论高职学生创新能力的培养

高职院校学生科研创新能力培养的研究【摘要】高职院校学生科研创新能力的培养是当前教育改革和发展的重要课题。

本文通过对高职院校学生科研创新能力现状的分析，探讨了培养模式、教学实践、策略方法和评价方式等方面的问题。

研究发现，高职院校学生科研创新能力培养需要根据学生特点和实际需求，制定具体的培养计划和措施。

教师在教学实践中发挥着重要作用，应该积极引导学生参与科研活动，提升其创新能力。

未来的研究方向可以进一步深化对高职院校学生科研创新能力培养的探讨，探索更多有效的培养策略和方法。

高职院校学生科研创新能力的提升不仅有助于学生个人的综合素质提高，也对教育教学质量的提升具有重要价值。

【关键词】高职院校、学生、科研、创新、能力培养、现状分析、培养模式、实践教学、策略、方法、效果评价、重要性、未来研究方向、总结。

1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和科技的迅速进步，高职院校作为人才培养的重要阵地，其学生的科研创新能力日益受到重视。

相比于大学生，高职院校学生在科研创新方面存在一定的差距和挑战。

由于高职院校培养的主要是技能型人才，学生在理论知识和科研能力方面相对薄弱，缺乏系统性和深度。

由于高职院校的教学资源和科研条件相对有限，学生很难获得良好的科研环境和机会。

学生对科研创新的认识和理解程度有待提高，缺乏足够的科研激情和创新意识。

急需对高职院校学生的科研创新能力进行深入分析和研究，探讨相关培养模式和方法，以提升学生的科研创新素养，为其未来的发展和就业打下坚实基础。

1.2 研究意义高职院校学生科研创新能力的培养对于提升学生综合素质、促进学术研究和科技创新能力的培养都具有重要的意义。

通过科研创新能力的培养，可以有效提高学生的理论水平和实践能力，为其未来的就业和创业奠定坚实的基础。

培养学生的科研创新能力有助于拓展学生的视野，提高其探索和创新的能力，激发学生对于学科的兴趣和热情。

高职院校学生科研创新能力的培养还有助于推动学校的科研和创新发展，提升学校在学术界和社会中的影响力和竞争力。

人类 在 ２ １世纪初进入一个崭新 的知识经 济时代 ，这就 意味着知 识、 信息将成为最重要 的资源 ， 成为社会经济发展 的主要依 赖因素 ， 知 识创新 、 能力创新成 为民族进步 、 国家兴旺的根本动力 。当今高职高专 教育在我 国高等教育占有相大 的比例 ， 以在高职高专开展知识创新 、 所 能力创新教育可以大大提高当代大学生的综合素质。对于很多高职高 专生物教育专业来说 ，培养的学生多是面向偏远地区从事与生物相关 职业的 ， 因此 可以通过培养他们的创新能力 ， 提高偏远地区中小学生 的 创新能力和综合素质 。 针对社会 的需求 ， 通过几年的探索 ， 我们通过 调整课程设置 、 改变 教学模式 、 用多样化的教学方法 、 运 注重学 生学法的引导 ， 在培养学 生 创新能力 方面取得 了一定成效， 现报道如下。 通过调整课程设置 ， 突出创新能力的培养 我国原有的高师生物科学课 程设 置模式一直沿用 的是 ２ Ｏ世 纪 ５ ０ 年代 苏联 的模式 。随着经济的不 断发展 ， 课程 内容 陈旧， 课程结构 比例 的失调， 日益显示出其不适 应性 。我们从拓 宽课程 的知识范畴 、 已 提高 综合 素质 、 加强能力培养 和夯实各种技能为 目标调整 了课程设 置。 ０ 级 的课程设置沿用 的是原有本科的课程设置体 系 ， ７ 只是删减 了 些 比较难的课程。 课程类型分为公共基础课 、 专业基 础课 、 专业课 、 课 外实践教学 四类。 公共基础课程包括政治 、 英语 、 体育 、 计算机 、 法律 、 教 育学 、 心理学 、 书写等； 专业基础课包括无机 、 有机化学 、 、 高数 植物学 、 动 物学 、 人体解 剖学 ； 专业课包括专业必修 微生物学 、 生物化学 、 遗传 学 、 生态学 、 物生理 、 植 生物新课程教学论 、 中小学课程改革问题研究 ， 专业 选修包括细胞生物 学 、 进化生物学 、 生物技术 、 免疫学 、 发育生物学 等。 各类课程所 占比例如表 ｌ 。 表 １０ ７级各类课程所占比例

高职学生创新创业能力培养路径探析1. 引言1.1 研究背景高职教育作为培养各行业人才的重要途径，对于提升学生的创新创业能力起着至关重要的作用。

随着经济社会的发展和科技的进步，对高职学生的创新创业能力要求也越来越高。

目前高职学生的创新创业能力普遍存在不足的情况，主要表现在缺乏创新思维、缺乏实践经验、缺乏团队协作能力等方面。

深入研究高职学生创新创业能力培养路径，探讨有效的教育教学方法和实践模式，对于提升高职学生的创新创业能力具有积极的意义，也是当前高职教育需要解决的重要问题。

本文将结合当前高职学生创新创业能力现状，探讨高职学生创新创业能力培养路径，分析课堂教学改革与实践、实践环节的完善与创新、校企合作项目的推动等方面，为高职学生的创新创业能力培养提出有益的建议和探讨。

