西北大学精品课程(4).ppt

强化精品意识创建精品课程 --兰州大学课程建设的探索与实
践
张正国;张迎梅;张文定
【期刊名称】《高等理科教育》
【年(卷),期】2005(000)002
【摘要】课程是教学的基本单元和培养学生知识、能力、素质的重要载体,课程建设是学校教学建设的基本内容和人才培养质量的根本保证.本文就兰州大学近几年在课程建设方面的探索和实践进行了介绍,提出了对高等学校课程建设的一些认识和思路.
【总页数】3页(P51-53)
【作者】张正国;张迎梅;张文定
【作者单位】兰州大学,教务处,甘肃兰州,730000;兰州大学,教务处,甘肃兰
州,730000;兰州大学,教务处,甘肃兰州,730000
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1.树立精品意识创建精品课程——《外科护理学》精品课程建设思路 [J], 杨玉南;张介卿;廖武军;谢冰;何小玲
2.强化精品意识,打造精品课程——“无机及分析化学”精品课程建设 [J], 倪哲明;王力耕;陈爱民;黄荣斌;
3.牢固树立精品意识,打造公安教育类国家精品课程——"消防燃烧学"课程建设的探索与实践 [J], 徐晓楠;王平;陈伟红;郭子东
4.强化两级精品课程建设全面发挥引领作用——以食品科技学院"动物性食品加工学"精品课程建设为例 [J], 徐晓云;马美湖;荣建华
5.以先进理念为指导以科学管理为基础促进精品课程建设不断发展——西北大学精品课程建设的探索与实践 [J], 王正斌;倪小勇
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

学国家精品课程 网络资源 的分布、建设和可持续发展情况，并针对其中存在的问题提出解决的 径。 途
一
、
精品课程评审 中网络资源共享 的建设要求
精 品课程 建设是 以实现教 育资源 的共享 为 目的，而 共享 的基础就 是对 网络 教学环 境 的要求 。国家精 品课程 评 审指标 要求 “ 在教学条 件方面 ，重视优 质教 学资源 的建设和完 善 ，加 强课程 网站 的辅 助教学 功能 ”（国家精 品课 《 程评审 指标 》（ 本科 ，２ １）， 同时细 化 的网络教学环 境条件 中要求 学校 网络硬 件环 境 良好 ，课 程 网站 运行 良好 ， ００ ） 教学 资源丰 富，辅教 、辅学功 能齐全 ，并 能有 效共享 。网络 资源建 设、 网络 教学硬件 环境和 软件环境 在评 审中所 占的分 值 已经 从 ２ ０ 的 ６分提 高到 ２０ 、２ １ ０３年 ０ ９ ０ ０年的 ｌ ，成 为 比较重 要的评 核标准 。 ０分
关键词：国家精品课程；网络资源 ；历史学
中图分类号 ：Ｇ ４ ． ６ ２０ 收稿 日期：２ １－５１ ０ １ ．０ ０ 文献标识码 ：Ａ
、
文章编号 ：１７ －０ ０２ １）２０ ８ －５ ６ ３２ ３ （０ １ －０目 “ 高校精 品课程 申报机制与评价体系研究 ”（ 校发 （ ０ １ ２ １ ）３号 ）的阶段性成果
和 完善课 程 网上教 学资源 。
高教司年度国家精 品课程检查的主要 内容也要求网络资源 的公开和共享：主要是国家精 品课程开通 网络连
接 、课程 录像 上 网、 网上 资源更 新等情 况 。对 国家精 品课程 支撑 网站 的开通 、网页访 问、课堂 录像全程 上 网 以及 网上教 学资料 更新等 情况进 行年 度一 次 的全面 检查 ，并 公布 国家 精 品课程 支持 网站连通 性检 查结果 。 国家精 品课 程 所在 学校 要对本校 课程 建设情 况开 展 自我检 查 ，确保课 程支撑 网站 正常运行 并做好 上 网教 学资源 的更新 工作 。

高等 理 科教育
数学建模课程体系的 研究与实践
数 学建模 课程体 系 的研究 与实践
贺瑞缠
（ 西北 大学
辛小龙
西安 ７ ０ ２ ） １１ ７
数学系 ，陕西
摘
要
文章提 出了数 学建模 课程 的教 学指 导 思 想 ，界 定 了数 学建模 教 育活 动概 念 的 内涵 ，
设计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了数 学建模课 程 三位 一体 的课 程体 系 ，并 阐述 西北 大 学在数 学建模课 程 体 系建设 和 开展数 学
两 门配套课 程 ，形成 了培 养学 生 的数学建 模 素质 和技 能的一 个科 学 的课 程体 系 。
术 和趣 味性 的教学方 式 为平 台 ，以强化 实践 教学环 节 为手段 ，以培养 学生 的数学 应用 意识及 数学 建模 素质 和技 能为 目标 ” 的教 学 指 导思 想 指 导下 ，完 成 的理 论 研 讨成 果 已经 撰 写 成教 学 研究 论 文 十余篇 ；近 年来 ，笔者 先后 五次 参加 过 国家或省 内精品课 程建 设 和数学 建模教 学 的理论 研 讨 的教 学经验 交流会 ，学 习借 鉴 兄弟 院校 的教学 经验 ，并介 绍笔 者 的教学 理论 研究成 果 。通过 长 期不 断 的理论 研讨 ，教 学水平 不 断提 高 ，教 学 效果 不 断增 强 ，数学 建模 课 程 吸引 的学 生 越来 越 多 ，我 校学 生参 加全 国大学 生数 学建模 竞 赛 的规 模越 来越 大 ，成绩持 续优 秀 。 （ ）积 极开 发数 字化教 学 资源 ，构建 网络 教学平 台 ，扩大 受教 育面 三
能为数学建模课程的 “ 探索性和实践性” 打好坚实 的基础 ，也更科学地体现 出该课程的综合性 特征，同时也进一步充实了数学实验和数学软件课程的实用内容 ，进而使数学建模 、数学实验及 数学 软件这 三 门课程 的教学 相得 益彰 ，最 终使 数 学建模 课 程 的教学 在 一套 强有 力 的方法 、技 术 和

