家长微课程实施方案

13 精卫填海教学目标：1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文。

3.结合课文，感受精卫填海的精神。

4.能用自己的话将精卫填海的故事讲给别人听。

教学重点：理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文，并用自己的话讲精卫填海的故事。

教学难点：结合课文，感受精卫填海的精神。

教学准备：大海、精卫鸟的图片，课件，精卫填海完整的故事教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。

现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？生说。

师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。

2、简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。

师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。

（出示课件：让我告诉你。

）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

（生齐读课题，师板书：精卫填海）二、初读课文，疏通文意1、释题。

（1）学生齐读课题。

（2）解释课题的意思。

①指名学生说出自己对课题的理解。

②师根据学生的反馈加以总结。

2、初读课文（1）生自由读课文，读准字音，注意停顿。

（2）重点指正字音：少（shào）曰（yuē）溺（nì）衔（xián）堙（yīn）（3）停顿。

炎帝之/少女，名曰/女娃。

女娃/游于东海，溺而/不返，故为（wèi）/精卫。

常/衔西山/之木石，以/堙（ yīn ）于/东海。

3、再读课文，并结合注释理解课文大意，画出不理解的词语。

4、根据学生的反馈，解决重点词句的含义。

①之：的②少女：小女儿③故：因此④堙：填塞⑤女娃游于东海：（女娃于东海游）女娃在东海游玩。

《日月潭》教学设计【教学目标】1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

【教学重点】理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。

【教学过程】一、导入：1、假期，同学们到祖国的各地去游玩，读万卷书，也要行万里路，游历祖国大好河山，感受大自然的神奇。

这节课我要带同学们去日月潭看一看。

2、谁知道日月潭在哪里。

（台湾，位于中国大陆东南沿海的大陆架上，东临太平洋，东北邻琉球群岛，南界巴士海峡与菲律宾群岛相对，西隔台湾海峡与福建省相望，总面积约3.6万平方千米，是中国第一大岛）同学们看这个岛字，鸟与山联合起来。

它表示鸟群覆盖的山。

鸟群迁徙时做中途停留休息的水中山头。

四面环水的小块陆地称为岛屿，其中面积较大的称为岛，较小的成为屿。

聚焦在一起的岛屿，我们称他为群岛。

3、文章第一段这样介绍日月潭，谁来读。

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

她在台湾省中部的山区那里群山环绕树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

大家看，从这段当中你能感受到日月潭什么多？从哪些词可以看出日月潭的山多、树多、名胜多（群山环绕、树木茂盛）4、读这样的词群山环绕树木茂盛碧波荡漾春光明媚繁花似锦绿树成荫鲜果飘香隆冬来临雪花飞舞鲜花盛开鲜花凋谢树叶飘落冰雪覆盖狂风大作日月潭湖泊环绕茂盛中央游客吸引光华岛小岛轻纱童话仙境周围展现点点灯光蒙蒙细雨群山环绕树木茂盛风光秀丽隐隐约约太阳高照湖水碧绿披上轻纱名胜古迹佳丽中华央求披发胜利名称展览出现痕迹5、认识1.名字；名称：人～。

书～。

命～。

报～。

给他起个～儿。

2.名字叫做：这位女英雄姓刘～胡兰。

3.名义：你不该以出差为～，到处游山玩水。

4.名声；名誉：出～。

有～。

世界闻～。

5.出名的；有名声的：～医。

～著。

～画。

幼教特教287抓住教育的契机追随孩子的兴趣——浅谈小班幼儿的微主题实施活动★邹峰微课程是班级老师们根据幼儿感兴趣的话题、主题实施中的突发事件以及利用身边的资源等方面生成的个性化课程，是一种研究型的生成课程。

根据小班幼儿年龄特点：好动、好奇、好问、专注时间短暂、有初步的具体抽象思维等特点，我们思考如何开展微课程活动呢？相对于“主题活动”，微课程主题切入点小，关注度集中，挖掘度更深广，活动过程中，形式多样，让幼儿在主动探究的过程中建构知识、习得经验。

沙子区别于石、土，具有流动性、可塑性等特征，深受幼儿的喜欢，那么如何确定、开展小班微课程活动呢？一、以兴趣为基点，确立微主题好奇好问是幼儿的天性，他们对身边的一切事物都有探究的欲望。

我们的微主题活动通过幼儿的好奇、感兴趣的事、物出发，让幼儿身临其境、情景活动来获得对生活的真实感受，从而激发幼儿的自然兴趣和创新意识，使幼儿主动参与到学习中去，主动获取相关知识。

陶行知曾经说过：“社会即学校”，就是要打破鸟笼式的小学校，建立森林式的大学校，把鸟笼中的小鸟放到天空中自由地翱翔，拆除学校与社会之间的高墙，把学校的一切伸张到大自然中去。

小班的孩子对生活中的一切事物都充满了好奇心和探究欲，生活中的一草一木，一花一果都吸引着他们。

亲亲自然，让他们乐于去探索，如经过沙池时，他们总是会驻足在沙地旁边，时而蹲下用手是触摸沙子，时而跳进沙地，用脚去踩沙。

顺着孩子的兴趣点，教师可以开展“沙趣”的微课程探索之旅。

哪里有沙呢？幼儿头脑风暴，一位刚从三亚旅游回来的小朋友说：“我知道我知道，三亚有沙，我们还玩呢。

”“我家住的地方旁边也有沙子。

”“爸爸带我去的公园有沙子。

”“妈妈买衣服的商场里也有沙子。

”……幼儿你一言我一语，老师把这些都记录了下来。

老师对幼儿所说玩沙地点进行了分类，沙滩、学校、商场，幼儿把自己玩沙的照片进行了分类粘贴，老师说沙漠里有沙子，但是沙漠还是陌生的地方。

兴趣是最好的老师，此时老师作为观察者，要抓住孩子的兴趣点，支持孩子的探索。

蚊子和狮子一课时利冲昏头脑。

寓意三：人要有自信。

寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，最大的敌人是自己。

寓意五：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。

☞目标导学二：艺术特色1、情节波澜起伏。

这则寓言情节大起大落，写出蚊子从一个极端到另一个极端的转变。

蚊子战狮子，狮子比它强大很多倍，可它却胜了；当蚊子以为自己天下无敌时，却葬身蛛腹。

寓意深刻，耐人寻味。

2、运用拟人，生动形象。

文章采用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格特征，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得生动、形象。

如把蚊子的叫声说成是“吹起喇叭”“唱着凯歌”，极为形象贴切地写出了其得意忘形之态。

‖教学提示‖通过讲解，让学生了解《伊索寓言》的艺术特点。

三、板书设计四、教学反思可取之处点击学生的兴奋点，通过阅读理解，找出寓言的寓意，明白作者想告诉人们一个什么道理，依照故事和结尾的点题，来把握寓言的寓意。

易于学生理解。

不足之处在学习寓言时，我采取的是以读促讲，但是给学生的阅读时间有限，需要学生注意力高度集中。

微课的交互性没有充分发挥出来。

在以后的教学中，还是要注意这个问题。

《麻雀》教学设计【教学内容】部编版语文四年级上册课文《麻雀》（选自屠格涅夫的《猎人笔记》）。

【教材分析】本单元为习作单元。

单元语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。

《麻雀》作为习作单元的第一篇精读课文，旨在引导学生领会把事情写清楚的方法。

课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。

这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。

事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。

课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。

作者观察仔细，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。

作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。