的探讨有助于我们更深入地理解高职学生创新创业能力培养的现状和问题，为接下来的研究提供必要的背景和参考。

1.2 研究意义高职学生创新创业能力培养路径探析引言高职教育作为我国培养技术技能人才的重要渠道，其学生在创新创业能力的培养上面临着诸多挑战。

当前，我国正处于经济转型升级的关键时期，创新创业已被提升为国家战略，高职学生作为未来劳动力的重要组成部分，其创新创业能力的培养显得尤为重要。

本研究旨在探讨高职学生创新创业能力培养路径，深入挖掘现有教学模式下存在的问题与不足，探索创新的教学方式和手段，以期为高职学生的创新创业能力培养提供有益的借鉴和建议。

通过对高职学生创新创业能力现状的分析和路径的探讨，可以提高高职学生的综合素质，培养他们的创新思维和创业精神，促进高职教育的发展和学生未来的就业竞争力。

2. 正文2.1 高职学生创新创业能力现状分析当前，大学生创新创业已成为社会热点话题。

高职学生在创新创业领域的表现仍有待提升。

高职学生的创新能力相对较弱，缺乏对市场的深入了解和前瞻性的思维。

高职学生在创业过程中常常面临资金短缺、市场定位不清晰等问题，导致创业失败的风险较高。

传 统 的 书 面 教 育 比 较 单 一 ， 生 不 能 发 挥 所 长 。 单 一 家 庭 、 校 、 会 紧 紧 地 联 系 在 一 起 ， 互 配 合 ， 成 合 力 ， 学 学 社 相 形 的 教 学 是 体 现 不 出 大 学 生 的 个 性 ， 展 现 不 出 大 学 生 的 思 学 生 的 创 新 能 力 才 能 得 到 更 大 的 提 高 。 更
Ｎｏ １ ２ １ ． ９， Ｏ ２
现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅ ｒｄ ｄ ｓ ｙ ｄ ｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａｅＩ ｕｔ ｎｓ ｎ ｒ
２１ ０ ２年 第 ｌ ９期
高 职 院 校 学 生 创 新 能 力培 养 分 析
田 安 国
（ 冈职业技 术学院 ， 北 黄 冈 ４８０ ） 黄 湖 ３ ０ ２ 摘 要 ： 新 简 单 的 说 就 是 利 用 已存 在 的 自然 资 源创 造 新 东 西 的 一 种 手 段 。创 新 意 识 和 创 新 能 力 是 决 定 一 个 国 家 国 创
目前 ， 以 创 新 能 力 培 养 为 重 点 的 素 质 教 育 的 实 施 提 对 出了新的要求 。未来 教 育 是通 过 教育 使 学生 学 会认 知 、 学 会 做 事 、 会 共 同 生 活 、 会 生 存 。 培 养 学 生 创 新 能 力 是 教 学 学
是 学 术 发 展 、 求 真 理 是 大 学 的 基 本 宗 旨 。 对 大 学 生 科 育 教 学 的 重 要 组 成 部 分 。创 新 能 力 是 一 种 思 维 过 程 ， 在 追 逐 多 技 创 新 等 能 力 的培 养 ， 重 要 的是 把 教 学 及 实 践 相 结 合 ， 最 让 已 有 知 识 经 验 的 基 础 上 向未 知 ， 渐 形 成 的 多 元 、 向 度 的 学 生 尽 快 参 与 科 学 研 究 ， 养 学 生 主 动 学 习 、 断 追 求 新 知 创 新 思 维 模 式 。 那 么 在 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 创 新 能 力 ， 培 不 识 的 精 神 ， 成 善 于 独 立 思 考 问 题 ， 高 实 践 经 验 、 于 创 应 做 好 以下 几 点 ： 养 提 勇 ． 新 开 发 的 能 力 。培 养 学 生 创 新 能 力 ， 积 极 开 展 多 方 面 科 ３ １ 学 生 创 新 能 力 的 培 养 需 要 创 设 良好 的 环 境 要

技能竞赛培训对高职学生创新能力的培养研究0前言技能竞赛是以竞赛的方式来激发高职学生的创新创造能力，通过课堂教学向学生传达相关的书本知识，配合以技能竞赛的实践方式来激发高职学生的创新能力，进而激发学习兴趣，改变传统的思维方式，提高自身素养和全面创新的能力，为国家培养高素质的精英人才奠定基础。

1技能竞赛在培养高职学生创新能力方面的运用新是指在原有事物的基础上通过个人的观察分析之后总结出不同于之前已经存在的理论和规律的能力，能够对新的产品和社会文化起到引领和推动的作用。