Northwest University of Politics and Law西北政法大学（NorthWest University of Politics and Law）简称西法大，坐落于世界历史文化名城西安，是一所中央与地方共建，由陕西省人民政府主管的高等政法院校。

其前身为1939年11月复建的陕北公学、1941年成立的延安大学和1949年成立的西北人民革命大学。

曾为最高人民法院、司法部直属的中国大陆地区重点法律院校。

是著名的“五院四系”成员高校，“立格联盟”组成院校，中国哲学社会科学的重点院校，中央政法委、教育部首批“卓越法律人才”培养基地，“2011计划”司法文明协同创新中心西北基地，同时是全国法律人才培养的重要基地，西北地区法学科研教育中心，西部地区人文社会科学教育重镇，迄今为止已为国家培养了10万多名高素质人才[1] 。

西北政法大学于2006年正式由西北政法学院更名为西北政法大学。

学校设有哲学与社会发展学院、公安学院、刑事法学院、国际教育学院等18个学院和体育教学部，辐射哲学、经济学、法学、文学、工学、管理、艺术等专业大类，其中哲学、新闻学、侦查学专业为国家级特色专业，法学专业为陕西省名牌和特色专业，拥有法学一级学科博士后流动站，设有10个法学博士学位授权点，35个硕士学位授权点4个专业硕士学位授权点。

[2]展开创办时间1939年11月所处城市中国西安学校类型政法属性国立重点高等政法大学|省属重点本科高校|“五院四系”|“立格联盟”核心成员主管部门陕西省教育厅学校官网学校概况专业设置历年分数线目录1历史沿革▪历史概述▪发展历程2办学条件▪硬件设施▪对外交流▪师资力量▪院系设置▪学科建设▪学位授予3学术研究▪科研机构▪科研成果▪学术期刊4文化传统▪校徽▪校训▪西法大精神▪办学理念5校园环境6学校领导▪历任校长▪现任领导7知名校友▪党政官员▪著名学者▪知名学者▪企事业人士▪知名律师▪影视明星记者8学校地址基本信息编辑中文名西北政法大学英文名Northwest University of Politics and Law简称西法大NWUPL创办时间1939年11月类别公立大学学校类型政法属性国立重点高等政法大学省属重点本科高校“五院四系”、“立格联盟”核心成员所属地区中国西安现任校长贾宇知名校友葛洪义、牟新生、杨永华、田文昌主管部门陕西省教育厅硕士点39个博士点10个博士后流动站1校训严谨求实文明公正主要院系哲学与社会发展学院、公安学院、刑事法学院、民商法学院等学校地址西安市长安南路300号（雁塔校区）西安市西长安街558号（长安校区）学校代码10726主要奖项首批卓越法律人才教育培养基地国家级实验教学示范中心4个国家级重点科研基地11个省级重点科研基地国家特色专业3个省部重点学科10个发展目标国内一流的教学研究型政法大学邮政编码雁塔校区710063 长安校区7101221历史沿革编辑历史概述陕北公学→延安大学→西北人民革命大学→西北政法干部学校→中央政法干部学校西北分校→西安政法学院→西北政法学院→西北政法大学西北政法大学历史沿革西北政法大学有着70多年的办学历史，具有光荣革命传统，富有丰厚文化底蕴。

2、岩石的分类
岩浆岩（Igneous rock）——又叫火成岩，由岩浆 又叫火成岩， 岩浆岩（ ） 又叫火成岩 作用形成的岩石， 作用形成的岩石，是地壳或者上地幔中的岩浆喷 出地表或者侵入在地壳内形成的。 出地表或者侵入在地壳内形成的。 沉积岩（Sedimentary rock）——由沉积作用形成 沉积岩（ ） 由沉积作用形成 分布于地壳表层，占大陆面积的75％ 的，分布于地壳表层，占大陆面积的 ％以及大 部分的海底沉积。 部分的海底沉积。 变质岩（Metamorphic rock）——由变质作用形成 变质岩（ ） 由变质作用形成 的，多在地壳深处，与岩浆岩一起占地壳体积的 多在地壳深处， 以上。 90％以上。
2、室内研究——是主要内容，是获取先进成果的关键 是主要内容， 是主要内容
研究内容与分析测试手段： 研究内容与分析测试手段： A 岩相学（显微结构） 岩相学（显微结构） B 矿物成分（X射线衍射，EPMA），包裹体成分 射线衍射， ），包裹体成分 矿物成分（ 射线衍射 ）， C 岩石地球化学（元素，同位素） 岩石地球化学（元素，同位素） D 同位素年代学 E 模拟（数值模拟和实验模拟） 模拟（数值模拟和实验模拟） F 岩石的成因与大陆动力学过程研究 岩石的成因与大陆动力学过程研究
四、岩石学的研究方法
1、野外研究——是基础，获取可靠的第一手材料 是基础， 是基础
研究内容与手段 A 观察和记录——GPS定点，地质产状，结构， 定点，地质产状，结构， 观察和记录 定点 构造，分布等。 构造，分布等。 B 常用的手段和方法——记录，素描，照相， 记录，素描，照相， 常用的手段和方法 记录 录像，野外制图，露头观察描述，采集样品等。 录像，野外制图，露头观察描述，采集样品等。
第五章 超镁铁岩及镁铁质侵入岩

