如何打造魅力小学数学课堂

如何打造魅力小学数学课堂
概要：评价根据年级的不同、内容的不同、地域的不同，评价目的也不同，很
难有一个通用的标准。评价的过程是对话、协商、信息交流的过程。教师要创造性
运用各种评价方法，让评价在数学课堂中得到升华，在评价中彰显学生的个性，激
活学生的心灵，指引学生的学习。概要：综上所述，活化目标、内容、形式与评价
是冲破传统课堂模式的束缚的四条“活路”，它能使数学课堂焕发活力，绽放其独
有的魅力。

寓教学于丰富多彩的活动中，让学生在快乐中获得知识，在学习中收获快乐，
积极主动地乐于学习，在收获知识的同时收获快乐，让数学课堂焕发出生机和活力。

一、活化目标，体驗成功
德国哲学家莱布尼茨有这样一句名言：“世界上没有两片完全相同的树叶。”
同样的道理，由于家庭、社会、遗传、个体、学校和教师等因素的影响，小学生之
间存在着差异性，在新课程标准：“让不同的人在数学上有不同的发展”指示下，
为创造适合学生个性发展的课堂教学，笔者在数学教学中，从学生个别差异为出发
点，以学生为主体积极参与教学过程，培养学生按自己的实际情况自我构建、自主
习得，让学生在学习活动中自主选择学习目标，在达成目标中体验成功，享受快乐。

例如，笔者在教学《圆的周长》这一节课时，根据教学内容和学生的特点，借
助学生已有的学习经验从“圆周长意义”的理解，立足于学生的亲身体验和自由表
达；运用圆的周长的计算公式，解决一些稍有变化的问题；借助于学生主体的测量、
计算、自学、推导、论证等充分的实践活动而展开的。在教学中，笔者让学生根据
自己的实际情况选择能达到的目标，根据自己选择的学习目标进行有针对性的练习。
结果会如何呢？答案显而易见。适宜的层次性目标，加强了学生的目标导向性，调
动了学生参与活动的积极性，普通学生能达到教学课标规定的要求，而部分学生则
在自选目标中使所学的数学知识与技能得到更深一步的深化。

俗话说得好：“十个手指有长短。”在实际教学中，教师应尊重学生个性差异，
活化教学目标，让学生各取所需，让所有的学生都能体验到成功的乐趣和喜悦，使
他们产生不断向上的动力，增强了他们的自信心。

二、活化内容，探究支撑
新课程指出：“自主探究是新课标理念下学生学习的重要方式”，新课程同时
还指出：“小学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”合
理、科学的教学内容直接影响到整个课堂的教学质量，这就要求教师灵活处理教材