在高职学生中，技能竞赛在培养其创新能力方面，不但能够提高学生的实践操作水平还能够大幅度提升高职学生的学习素养和个人素质。

1.1技能竞赛对高职学生个人能力的提高创新是一个人潜在能力被激发出来的表现形式，而技能竞赛则是激发创新的实际方式。

技能竞赛是以社会现实为背景，让学生在现有的知识体系上结合实际问题和现象发现并加以思考后，能够提出独到的见解以及认识，最重要的就是愿意并能够用以往没有过的方法和途径去解决并实施。

比如说，现在比较能够吸引学生以及相关领导的“创青春”项目。

同一所学校的不同院校和不同专业都能够在结合自身专业的理论基础上提出一个项目并做出与之相对的计划书，在指导老师的协助下，校方领导的积极引导下能够真实主动的参与竞赛，并给予相应的学分和奖金奖励。

如此极大的提高了学生的积极主动性，激发其潜在的创新创造能力，同时也对自身的专业课程有了更加全面详尽的了解，培养了其逻辑思维的发散性，对专业素养也有极大的提升，也为今后的工作积累经验。

1.2技能竞赛对高职学生团体合作的影响类似开卷考试一样的形式，为了鼓励学生参与，增加知情度，高职学生的技能竞赛一般采用半开放式，学生不仅可以自主寻求各方面的帮助，同时还可以提高与人交往的沟通和协作能力。

比如现在很多学生习惯性依赖别人，以自我为中心对于竞赛多会望而却步，也不愿意主动与他人合作，如果能够有合理的方式将同学们集结在一起并且有老师的指导，首先在心理上就会占据压倒性的吸引力，增强团队的凝聚力，逐渐提高学生的各方面能力，尤其是语言表达和人际交往方面会有大的改善，潜移默化中提升高职学生的素养。

高职院校学生创新能力的现状及培养措施摘要：创新型人才，首先是成“人”，其次是成“才”。

学校作为向社会培养和输送人才的主要场所，积极探索学生创新能力培养措施至关重要。

在分析当今高职院校学生创新能力培养现状及存在问题的基础上，提出如何合理地构建课程体系、营造良好的校园文化环境、提供实践平台等一系列问题，进一步探索适合高职院校大学生创新能力培养的措施。

关键词：大学生创新能力现状措施一、高职院校大学生创新能力的现状1.我国传统的教育模式下，学生自主创新能力普遍低下，学生对老师的依赖性，导致缺乏自主创新的意识和动力，缺乏养成自主创新的习惯。

虽然当代大学生具有创新潜能，但表现出创新意识、创新欲望与创新能力的还是远远不能满足新时代对创新型人才的需求。

2.社会的信息化飞速发展，网络、媒体、影视等传播激发了学生对新事物的好奇心，学生带着相当敏捷思维去思考、参与创新各项科研创新活动，但是往往缺乏正确的引导就很难全面性、灵活性和深层次去发挥主体的积极作用。

3.学生有创新的灵感，但缺少必备的创新技能。

学生受应试教育的影响，应试能力较国外学生有很大的优势，但在动手能力与创新能力方面却远远弱于外国学生。

4.学生的创新能力跟智力和非智力因素有关，非智力因素的个性品质的协作精神很大程度影响着创造潜力的发挥。

当代大学生，大部分是“6+1”家庭出来的孩子，其个性特征主要表现在：以自我为中心、自私，心理承受能力差；不主动与他人合作、分享，缺乏团队协助精神；缺乏吃苦精神和持之以恒的学习态度；缺乏冒险和敢于挑战的精神。

二、根据大学生创新能力现状，找准制约学生创新能力发展的因素，研究制定相应的培养措施1.创新能力培养的过程中，老师引导学生如何合理、全面地把各科知识的结构进行整合，发挥他们网络状的思维方式。

同时还需要拓宽学生的视野，强调不同领域知识的沉淀是非常重要的。

所谓厚积薄发，也是理论知识、技能技巧指导实践的体现。

2.现阶段高职院学生创新能力的现状分析，重视大学生创新能力的表现及其发展，帮助学生解决创新的困难，特别要注重提高学生的创新意识和创新欲望。

如何帮助高职学生提高创新思维和创意设计
能力
高职学生在校期间，除了掌握专业知识外，还需要具备创新思维和创意设计能力。

这种能力的提高，不仅仅是培训，更要考虑到学校、教师、行业企业和学生之间的互动。

那么，如何帮助高职学生提高创新思维和创意设计能力呢？以下是几点建议：
一、开设相关课程
学校可以设置有关创新思维和创意设计能力的专业课程。

教师还可以通过案例分析、讨论等方式引导学生去发现问题、开动脑筋，探索创新解决方案。

这些课程不仅可让学生掌握相应的知识和技能，而且为学生的创新思维和创意设计能力奠定了坚实的基础。

二、建立实践机会
学生通过实践活动可以更加深入地理解和应用所学的知识和技能。

因此，学校应该与企业、行业组织等建立实践机会的合作，让学生参与到实际的创意设计和解决方案开发中，锻炼自己的创新能力。

三、建立创新创业基地
学校可以建立创新创业基地，为有创新意愿的学生提供创业实践机会。

创业过程中，学生需要学习市场营销、融资策略等知识，培养自己的勇气和决策能力。

四、提供多样化的学习资源
学校可以向学生提供多样化的学习资源，包括实验室资源、图书馆
资源、网络资源等，让学生有更广阔的学习视野，同时也更好地帮助
学生进行知识深度挖掘。