• 当时的问题是，企业需要既懂工艺又懂设备 和控制的复合型人才。这一要求就历史性地落在 化工机械专业的身上。
1.4化机专业在专业调整中获得
了新生
• 九十年代，我国经历了建国以来最大规模的 专业调整。从一千多个专业，合并成五百多个专 业(1993)，又从五百多个专业，减少为二百五十 个专业(1998)。在调整中，化工部化工机械教学 指导委员会做了巨大的工作。分析了国内外化工 类和机械类高等教育的现状、存在问题和未来的 发展，提出了把“化工设备与机械” 改建为 “过程装备与控制工程” 的总体设想和专业发 展规划建议书，于1998年3月获得教育部的正式 批准。在新目录中，更名为“过程装备与控制工 程”专业，归入机械学科教学指导委员会。
• 化工学院中一般都设有化工机械系，例如： 华东化工学院在1952年建校初期的三个系为无机 工业系、有机工业系和化工机械系。化工机械系 中设有化机专业。在1957年增设了化学工程学专 业。1958年又增设了化工机械制造和化工自动控 制两个专业。在恢复研究生招生后，华东化工学 院和浙江大学的化工机械专业成为全国首批硕士
我国过程装备与控制工程专业的历史-精品课程建设
内容
• 我国过程装备与控制工程专业的历史 • 我校过程装备与控制工程专业的历史 • 过程装备与控制工程专业学科国内现状 • 过程装备与控制工程专业培养方案 • 过程装备与控制工程专业的发展展望
1.我国过程装备与控制工程专业 的历史
1.1化工机械专业的发展历史 1.2文革前化机专业的培养目标 1.3恢复高考后化机专业加强了教学内容
• 自20世纪50年代至90年代，化机专业 的人才对我国化工、石油化工、制药等 行业的发展起到了不可替代的作用。
• 1998年教育部对普通高校本科专业目 录进行调整，将化工设备与机械（本科） 专业更名为过程装备与控制工程专业， 归入机械学科教学指导委员会。

附件7
省级精品资源共享课程建设项目申报书
（本科）
推荐单位西安财经学院
课程学校西安财经学院
课程名称高等数学（经管类）
课程类型■公共基础课 □专业基础课□专业课□其他
所属一级学科名称理学
所属二级学科名称数学
课程负责人
填报日期2014年5月
陕西省教育厅制
二○一四年四月
填写要求
1．以word文档格式如实填写各项。

2．表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

3．有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。

4．课程团队的每个成员都须在“2．课程团队”表格中签字。

5．“8．承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程建设学校盖章。

1．课程负责人情况
2．课程团队
3．课程建设
4．课程内容
5．课程资源
6．课程评价
7．学校政策支持
8．承诺与责任
9．学校推荐意见。

电子效应及位阻效应刘晓（西北大学化学系06级材料化学专业 西安 710069）摘要：电子效应及位阻效应贯穿着整个有机化学的学习，故其在有机化学中有着广泛的应用。

但由于所把握的知识有限，我仅将所学的具有代表性的知识进行整理小结，为以后的学习奠定基础。

关键词：电子效应 诱导效应 共轭效应 位阻效应一．引言在有机化学的学习中我们应该都碰到了如此或那样的问题,有些问题的答案需要我们死记硬背,但有些问题的解答则有章可循.比如亲电加成的方向性,芳香族化合物的酸性,消去反应的方向性等,只要我们把握了电子效应和位阻效应在这些反应中所起的作用,那么这类问题便迎刃而解了.那么电子效应,位阻效应到底在有机化学中扮演着一个如何样的角色呢?二．电子效应与位阻效应的简介电子效应是指电子密度分布的改变对物质性质的阻碍。

电子效应能够依照作用方式分为诱导效应和共轭效应两种类型。

诱导效应1.诱导效应的定义一样以氢为比较标准，假如电子偏向取代基，那个取代基是吸电子的，具有吸电子的诱导效应，用－I （Inductive effect ）表示；CR 3XYH 3CR 3－I 效应 标准 +I 效应2.诱导效应的特点诱导效应是沿σ键传递的，离吸(或斥)电子基团越远，效应越弱。

