朗读训练论文:朗读训练对提高学生语言表达能力的影响

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朗读训练论文:朗读训练对提高学生语言表达能力的影响
为了让学生从语言文字中汲取信息的规律,在理解课文
内容的基础上,对语言的理解运用有更高一层的发展。因此,
我们有必要将书面枯燥无味的语言表达转化为学生乐意接
受的语言。根据不同年级的不同教材及不同年级段的学生进
行语言训练。
无数事实证明,一个正常的孩子,说话能力的强弱,主
要取决于良好语言环境的熏陶和有目的的教育训练。良好的
语言环境的创设要靠学校和家庭双方的努力;有目的地进行
教育训练,主要靠小学语文教师来完成。听话、说话训练是
语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的
需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。因此我们应
重视在学生听说实践中,指导他们怎祥听、怎样说,逐步提
高听说能力。下面我就朗读训练过程中如何进行语言训练,
提高学生的说话能力,谈几点看法。
一、精心设计练习,寻求训练途径
要提高语言训练效率,教师应熟悉教材,把握教材设计
一些练习,运用灵活教法对学生进行语言训练。如运用文中
出现的关联词语练习说一句话、一段话,利用挂图和幻灯图
片让学生用自己的语言叙述图画大意,利用选词填空或根据
课文补充句子等方式。提高学生的语言表达能力,开放学生
智力。这些语言训练要求教师紧密结合课文,精心设计、巧
妙安排。教师搞好示范朗读、潜移默化地提高学生的朗读水
平,培养学生的说话能力。
低年级的小学生年龄小,语感敏锐,喜好模仿自己敬重
的老师。因此,作为语文教师首先练好朗读的基本功,注意
精心做好示范朗读,也可用多媒体进行示范朗读,便学生觉
得“好听”,听得入神,仿有榜祥,既可活跃课堂气氛,亲
密师生关系,增加课堂教学的变化节奏,又可激发学生朗读
的积极性和主动性,使学生在朗读训练的过程中,语言得到
发展,说话能力得到提高。
我与学生的接触中,发现有些低、中年级的学生很喜欢
说话,口齿清晰,语句流利,所要表达的意思非常清楚;有
些学生很少开口,说起话来声音小,不清晰,吞吞吐吐,半
天说不清所要表达的意思。此两种情况,既反映了思维发展
的状况,性格上的差异,同时对他们学业的长进,对未来从
事工作都将带来不同的影响。因此,决不能放任自流,掉以
轻心。
二、教师要培养学生良好的心理状态,分清层次,逐步
提高学生的朗读水平和说话能力
学生良好的心理状态,是朗读训练成功的保证。强化课
堂教学,首先,要融洽师生关系,在生敬师、师爱生的宽松
氛围中加强朗读训练,提高学生语感能力,使学生能够做到
知无不言,言无不尽。这样就为强化朗读训练,提高学生语
感能力做了铺垫,打下了基础。其次,要创造适合于学生学
习并有利于学生成长的教学模式。目前,能够引导学生自主
学习自主发展的教学模式很多,如主体参与、愉快教育等。
这些教学模式共同特点就是课堂上给学生留有创造学习的
较大空间,以达到“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”的目的。
调动学生,特别是后进生读书的兴趣,是朗读训练得以
进行的条件。我们常说,兴趣是最好的老师。因此,教师要
针对学生的具体情况,提出不同层次的要求,鼓励不同层次
学生的积极性和主动性,激发兴趣,以利不同层次学生的朗
读水平的提高。这样分层明确,使不同层次的学生都能有所
得。鼓励他们向声音响亮、正确、流利、有感情地朗读目标
迈进,逐步提高学生的口头表达能力。
三、多管齐下,提高学生的说话能力
为使学生人人乐于练习朗读,有朗读的兴趣和积极性,
教师就要采用灵活多样的朗读训练方式,像课堂上的示范
读、领读、指名读、齐读、分角色读、接龙读和互读等,给
进步较快的学生以表扬鼓励,对语感迟钝、朗读吃力的学生,
教师要给予特别关照,多加鼓励,耐心指导,动之以情,晓
之以理,感染学生,激励学生,使其产生乐于朗读的兴趣,
学有所得,慢慢跟进。这样持之以恒,毫不松懈地坚持下去,
就一定能使学生的思维得到发展,说话水平得到提高。
四、搞好语感训练,提高学生的说话能力
语感是对语言的感受能力。学语文靠语感是我国语文教
学的传统经验。因此,在理解课文的语言文字、思想内容和
真情实感,体味文章的语言美、内容美、意境美的基础上,
指导学生对课文、课文片段、几句话,甚至是一个词进行反
复朗读或背诵,不仅使学生积累丰富的词汇,也加强了语感
的培养,更重要的是促进学生说话时能准确运用语言来表情
达意,这也就是“读中练说,以说促读”。朗读训练除在课
内进行以外,还要延续到课外进行。教师可采取一些新颖别
致的方法,和家长紧密配合,督促学生在课外自觉地、有兴
趣地进行朗读练习。如可请家长将孩子的朗读过程录下来,
自己听,前后对比,找出差距,得以改进;也可把录音带拿
到学校,让同学们听一听,议一议,评一评,相互对比,找
出差距及原因,激发学生的竞争意识,教学相长,共同提高。
另外,可发挥课外学习小组的作用。放学前,教师可布置给
各小组朗读任务,几天后进行小组朗读比赛,优胜组给予表
扬奖励。小组成员兴趣浓、积极性高,利用课外时间,相互
听读,指出不足,反复练习,为在朗读比赛中夺魁,勤奋团
结,相互学习,不耻下问,及时请教家长和老师。经过这样
一段系统的训练,胆子小、基础差的同学,也一定能站在同
学面前,大胆地、响亮地朗读或背诵课文,为敢说、乐说、
会说奠定了基础,从而提高学生的说话能力。同时我能以一
种平等、赏识的眼光去看待学生的表现,并对学生的即成优
点一一指出,以振奋他们的自信和自强的意识。对于那些比
较腼腆的学生更要从鼓励出发,在课堂上留心发现他们的闪
光点,即使是不足之处也要注意语言策略,尽量委婉些。防
止学生产生自卑心理,在愉快的环境和评价中得到针对性的
指正。这样能很好地激发学生的积极性,使学生在课堂不胆
怯,有自信,并能够流畅地表达自己的观点和看法。