五、激励学生
学校可以设立创新创意设计比赛、奖学金等激励措施，鼓励学生进
行创新创意思考，在实践活动中不断地成长和进步，提升自身的价值。

综上所述，要帮助高职学生提高创新思维和创意设计能力，需要学校、教师、行业企业和学生之间密切合作，建立实践机会，提供多样
化的学习资源，同时也要激励学生想象力和创造力的发挥，全方位推
动高职学生的创新进步。

Nhomakorabea高等教 育
对高职院校学 生创新能力培 养的 几点思考
辽 宁 卫 生职 业 技 术 学 院 李 阳
摘 要 ： 等 职 业 院校 作 为 我 国 高 等 教 高 育 的重 要 组 成 部 分 ，担 任 着我 国 高等 职 业 技 术 专业 人 才 的 培 养 责 任 。提 高我 国 高 等 职 业 院校 学生 的 素 质 ．培 养 学 生 的创 新 精 神 和创 新 能 力 是 最 重 要 的举 措 。培 养 高等 职 业 院校 学 生 的 创 新 能 力 应 该在 增 加 创 新 课程教育、 开发 创 新 思 维 教 育 课 程 、 持 学 扶 生创 新 活动 、 建 立鼓 励 学 生创 新 的科 学评 价 机 制 等 工 作入 手 。 目的在 于在 广 大 高职 院校 营造 良好 的 创 新 教 育 环 境 文 章 意在 通 过 阐述 创 新 教 育 的 意 义 ．分析 我 国 高 等 职 业 院校 创 新教 育 的 现 状 ，最后 寻找 培 养 职 业 院校 学生创 新 教 育的 方 法 关键 词 ： 高等 职 业 院校 创 新 思 维 创
创 新 能 力 是 培养 素质 教育 的核 心 创 新 常常 是 彻 底 改 变过 去 习惯 了 的思 维 和做 法 。创 新 教 育 即 是在 施 教 过 程 中着 力 培 养 学 生的创新精神 、 新 意识 、 新思维 、 创 创 创 新 能 力 、 新 方 法 。 泽 民 同志 指 出 ： 面对 创 江 “ 世 界 飞 速 发 展 的挑 战 ．我 们 必 须 把 增 强 民 族 创 新 能 力 提 到关 系 中华 民族 兴 衰 存 亡 的 高 度 来 认 识 。教 育 在 培 育 民族 创 新 精 神 和 培 养 创 造性 人 才 方 面肩 负特 殊 的使 命 。 我 ” 国 职业 高 等 院 校 应该 培养 有 创 新 意 识 能 力 的学 生 ，适 应 我 国对 于专 业 创 新 技 术 人 才 的需 求 ． 足 我 国经 济 发 展 的需 要 满 挥 学 生 的 独立 思 考 能 力 和创 新 能 力 。因此 ， 我们 应 该 从 改 革 高 职教 学模 式 人 手 ．改变 培 养 学 生 创 新 能 力的 意 义 创 新 能 力分 为三 个 层 次 ，第 一 个 层 次 原 有 的单 一 的 理论 教学 考 试 ，增 加 学 生 的 是 运 用 已有 的知 识 创 造 性 地 分 析 问 题 ． 解 创 新 实 践 教 学 考试 。要 对 学 生 的理 论 教 育 决 问题 的能 力 。 第二 个 层 次就 是 通 过 分 析 考 核 和 学 生 的 实 践 动 手 能 力 考 核 统 一 起 解 决 问题 的 过 程 ． 索 新 领 域 ． 方 法 的能 来 。 他 们 到生 产 第 一线 去 实 践 ， 高 他们 探 新 让 提 力 。 三个 层 次 就 是科 学 研究 能力 。 第 创新 是 的动 手 能 力 。应 该 积极 鼓励 学 生 的创 新 精 科 学 技 术 发 展 的 推动 力 。一 切 新 的科 学 技 神 ，从 思 想 上 和 财 政 上 加 大 对创 新 教 育 的 术 的研 发 ， 是通 过 创 新 来实 现 的 。 需 扶 持 力 度 。 都 仓新 （ ） 职 院校 创新 教 育 缺乏 硬 件设 施 ， 三 高 要人 的认识能力 和实践能力 的完美结合 。 我 国高 等 职 业 院校 的创 新 教 育 存 在 着 认 识 影 响 学生 创新 实 践能 力 的 提 高 。 误 区 ，认 为 创 新 教育 就 是 技 术 层 面 上 的创 由于 我 国 高 职 院校 经 费 来源 大 多 是来 新 ，忽 视 了对 学 生创 新 思 维 素 质 方 面 的教 自学 生 的学 费 ．这 样 对 处 于 基 础 建设 时期 遇到 了发 展瓶 颈 。 培 养 要 育 。高 等 职 业 院 校担 负着 培 养 国家 高等 技 的高 职 院 校来 说 ， 实践 教 育 必不 可少 。 职 高 能人 才 的任 务 ，这些 高技 能 人 才 将 从 事 建 学 生 的创 新 能力 ， 设 生 产 、服 务 等 一线 工 作 中对 于技 术 要 求 院校 应 当建 立 自己 的 实 践教 学基 地 。 这样 教 严 比较 高 的职 业 。 怎样 通 过 创 新 改 进 制 造 工 由于 财 政 支 持 力 度 不够 ， 育 经 费 不 足 ， 中 艺 ， 行技 术革新 ， 善生产 服务流程 ， 进 完 最 重 影 响 了 高 职 的创 新 教 育 。目前 我 国 的《 大 限度 地 降低 生 产 成本 ， 提高 生 产 效 率 。同 共 中 央 国务 院 关 于 深化 教 育 改革 全 面 推行 时在 产 品质 量 上 有所 革 新 ，提 高产 品 的性 素质 教 育 的决 定 》广 大 教 师 正 在 大力 开展 能等 。这 些 都 是 只有 在 生 产 一 线 的技 术 人 基础 教 育 课 程 改 革 实 验 工作 。 关 注 学 生 可 才 凭 借 生 产 实 践 ．积 极 创 新 改 进 才 能 得 以 持续 发 展 ．培 养 学 生 的 创新 精 神 和 实 践 能 实 现 。 以说 ， 为高 级 技 能人 才 的 培养 基 力 ， 所 作 已成 为 课 程 改 革 的重 点 。希望 通 过 这些 地 —— 高等 职业 院校 ，加 强 培 养 学 生 创 新 努力 能 够 提高 高 职 院 校 的创 新 教 育 。