大致隔三个单键后，诱导效应就专门弱，可忽略不计了。

例如CH 3CH 2CH 2CH 2CH 2Clδ δ δ δ δ δ +++， 其中δ表示微小，δδ表示更微小，依此类推。

诱导效应有叠加性，当两个基团都能对某一键产生诱导效应时，这一键所受的诱导效应是这几个基团诱导效应的总和。

方向相同时叠加，方向相反时互减。

诱导效应只改变键的电子云密度分布，不改变键的本质。

不管所受诱导效应的大小和方向如何，σ键仍是σ键，π键仍是π键。

3.诱导效应的强弱，取决于基团吸电子能力或斥电子能力的大小。

下列是一些能产生诱导效应的基团吸电子基团：带正电荷的基团，如：－OR2+、－NR3+；卤素原子，如：－F 、－Cl 、－Br 、－I ；带氧原子或氮原子的基团，如：－NO2、＞C ＝O 、－COOH 、－OR 、－OH 、－NR2；芳香族或不饱和烃基，如：－C 6H 5、－C ≡R 、－CR ＝CR 2斥电子基团：带负电荷的基团，如：－O-、－S-、－COO-；饱和脂肪族烃基，如：－CR 3、－CHR 2、－CH 2R 、－CH 3共轭效应1.共轭效应的定义体系中各个σ键都在同一个平面上，参加共轭的P 轨道互相平行而发生重叠，形成分子轨道。

对“化学概论”国家精品课程转型升级的思考与实践摘要：本文介绍了对国家精品课程转型升级为国家精品资源共享课的认识及存在的问题和建议，介绍了“化学概论”国家精品课程的建设与转型升级的实践。

关键词：化学概论；国家精品课程；精品资源共享课；转型升级；实践一、对国家精品课程转型升级的认识国家精品开放课程包括“精品视频公开课”和“精品资源共享课”，精品视频公开课属于人文素质教育课，我们暂且不谈，主要说说精品资源共享课。

精品资源共享课的建设重点是针对公共基础课、专业基础课和专业核心课，建设基本要求是课程资源要系统完整，课程要有全程教学录像，适合网络传播。

建设目标是通过优质课程教学资源共建共享，转变教育教学观念，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。

由服务于教师的精品课向服务于师生和社会学习者的精品资源共享课转变。

“十二五”期间，教育部将在原有国家精品课程建设成果基础上，支持建设5000门国家级精品资源共享课。

其中，2012年和2013年重点开展原有国家精品课程转型升级为国家级精品资源共享课的建设工作。

二、“化学概论”国家精品课程的建设与转型升级的实践南开大学“化学概论”课程是申泮文院士1997年创建的，该课程是他依据多年教学改革的经验和在国内外教学研究对比的基础上提出的一整套高等化学教育教学改革方案中的第一门课程。

经过多年教学改革的实践，该课程2004年被评为国家精品课程。

多年来，围绕该课程在本科课程体系中的定位、教学内容、教学方法以及教材建设等多方面的教学改革工作，已经连续4次获得国家级教学成果奖的奖励，教学改革成果丰硕。

在“化学概论”课程持续建设与转型升级的过程中，我们总结如下几点供大家参考。

1.树立明确和科学的教学改革指导思想申泮文院士总结了过去60多年来我们教学改革的经验和教训，尖锐提出我国高等化学教育的几个历史性问题需要纠正：（1）大一化学课程“General Chemistry”的译名错误地翻译成“普通化学”，导致教学内容和教学指导思想的失误，正确译名为“化学概论”，属化学一级学科。

首都师范大学二级国家重点学科（4个）世界史 2007新增中国古代文学 2007新增基础数学 2007新增植物学 2007新增首师大的古代文学已经是国家一级学科了天津师范大学二级国家重点学科（2个）政治学理论 2007新增发展与教育心理学 2007新增上海对外贸易大学以 WTO 多边贸易体制及我国贸易体制转型研究方向为核心，以区域贸易经济一体化研究和国际贸易模式研究方向上海理工大学：重点专业、“光学工程”国家级重点（培育）学科、国家级特色专业2个，上海市重点学科（第三期）4个、上海市教委重点学科（第五期）5个、机械工业重点学科7个。

国家重点建设一级学科1个：化学工程与技术国家重点建设二级学科8个（含1个国家重点培育学科）：化学工程、化学工艺、生物化工、应用化学、工业催化、化工过程机械、控制理论与控制工程、材料学（培育）上海市重点学科10个：化学工程、生物工程(包括生物化工)、应用化学、材料学、发酵工程、化工过程机械、环境工程、控制理论与控制工程、农药学、社会学。

.中国民航大学有通信与信息系统、航空宇航科学与技术、交通运输工程和工商管理学等4个部级重点学科交通运输，飞行器动力工程为国家级特色专业合肥工业大学合肥工业大学的机械、车辆是招牌专业，土木、材料成型、电气是不错的专业上海海事大学现有1个国家重点（培育）学科（交通运输规划与管理），5个国家级特色专业（航海技术、物流管理、机械设计制造及其自动化、轮机工程、航运管理），9个部市级重点学科（交通运输规划与管理、载运工具运用工程、轮机工程、港航电力传动与控制工程、物流工程与管理、机械设计及理论、港口机械电子工程、国际法学、产业经济学）兰州大学8个国家重点学科生态学植物学有机化学自然地理学区域经济学粒子物理与原子物理学固体力学民族学江南大学“食品科学与工程”是教育部认定的首批一级学科国家重点学科。

