栋梁之才。
实现体育教学工作中和谐人际关系的构建，笔者认为可以将以下几点作为教学工作的重点。
一、摆脱传统观念束缚，解决好相关师生问题
相信如何建立良好的师生关系，是一个令很多教师头疼而又百思不得其解的问题。
尤其是有相当一部分的教师，在严于律己的同时也严格要求学生，期望学生按照他的思路让成绩能够得到提高，偏偏很
多时候总是事与愿违。
学生经过教师一番又一番苦口婆心的教导之后，成绩并没有像教师最初期望的那样快速提高，更有甚者一落千丈，师生关系也渐渐僵化，最后成为“死敌”。
不能不说这类教师的出发点是好的，一心希望学生能有个好成绩，不负父母，不负社会。
可是他们忽略了一个不争的事实，如今的教学和我们小时候接受的教学方式有着千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，学生可以使劲浑身解数，或许只是为了展示自己的个性思维和奇妙方法，而很多教师却把这样的苦心片面的理解为不务正业，又怎会不引起学生的反感甚至反抗呢？很多教师传统固有思维的很
多观念是有问题的，比如单方面的依靠分数来评判学生品行的好坏，对于成绩好的学生百般爱护，对于分数低的学生则处处打压。
这样的观念是有违教育公平的。
而建立师生间和谐人际关系的第一步则是纠正这些错误的观念，实现教育的平等和民主。
二、多站在学生的角度思考问题，发掘学生优点
世界上没有两片完全相同的叶子，同样也没有两个完全相同的两个人，尺有所短寸有所长，每个人都有自身所独有的特质，这些特质在教学中最普遍的反映就是很多学生严重的偏科现象。
部分学生尤其是女生，数理化一塌糊涂但却天生感情细腻，很有文学天赋。
男生则相反。
这就是为什么有的学生在这一课堂是教师眼中的宠儿，换到另一课堂却会让教师极度头疼的原因了。
对待这样的学生，教师在教学过程中不应该采取一刀切的方法，将这类学生“一棍子打死”更是有违教学原则的。
我们应该看到他们身上的发光点，看到他们与其他学
生相比独树一帜的地方，然后给予正确的引导。
多站在学生的角度思考问题，教他们学会取长补短或是扬长避短，而不是一味地盯着他们不足的地方苦口婆心的进行教育，这种做法的结果只能是事与愿违。
真正对学生进行正确的引导，很多时候是需要教师主动进行换位思考的，实际情况中真正做到这点的教师是少之又少的。
很大一部分的教师能很好的做好学生的良师，却鲜有教师能放下身份做学生的益友，碍于情面不肯放下为人师表的架子，殊不知正是这样的面子观念，不知不觉间认为地拉开了自己和学生的距离。
所以真正站在学生的角度思考问题，是需要教师自己摸索适合自己以及自己班级的具体方法经验。
三、注重培养学生的团队合作精神
体育教学的教学方式和教学内容与其他学科的不同，决定了这一学科的独特性。
如果其他学科的教学目的是开启学生心智，提高学生思维能力和科学文化素养，为社会主义现代化建设培养人才的话，那么，体育正是为这些的实现提供保障的学科。
正如梁启超所说“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步。
”俗话说得好，身体是革命的本钱，体育正是这笔本钱的保险。
高中生身体发育趋于成熟，体能达到巅峰，身体素质各方面都会有大幅提升。
教师在这一过程中的正确引导，能起到切实加强学生体质的作用，根据学生体质制定适合的教学方案，循序渐进的为学生的健康成长打下良好的根基，从而保证以后的学习生活。
体育这一学科的特性又决定了它的教学不在课本，而在实践。
要在体育教学中建立和谐的师生关系，以及让学生相互之间建立和谐的人际关系，教师必须有意识的培养学生的团队合作精神。
比如引导学生多进行像篮球、足球、排球这样团队性的体育项目，在实践中自己去体会和谐的真谛、合作的美好，形成自觉与他人友好相处的意识，和谐的人际关系自然不言而喻。
四、掌握最基本的教育教学方法
优秀的教师需要具备的不仅仅只有技巧，优秀的教学也不单单是知识的堆砌。
尤其是体育这样特殊的学科，在体育教学过程中，教师、学生、教学内容三者往往相互作用，是教学过程成为了一个复杂的动态过程。
在这一过程中，为达到教师的“教”和学生“学”的和谐，处于主导地位的教师，只有掌握最基本的教育教学方法，选择一定的教学组织形式，才能顺利地组织教学，真正对学生有所帮助，否则只能适得其反。
一般来说，教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课常规教育，努力形成纪律严明、精神振奋、团结活泼、积极向上的学习风气。
要形成良好的课堂常规，一是要让学生明确体育课的学习目的，二是让学生明确体育锻炼的特点和存在的某些危险因素。
体育技术的形成是循序渐进的，为保证学生掌握技术的全面性和正确性，同一内容往往会在不同课次出现，而且重复练习的目的、难度更是不一致。
学生喜欢多变的事物，相同的内容重复出现势必降低学生学习的兴趣。
因此，同一内容的重复练习，教师应该改变教学组织的方法。
诸如此类的技
巧、方法还有很多，教师应该注意积累和总结，以便更好地应用于教学，不断提升教学质量。
其实要求教师注重构建和谐人际关系的不仅仅只有体育教学，任何一门学科，都需要多一分融洽，多一份和谐，才能让学生真正感受到学习的乐趣。
对于体育这样一门让人精神振奋、团结活泼、积极向上的学科，一份和谐融洽的人际关系的建立，一定能实现真正意义上的寓教于乐。