高职人才创新能力培养中的“路径依赖”与解决途径【摘要】本文着重探讨了高职人才创新能力培养中存在的“路径依赖”现象及其原因，提出了解决途径一：制定个性化的培养计划，解决途径二：开设跨学科课程，解决途径三：加强实践教育，解决途径四：促进师生交流与合作。

通过这些解决途径，可以有效打破高职人才创新能力培养中的“路径依赖”，推动学生在创新领域的全面发展。

结论部分对本文的研究成果进行总结和展望，呼吁相关教育机构和教育者在高职人才培养中注重个性化需求，加强跨学科交流，提升实践教育，促进师生合作，助力高职人才创新潜能的释放和培养。

【关键词】高职人才、创新能力、培养、路径依赖、个性化培养计划、跨学科课程、实践教育、师生交流、合作、展望。

1. 引言1.1 背景介绍高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，也是培养专门人才的重要渠道。

随着社会经济的快速发展和技术进步的加快，高职人才的创新能力培养变得尤为关键。

一些高职院校在人才培养过程中存在着“路径依赖”现象，即在传统的教学模式和培养方式下，学生的创新能力无法得到有效的提升和发展。

路径依赖现象的存在主要原因是高职院校传统的教学模式和培养方式较为僵化，无法适应当前社会对于人才的需求和要求。

如何解决高职人才创新能力培养中的路径依赖问题成为亟待解决的难题。

制定个性化的培养计划、开设跨学科课程、加强实践教育、促进师生交流与合作等解决途径将为高职人才的创新能力培养提供新的思路和方法。

通过对路径依赖现象的深入分析和解决途径的实施，可以有效地推动高职人才的创新能力培养工作，为我国高等教育事业的发展注入新的活力和动力。

2. 正文2.1 高职人才创新能力培养的路径依赖现象高职人才创新能力培养的路径依赖现象主要表现在学生在接受教育过程中受到传统教育观念的影响，容易形成固定的思维模式和行为习惯。