共覆盖食品科学，粮食、油脂及植物蛋白工程，农产品加工及贮藏工程，水产品加工及贮藏工程4个二级国家重点学科，加上未被覆盖的“发酵工程”国家二级重点学科北京工商大学10个国家级重点学科国家级特色专业物流管理金融学会计学食品科学与工程财务管理北京市重点学科产业经济学应用化学北京市重点建设学科应用经济学(一级）会计学民商法学环境工程计算机应用技术食品科学材料加工工程企业管理北京市品牌建设专业会计学金融学应用化学自动化广告学法学首都经济贸易大学劳动经济学专业是国家级重点学科；一级学科应用经济学及其所属的数量经济学、国民经济学、区域经济学、财政学、金融学、产业经济学、国际贸易学、劳动经济学、统计学是北京市重点学科；企业管理也是北京市重点学科；政治经济学、经济法学、会计学、行政管理、社会保障、安全技术工程是北京市重点建设学科。

数模网站数学中国中国数学资源网长虹学苑数学建模竞赛主委会网站(大学生数学建模竞赛) 浙江大学数学建模基地/mmb/中国科大数学建模站/华中数学建模网/中南大学数学建模网站/山东大学数学建模网/北京交通大学数学建模网:8080/bjtumcm/index.jsp数学建模缔造魅力_『北峰数模』_浙江师范大学数学建模研究会/数学建模::厦门大学精品课程厦门大学数学建模网http://59.77.0.71/安徽数学建模http://210.45.66.25/ahmcm/桂林电子科技大学数学建模网站/mathmodel/电子科技大学数学建模精品课程网http://202.115.21.138/wlxt/ncourse/model/web//math/index.asp湖南科技学院数学建模网/xpart/math/sm/数学建模网安徽工程科技学院大学生数学建模协会.tf学生数学建模竞赛（官方网站）/中国数学建模网站（国防科技大学，湖南，中国.../jsj/zidonghua/exam/2008/0504/article_6.html中国数学建模网站（国防科技大学，湖南，中国最大的数学建模网站）/ 美国大学生数学建模竞赛(MCM & ICM in USA) /undergraduate/contests/ (有部分建模题及解答免费下载）/北峰数模网（浙江师范大学）/中国科大数学建模站/default.htm全国大学生电工数学建模竞赛/index1.htm博士家园数学模型版/forums/index.php?showforum=37北京交通大学《数学建模》网络课件/depart/xyl/index-link/wangbt/jianmo/流行小屋/异度空间/湖北职院数学建模网/大学生数模竞赛组委会/研究生数模竞赛组委会/Webpages/Homepage.aspx电工数模竞赛组委会/苏北数学建模组委会/news.asp上海竞赛组委会/more_news.php?sType=sxjm_shszwh_xxfb北京竞赛组委会/山东竞赛组委会http://202.194.14.240/index.asp浙江竞赛组委会/天津竞赛组委会/安徽竞赛组委会http://210.45.66.25/ahmcm/河北竞赛组委会/山西竞赛组委会/重庆竞赛组委会/广东竞赛组委会//浙师大数学建模研究会/南通大学数模实验网站/jianmoshijian/index_new.htm海南大学数模协会/湖北汽院数模网/math/shumo/中国石油大学数学建模http://202.194.147.3/mmc.asp孝感学院数学建模协会http://202.194.147.3/mmc.asp武汉大学数模协会/shumo/华南农业大学数建援助/club/lixue/01c4/Index.asp中南财经政法大学数建/shumoxiehui/index.htm浙江大学数学建模基地/mmb/index.php湖北职院数学建模网/shumo/indexbb.htm东华大学数学建模协会/shumo/indexbb.htm华东师范大学数学建模/shumo/indexbb.htm华中农业大学数学建模/中国科大数学建模网/中南大学数学建模网/暨南大学数学建模/四川理工数学建模协会/大连海事数学建模在线/华南热带农业数模协会/广东建设学院数模/shumo/吉林大学数学建模/广东水院数学建模网/xueshentuanti/xueshengshetuan/shumo/ 成都理工大建模协会/imm/index.php长安大学数学建模协会/chd/sxjm/徐州工程学院数学建模/sxjm/index.asp桂林电子学院数模基地/mathmodel/index.asp天津科技大学数学建模/math/mcm/mcm.htm柳州职院数学建模协会/bbs//stu/数学建模协会/中国地质大学数模协会/slx/slx/mysite4/四川农业大学数学建模/web/mma/揭阳职业技术学院数模/xinx/sxjm/安徽财经大学数学建模/college/tjyysx/math/index.asp重庆文理学院数学建模http://61.128.252.26/shuxue/xiehui/index.asp北京交通大学数学建模:8080/bjtumcm/index.jsp徐海学院数学建模协会/homepage/mcm/湖北经济学院数学建模/jjxxx/math/index.asp湖北数学建模网/汪成数学建模网/山东大学数学建模网/html/sxjm/浙江师大数建研究会/oooold/西北大学数建精品课程/sxjm/index.htm电子科大数建精品课程/sxjm/index.htm中国科大数学实验课程/jpkc/guojia/sxsy/index.htm重庆大学数学实验课程http://202.202.11.135/cmewebhome/清华大学数学实验课程http://202.202.11.135/cmewebhome/上海交大数学实验课程/jidi/sxsy/index.asp泰山学院数学建模课程/llzh/浙江大学数学建模课程/k/433/四川理工学院数模课程http://61.139.105.132/sxjm/index.asp湖南科技学院数模课程http://61.139.105.132/sxjm/index.asp东南大学数学建模课程http://61.139.105.132/sxjm/index.asp湖州师范数模精品课程/baomi/special/sxjm/杭电数学建模精品课程/jpkc/sxjm/main.html佛山科学学院精品课程/sxjm/华东理工大学数模课程http://202.120.96.27:82/files/sxmx/index.htm乐山师范数学建模课程:86/2007shjjp/sxjm/西安科技大学数模课程:86/2007shjjp/sxjm/北京大学数学建模课程:86/2007shjjp/sxjm/哈尔滨理工大学数模http://202.118.201.234/index.asp山东水职院数模课程/yysx/index.htm宁波职院数学建模课程/jpkc/math/数学建模与创意学会/南京理工大学数模/model/firstpage1.htm绍兴文理学院数学建模/maths/index.asp东华大学数学建模课程/weblearning/math/shumojingping/ 贵州商专数学建模网/weblearning/math/shumojingping/ 湖南城市学院数学建模/union/shumo/index.asp西南交通大学数学建模/math/index.asp。

西北大学绩效工资本科教学业绩实施办法（试行）为了进一步科学引导教学单位高度重视本科教学工作，加大教学投入，规范教学过程，合理评价本科教学工作业绩，促进本科教学工作健康稳步发展，根据学校有关文件精神，结合我校本科教学工作实际情况，特制定本办法。

一、分配范围本办法只针对承担全日制本科生教学工作的教学单位，计算各教学单位本科教学各个环节的总工作量作为分配标准，不针对教师个人。

本办法的计算范围包括：1）列入学校教学计划的理论课程教学环节；2）列入学校教学计划的实践性教学环节以及学校认可的各类学生竞赛、开放性综合性实验和创新实践活动的教师指导环节；3）教改研究与成果奖励：各类教改研究项目、教改平台建设、教学成果与教学奖励；4）教学管理环节。

注：全校通识课程由学校教学管理部门单独核算，不纳入教学单位的工作量计算范围。

二、分配构成1.本办法根据教学过程中各教学环节的性质，将本科教学工作量分为理论课程教学、实验与实践教学、教改研究与成果奖励、教学管理四个部分，分别进行计算。

2.以招生专业为主要核算对象，以人才培养方案中教学计划所列的课程、学分、学年课程安排表中的分班情况与班级人数为主要计算依据。

三、分配办法院系本科教学工作总量W =理论课程教学工作量W1+实践教学工作量W2＋教改研究与成果奖励工作量W3＋教学管理工作量W4（一）理论课程教学理论课教学分为专业理论课和公共理论课，其任务内容包括讲课、辅导答疑、批改作业、考试（命题、阅卷）等。

院系理论课教学工作总量W1＝W1a＋W1b1.每个招生专业的专业理论课教学总工作量计算公式：W1a＝(理论课程总学分数×18＋2×课程门数)×[1+(-1 )×0.3] ×效益系数说明：○1公式[-1 ) ×0.3]为班级系数的计算公式，公式0.3]﹤1时取1；○2在统计总学分数和课程门数时，不包括新开课程、双语课程、院系平台课程等需要单独计算的课程；○3基地班、试验班效益系数取1.2，新办专业或新设专业方向（毕业生不超过三届）效益系数取1.1，其他专业取1；④对新开课程、网络教学课程、双语教学课程、独创性课程（在国内同类专业中率先开设、具有一定独创性和新颖性的课程）按照公式实行单独计算。

西北大学无机化学教研室的教学改革工程与成果摘要：本文介绍了西北大学无机化学教研室为贯彻、落实教育部《关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见》，实施“教学名师”工程、“国家级精品课程建设”工程，“面向21世纪课程教材”建设工程、“教学科研训练”工程等的重大举措及成果。

关键词：本科教学；质量工程；高等理科教育一、“教学名师”工程为广大教师指出了努力追求的方向1怎样做“教学名师”?“教学名师”工程为广大教师指出了努力追求的方向。

“教学名师”要有一定的教育科学研究能力，有丰富的教学经验和独特的教学风格，这使过去长期困扰“谁教得好”的软尺子有了硬标准：“教学名师”要有高尚的师德和真挚的教育感情。

他们具有高尚的道德品质和教师职业道德，敬业爱岗，忠诚党的教育事业，有高度的事业心和强烈的责任感，为人师表，教书育人。

我校首位国家级教学名师奖得主史启祯教授就是这样的人。

史启祯教授除了在外开会和生病，每日(包括假期)都早早来到办公室，思索着学科的发展，精心的耕耘，在爽朗的笑声和细语中与学生探讨论文和教材。

他说：“教师应该用自己的风范来影响感化学生，更要用自己最真挚的情感关心和爱护学生。

”“教学名师”要有扎实宽厚、广博精深的知识结构。

教师知识渊博，思维活泼，才能在教学中把握全局，融会贯通。

史启祯教授曾三次赴美国西北大学与美国科学院院士、原美国化学学会主席巴索洛教授合作、学习，巴索洛教授称他是“实验艺术家”。

史启祯教授任教期间，先后主持了7次国家自然科学基金研究项目，其中有两项中美之间的国际合作研究项目，280余篇研究论文中有140多篇是发表在SCI源期刊上。

在世界著名杂志《美国化学会志》上发表的4篇论文被国外杂志、专著引用600余次。

作为学术带头人，最早成立了国内第一个物理无机化学研究所和陕西省物理无机化学重点实验室，于2007年与化学系其他两个省重点实验室一起组建了西北大学合成与天然功能分子化学教育部重点实验室。