这种路径依赖现象导致了学生缺乏灵活性和创新能力，难以适应快速变化的社会环境。

在高职院校中，学生通常接受传统的教学方式和内容，课程设置较为固定，缺乏针对个人特点和需求的培养计划。

的能力 。学生 在研 究性 学 习过程 中 ，不 仅学会 如 何与 人合 的研 究引 向 已有的结 论 ，而应提 供信 息 、启发 思路 、补充
作 ，还 会有所 发现 ，有 所创造 。
一
要 善于 启发 学生 进 行探究 。教 师应 了解学 生 已有 的
知识 基础 ，熟 练运 用 多种启 发方 式 ，让学 生 始终 保持 思维 生 创 新 思 维 能 力
新鲜感 ，促 使 他们 研究 性思 维 的形 成 。同时 ，教 师要 引导 学生 发现 问题 ，提 出质 疑 ，再 围绕 问题 进行 思考探 究 ，最
收稿 日 ： Ｏ ｏ － ３ ｌ 期 ２ １＿１ 一 １ Ｄ 作者简介 ：张唏 （９ ７ ） １５一 ，女，辽 宁沈 阳人 ，副教授 。 基金项 目：辽宁省教育厅教育教学改革专项 ２ ０．０ ０年度立项课题 （ Ｚ ０ ０ ３ 。 ０ ９２ １ ＧＺ Ｃ ９ ６ ）
摘
要 ：在 高职语 文教 学 中培养 学 生的 创新 能 力是 知识 经 济发展 的需要 ， 因而 高职 语 文教 学要 重视研 究性 教 学 ，开发 学 生创 造 性 因素 ，加 强对 学生创新 能力 、创 新精 神 的培 养。 同时 ，改进 教 学方 法 ，提倡 “ 自 主 性 学 习” ；改进 教 学评 价 办 法 ，鼓励 创新 意识 ；加 强 高职语 文教 师 队伍 的建 设 ，为培 养 高职 学生的
创 新 能 力提 供 有 力保 证 。 关键词 ：高职 教 育 ；语 文 ；教 学 ；培 养 ；学生
中 图分 类 号 ：Ｇ １ ７５ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ： １０－ ７０ （００ Ｏ— ｏ６一 Ｏ ０９ ６ ０ ２ １） ５ ０４ ２
近年来 ，高 职教 育发 展很 快 ，为 社会 主 义现 代化建 设 后 是 解 决 问题 ，整 个 探 究 的过 程 就 是 创 新 能 力 不 断 提 高 的 培养 了大批 具 有高 素质 的 “ 实用 型 ”专 门人 才 ，他 们 已成 过 程 。 了各行各 业 的业务 骨 干。但 是 ，在我 国知 识经 济发 展 的新 时期 ．越 来越 需要 具 有创 新精 神 的 人才 ，善 于 学习并 有 能

耦
譬剑－鬻 知 蒜麓澹 篱 靖 疆 筠纛
口 奚 小 网 傅 筠
摘 要 ： 力提 高 高 职 学 生 的 创 新 能 力 ， 高 职 院 校 人 才 培 养 的 重 要 任 务 。 实践 证 明 ， 发 以 实 践 为 主 导 的 努 是 开
专 业 课 程 体 系 ， 设 “ 学 做 一 体 化 ” “ 学 车 间” 采 用 开 放 式 的 评 价 方 式 ， 培 养 机 电 类 高 职 学 生 创 新 能 力 的 建 教 的 教 ， 是
其 次 是 归 纳 。 聘 请 企 业 生 产 、 理 等 一 线 的 技 术 和 管 管
实 习 期 间 ， 生 既 是 学 校 的 学 生 ， 时 又 是 企 业 的 “ 员 ” 学 同 雇 ， 为 培 养 学 生 的 职 业 素 养 和 综 合 能 力 创 造 了真 正 的 职 业 环
理人 员 组 成专 家 组 ， 与学 校 教师 一 起 ， 根据 专 业 面 向 岗位 的实 际 工作 状况 ， １０ 左 右 的具体 工 作任 务 归纳 为学 将 ０项
排 到第 一 、 二学 期 ， 学生 一 入 学就 学 习 到专 业 知识 和 技 使
能 ， 通 过一 年 的学 习 ， 本 掌 握专 业入 门技 能 ， 下企业 并 基 为
顶 岗实 习 作 好 必 要 准 备 。 重 复 与 创 新 在 二 年 级 设 置 。此 段 期 间 主 要 安 排 “ 岗 顶
授课 区和讨 论 区 ， 两个 区域在 实 地设 置 ， 境 相 对 宁静 ， 这 环
有利 于师 生之 间的相 互交 流 。
断 它 的 质 量 、 效 和 缺 陷 ， 督 教 师 和 学 生 的 行 为 ， 高 师 成 监 提 德 水平 和学 生 的综合 素质 。 １ ．开 放 式 教 学 评 价 的 内 涵 。 开 放 式 评 价 一 般 在 学 生 完 成 某 一 项 目 或 实 训 单 元 后 进 行 ， 要 由 成 果 评 价 、 生 主 学

能力不强 发， 以期达 到依托 企业、 校企 合作、 产 学结合、 优 势互补、 资源 当前， 大部分 高职学生有着 良好 的创新 素质 基础 ， 他们 思 共享 、 互动共赢 的校外 实训基地 运行长 效机制 ： 建立健全校 企
想活 跃 ， 视 野开 阔， 接 收新事 物快 ， 具备创新 意识所 要求 的独 共建 实训基 地管理制度 ： 建 成技术 水平先 进、 符 合实际生产 需
和 竞争力的基础 。 而 我国高等 职业教育 目前 却存在许多困境，
例 如教学内容和教 学方法 陈旧， 学生理论与生产实 际相脱节，
过程 中， 高职 院校 强调应用技术 型人才在 岗位操作层面上的职
业能力 ， 忽视其在 新技术条件下 的纵深发 展能力的培养缺乏 工程实践经验与 能力； 学校 院校创新 氛围不浓， 学生能够使 用的实验 设备有 限， 组织和 开
的学生选择毕业后就去自己创业 。
成立一 年以来 ， 已经完成 了 ４ 个 嵌入式产 品和５ 个软件外包项 目
何找 到一条 既能提 高大 学生 的动手 能力和工程 素养 ， 又能培养 生对学校开设 的创新能力教育类课程 内容不满意 ， ９ ６ ． ３ ４ ％ 的学
学生的创 新意 识和创新能力， 校 企强强联合、 优势互补， 共 同推 生认 为学校每年 组织的创 新能力教育类 活动过少， ４ ３ ． ５ ９ ％ 的学 进 高等职业 教育创新人才 培养 为解 决这 些难题 开辟 了新 的有 生对本校教师的创新素质不满意。 学生 自发的一些创新活动也
养高职学生的创新能力。 训 的模 式可 以把企业 的研发项 目放到校 园里完 成， 由企业 派工 程 师和技术人员参与指 导： 也可以把 学生派到企业去 完成项 目

创新能力的培养论文（通用5篇）创新能力的培养论文（通用5篇）现如今，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的创新能力的培养论文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

创新能力的培养论文1一、为学生营造宽松的学习氛围，是培养学生创新能力的基础在课堂教学中，是否能够激发学生的创新能力和课堂教学氛围有着极大的关系，而课堂教学氛围又和良好的师生关系有着直接的联系。

为了培养学生的创新能力，我们必须努力弘扬民主教学，建立起一种平等、和谐的师生关系，营造一个宽松、愉快的课堂学习氛围，让学生的思维更加活跃。

笔者在自己的教学中，就向学生提出了“三个非常欢迎”、“三个特别允许”的要求，就是非常欢迎提意见、非常欢迎提出独到的见解、非常欢迎提出与教师不同的观点;特别允许说错、特别允许改错、特别允许保留意见。

例如，笔者在教学《文化建设》一课时，就针对学生上网的问题让学生来展开讨论，鼓励学生大胆地发表自己的观点。

当学生的发言能够涉及网络发展的利弊时，笔者就鼓励学生继续按照自己的思路讲，同时也发表一下自己的看法，让学生来讨论，学生的发言非常热烈。

然后，笔者又让学生来讨论怎样建设良好的文化环境，无论学生的回答是否正确，笔者都给予鼓励，让全体同学鼓掌支持。

这样，整节课学生都热情高涨，在讨论与发言中学生的创新能力也得到了发展。

政治教师应该打破传统教学中的师道尊严，平等地对待每一个学生，让学生感受到来自教师的关心、爱护和鼓励，让学生在一个宽松、和谐、平等的学习氛围中学习，这也是培养学生创新能力的基础。

二、运用多媒体创设教学情境，是培养学生创新能力的主要途径之一巧妙地设置教学情境，引导学生在教学情境中进行再创造，也是培养中学生创新意识和创新能力的主要方法之一，通过这样的活动能够让学生获得更多的知识。

多媒体教学具有声色结合、视听结合、动静结合等特点，较强的表现力和感染力能够强烈地刺激学生的思维，让学生积极地投入学习当中。

等方面提 出了一些 改进 的方 案 ，并对制 定与创 新教 育相适 应 的人才培 养模 式方面 进行 了探讨 ．以期
对 建 立高 职创新 人才 培养 机 制 ，培养 新 型高 职创新 人才 有 所启 发 。 关键 词 ：高职 ；创 新 能力 ；创 新 动力 ；人才 培养 模 式
建 设创 新型 国 家需要 培养创 新 型人 才 。我 国为
个人都 会有 自己的创新 能力 。ｆ １很 多创新 的想 法是 在 长 期的 实践 工作 中 “ 悟 ” 出来 的 ，高职生 虽 然不
人 类做 任何 事情都 有 他 的 目的性 ，搞 创 造发 明
同样需要驱动力。没有创新的愿望和动机 ，就不可
能作 出创新 行为 。然 而 ，在高 职 院校 ，不管 是教 师 还 是学 生 ，普遍 对创 新缺 乏动力 。不管 领导 怎么 发 动 、强 调 ，参与 创新研 究 的教师 总 是不多 。分析 其 原 因，除创 新能力 不足 以外 ，主要在 于创 新 的付 出 与 回报 不成 比例 。 ３ ． 高职教 师 自身 的创新 能 力不足 高 职 教 师大 多 是 由过 去 的 中专 教师 转 型 而 来 ，
、
环 境 下 ，好学生 的标 准是 “ 如 何学 得更 多 ，接受 得 所创新 ” 。 缺乏 创新 氛 围的校 园成为 影 响大学生 创新 潜 能 充分 发挥 的重 要 因素 。
１ ． 对 高职 生是否 需要 创新 能 力培养 的认 识存 在
问题
更多 ” ，而 不是 “ 如何 想得 更多 ，理论 联 系实 际 ，有
反 之 ，不 仅会严 重打 击创新者 的积 极性 ，也 会使其 他 教师 “ 幸 灾乐祸 ” ，不再有创 新 的想法 。
础课 和 专业 课组 成 。 专业基 础 课 为专 业课 打基 础 ， 学 生从基 础 开始 ， 逐 步 过渡 到 专业学 习 。 这 种先 基