【1】/jpk/cjy/web/web/index.htm（中国石油大学《沉积岩与沉积相》国家级精品课程（用户和密码均为stu1））【2】http://202.194.145.70/jpkc/C67/Course/Index.htm（中国石油大学《石油天然气地质与勘探》国家级精品课程）【3】/gic/index.html（中国地质大学《宝石学》精品课程）【4】/jpkc/dqhx/index.asp（中国地质大学《地球化学》国家级精品课程）【5】/2007jpkc/dsxgj4/（中国地质大学《地史学》国家级精品课程）【6】/lamlsl/index.htm（中国地质大学《地下水污染与防治》精品课程）【7】/2007jpkc/gcdzxjc/（中国地质大学《工程地质学基础》国家级精品课程）【8】http://202.194.145.70/jpkc/C68/Course/Index.htm（中国石油大学《构造地质学》国家级网络精品课程）【9】/zuoxun/10_Curriculum/（中国地质大学《构造地质学》国家级精品课程）【10】/2007jpkc/hyyd1/wljx/index.html（中国地质大学《户外运动》国家级精品课程）【11】/2007jpkc/kckcllyffgj3/（中国地质大学《矿产勘查理论与方法》国家级精品课程）【12】/2007jpkc/ysxgj6/yanshixuewz/index.asp（中国地质大学《岩石学》国家级精品课程）【13】/jpkc/gswx/index1.htm（中国地质大学《古生物学》国家级精品课程网站）【14】/jpkc/ytzjgcx2005/（中国地质大学《岩土钻掘工程学》国家级精品课程）【15】/2006jpkc/4zoukoudian/（中国地质大学《周口店野外实践》国家级精品课程）【16】/gongxue/caikuangxue/1/index.htm（中国矿业大学《采矿学》国家级精品课程）【17】/gongxue/kuangwujiagongxue/index.htm（中国矿业大学《矿物加工学》国家级精品课程）【18】/jpk/wsfz/（平顶山工业职业技术学院《矿井瓦斯防治技术》国家级精品课程）【19】http://61.144.43.233/wangluokecheng/jewelry/Pages/course_check.asp（广州番禺职业技术学院《首饰制作工艺》国家级精品课程）【20】/jpkc2007/haiandonglixue/Course/Index.htm（河海大学《海岸动力学》国家级精品课程）【21】http://218.196.240.43/jingpin/C20/Course/Index.htm（河南理工大学《采煤概论》国家级精品课程）【22】/ptdz/index.htm（江西应用职业学院《普通地质》国家级精品课程）【23】/ok/index.asp（桂林工学院《基础地质学》国家级精品课程网站）【24】/jpkc2006/ziyuan/index.htm（中南大学《资源加工学》国家级精品课程）【25】/jingpin2007/ptdzx/zcr-1.htm（南京大学《普通地质学》国家级精品课程）【26】/jingpin2007/zrdlx/zcr-1.htm（南京大学《自然地理学》国家级精品课程）【27】http://202.116.45.198/zrdlx/（华南师范大学《自然地理学》国家级精品课程）【28】/jpkc/chenjiyanshi/course.htm（中国石油大学《沉积岩石学》国家级精品课程）【29】/yjy/（西北大学《岩浆岩岩石学》国家级精品课程）【30】/jingpin2004/dqkxgl/index.htm（南京大学《地球科学概论》国家级精品课程）【31】/dizhi/cugb_jpkc/diqiu/index_diqiu.htm（中国地质大学《地球科学概论》精品课程）【32】/kech/dmx/index.asp（华中农业大学《地质与地貌学》国家级精品课程）【33】/08jpkc/chanli/web/index.htm（中国地质大学《地貌学与第四纪地质学》精品课程）【34】http://202.115.138.30/2004/gongcheng/index.htm（成都理工大学《工程地质分析原理》国家级精品课程）【35】/jxyd/ebook/eeds/（西北大学《鄂尔多斯盆地-秦岭造山带野外地质教学》国家级精品课程）。

加强“五大教学体系” 建设夯实经济学理论基础摘要：理论基础课程教学是经济学专业教学的基础环节，强化基础理论课教学体现了基地建设的使命，中国经济学教学现代化要求强化基础理论课教学，理论课的基础性地位决定了在基地教学中需要加强基础理论课教学，基地人才培养的素质与能力要求加强基础理论课教学。

在国家经济学基础人才培养基地建设中，西北大学经济管理学院采取一系列措施，加强“五大教学体系”建设，全面强化基础理论教学。

关键词：经济学专业；理论基础课程；五大教学体系一、强化国家理论经济学人才培养基地基础理论课教学的思考1强化基础理论课教学体现了基地建设的使命国家经济学基础人才培养基地是教育部于1998年实施的国家级重大教学改革和建设项目，从全国范围内具有配套的理论经济学硕士点、博士点的重点高校中择优批准设立，旨在应对21世纪科学技术革命和日趋激烈的国际竞争的挑战，适应我国经济体制和经济增长方式两个根本性转变新形势的需要，加强经济学基础理论人才培养。

国家建立基地时赋予基地的历史使命就是培养经济学基础理论人才。

从基地的这一使命出发，在基地建设中应加强基础理论教学，使学生具有扎实的基础理论功底。

2强化基础理论课教学是中国经济学发展的内在要求建立具有中国本土特色的中国经济学是中国几代经济学人的理想。

我国已故经济学家王亚南1940年在《政治经济学在中国》一文中首次提出“中国经济学”这个术语，并根据这一思想写出了《中国经济原论》。

从20世纪90年代中期开展相关讨论以来的有关文献看，赞成建立“中国经济学”的观点都主张从中国的历史、文化和现实出发进行基本理论的创新，实现经济学的中国化或本土化。

而要建立中国经济学流派就需要在经济学教学中加强基础理论课教学，培养具有扎实理论基础的经济学人才，可见强化基础理论课教学是中国经济学发展的内在要求。

3中国经济学教学现代化要求强化基础理论课教学从经济学教学来看，经过新中国60年经济学教育的发展，特别是改革开放31年的发展，我国经济学教学取得了巨大的发展。

2.3矢量数据结构地理信息系统中另一种最常见的图形数据结构为矢量结构，即通过记录坐标的方式尽可能精确地表示点、线、多边形等地理实体，坐标空间设为连续，允许任意位置、长度和面积的精确定义，事实上，因为如下原因，也不可能得到绝对精确的值：1、表示坐标的计算机字长有限；2、所有矢量输出设备包括绘图仪在内，尽管分辨率比栅格设备高，但也有一定的步长；3、矢量法输入时曲线选取的点不可能太多；4、人工输图中不可避免的定位误差。

在前面第二章中已知道，矢量数据存储是以隐式关系以最小的存储空间存储复杂的数据。

当然这只是相对而言，在地理信息系统中没有绝对“最好”的方法。

2.3.1矢量数据结构编码的基本内容1、点实体点实体包括由单独一对x，y坐标定位的一切地理或制图实体。

在矢量数据结构中，除点实体的x，y坐标外还应存储其它一些与点实体有关的数据来描述点实体的类型、制图符号和显示要求等。

点是空间上不可再分的地理实体，可以是具体的也可以是抽象的，如地物点、文本位置点或线段网络的结点等，如果点是一个与其它信息无关的符号，则记录时应包括符号类型、大小、方向等有关信息；如果点是文本实体，记录的数据应包括字符大小、字体、排列方式、比例、方向以及与其它非图形属性的联系方式等信息。

对其它类型的点实体也应做相应的处理。

图3—10说明了点实体的矢量数据结构的一种组织方式。

2、线实体线实体可以定义为直线元素组成的各种线性要素，直线元素由两对以上的x，y坐标定义。

最简单的线实体只存储它的起止点坐标、属性、显示符等有关数据。

例如，线实体输出时可能用实线或虚线描绘，这类信息属符号信息，它说明线实体的输出方式。

虽然线实体并不是以虚线存储，仍可用虚线输出。

弧、链是n个坐标对的集合，这些坐标可以描述任何连续而又复杂的曲线。

组成曲线的线元素越短，x，y坐标数量越多，就越逼近于一条复杂曲线，既要节省存储空间，又要求较为精确地描绘曲线，唯一的办法是增加数据处理工作量。

“普通化学”立体教材的建设我校“普通化学”课题组紧跟全国教育发展形势，在学校的支持下，以现代教育理论为指导，以先进的教育方法与先进的教学工具相结合，以努力构建“普通化学”成为国家精品课程为目标，努力加强个性化的立体化教材建设，取得了理想效果，已被评为西北大学和陕西省的精品课程，2003年上网后，获得了同行的一致好评。

1．纸质教材建设：编写有个性化的教材(1)主教材：《无机化学与化学分析》(面向21世纪课程教材)，采取主、副篇结构，前者为基本要求，称为课本的“刚性部分”，解决大学教育由精英教育向大众教育的转变，并适应小学时课程用；后者称为“柔性部分”，在“学习辅导/学术背景/科学方法”、“资源/环境/生命”和“化学应用”三个栏目下，介绍了159个条目，帮助学生扩大知识面，是很好的课外读物，并适应大学时课程用。

其二，建立了一种教学新体系和新秩序，实现了“无机化学”与“化学分析”的自然糅合。

其三，为配合双语教学的需要，每章后增加一个“Glossary”，即英语词汇(和词汇的英语解释)，为化学学科各专业的专业基础课“普通化学”提供了一个实践基地和一种理想的选择。

以英文习题代替中文习题(但在《学习指导》中有中译文)。

已于2005年5月由高等教育出版社出版第二版，至今已第三次印刷。

厦门大学化学化工学院郑兰荪院士和朱亚先教授在《大学化学》上发表的论文中写道：该教材“主一副篇”框架这种创造性的设计方式提高了基本内容的必读性，凸现了辅助内容的选读性，既保证必要的化学基础知识，又充分反映化学的现代应用。

教材不仅给学生带来知识，而且带来科学的思维方式，使教师和学生双重受益，不愧为一部精品教材。

(2)《无机化学与化学分析：学习指导》，编写顺序与主教材章节对应，帮助学生把握学习要求和学习要点，理解课文内容，协助检查习题答案。

每章包括5部分内容：①基本要求；②重要概念提示；③自测题及答案：④章末练习题及答案；⑤中文参考文献。