（下转第１９４页）摘要当前，在高职教学中，计算机是一门操作性与实践性都非常强的学科。

而如何才能在高职计算机教学中培养和提高学生的创新能力是每位计算机教师所要解决的首要问题。

本文作者结合多年的教学经验，对当前高职计算机实践教学的现状进行了深入的探讨和分析，并且又提出了一些培养高职计算机学生创新能力的有效措施。

关键词高职计算机创新能力培养现状A Study in the Cultivation of Students ＇Innovative Ability in Higher Vocational Computer Teaching ／／ＬｉＨｏｎｇｊｉａｎAbstract Ａｔｐｒｅｓｅｎｔ，ｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｃｏｍｐｕｔｅｒｉｓａｈｉｇｈｌｙｐｒａｃｔｉｃａｌｃｏｕｒｓｅ．Ｂｕｔｈｏｗｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｅａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｓｔｕ－ｄｅｎｔｓ＇ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅａｂｉｌｉｔｙｉｎｃｏｍｐｕｔｅｒｔｅａｃｈｉｎｇｉｓａｔｏｐｐｒｏｂｌｅｍｆｏｒｅｖｅｒｙｃｏｍｐｕｔｅｒｔｅａｃｈｅｒ．Ｃｏｍｂｉｎｅｄｗｉｔｈｔｈｅａｕｔｈｏｒ＇ｓｙｅａｒｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｍａｋｅｓａｄｅｅｐｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎａｎｄａｎａｌｙｓｉｓｏｎｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｍｐｕｔｅｒｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｓｏｍｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｍｅａｓｕｒｅｓｆｏｒｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｏｆｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｍｐｕｔｅｒｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅａ－ｂｉｌｉｔｙ．Key words ｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｍｐｕｔｅｒ；ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｂｉｌｉｔｙ；ｔｒａｉｎ－ｉｎｇ；ｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎAuthor ＇s address ＳｈａｎｄｏｎｇＤａｗａｎｇＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅ，２５７３３５，Ｄｏｎｇｙｉｎｇ，Ｓｈａｎｄｏｎｇ，Ｃｈｉｎａ１前言现如今，世界各国间的竞争主要是以经济与科技为核心的竞争，开始迈入知识经济时代。

国家中， 企业是 国家创新体系的核心组成部分 ， 科技实
力 和竞 争力 的水 平 在很 大 程 度 上是 由企业 的技 术 创新
能力所体现出来 的。在科Байду номын сангаас 日 新月异的发展中， 在商品
市场 的瞬息 万 变 中 ， 业 盼 望 着具 备 高技 能 、 企 更具 创造
力 的全新 素质 的应 用 型技术 人才 的大 批 出现。高职教育
、
理解创新能力的 内涵
创新 能 力是 创 新活 动 的心 智 能力 和个 性 素 质 的总 和 ， 创新 精 神和 创 新思 维 的具 体 化 ， 是 是创 新 活 动 的实 际操作 指标 。 是在创 新活 动和 创新过 程 中 由提 出 问题 和 解决 问题的能力 具体体 现 出来 的。 新能 力 的形成过 程 创
较落后 的状况 ，增强国家经济实力和提高综合 国力的 必 由之路。高技能人才就是具有创新能力 的适应现代 经济发展需要的人才 。因此 ， 高职院校在教育 、 教学 中
必 须重 视学 生 创新 能 力 的培 养 。
一
作 中 的新 的理 念 、 的 概念 或新 的创 意 。在建设 创新 型 新
二、 高职学生创 新能力整体存在 不足
目 前许多高职院校将培养学生的创新能力作为本 校的培养 目 ， 标 并围绕这个定位和 目标的实现进行 了大 量的理论研究和实践探索。 从当前高职学生创新能力的
因素和能力素质在新的层面上有机结合所形成的一种
合力 ， 发现 问题 、 析 问题 、 现矛 盾 、 出假设 、 包括 分 发 提 论 【 收稿 日期】 ００ １—０ ２ １－０２
号 ） 件 中就 已 明确 指 出 ： 等 职 业 教 育 要 “ 持 培 养 文 高 坚 面 向生 产 、 建设 、 管理 、 服务 第 一 线 需 要 的 ‘ 得 去 、 下 留 得 住 、 得 上 ’实 践 能 力 强 ， 有 良好 职 业 道 德 的 高 用 ， 具 技能 人才 ” 。从 中可 以看 到 ， 国政 府 已经 认 识到 大 力 我