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(一) 知识网络构建

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知识网络的结构与演化 概念与理论进展

知识网络的结构与演化 概念与理论进展

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一、知识网络的基本概念
知识网络是一个由知识节点和知识边构成的拓扑结构，其中知识节点表示各种 知识实体，知识边表示这些知识实体之间的关联关系。在知识网络中，知识节 点可以是概念、实体、事件等，知识边可以是语义关系、分类关系、关联关系 等。
知识图谱是一种以图形化方式表示知识网络的方法，它将知识节点和知识边以 图形化的方式展现出来，使得人们可以直观地理解和分析知识网络的结构和关 系。
二、R软件的开发者合作结构
R软件的开发者合作结构非常开放和活跃。R软件的源代码完全公开，任何用户 都可以查看、修改和分享源代码。开发者可以通过提交新的功能或者修复bug 来贡献自己的力量。
开发者社区由全球范围内的志愿者组成，他们来自不同的领域和专业背景。开 发者可以通过邮件列表、论坛和社交媒体等方式进行交流和合作。此外，R软 件还拥有一个官方的开发者工具包（R-devel），这个工具包为开发者提供了 最新的源代码和文档，方便他们进行开发和测试。
然而，目前知识网络的研究还存在一些不足之处，例如如何更有效地表示和存 储复杂的知识网络、如何解决知识网络的语义异构和概念漂移等问题。未来， 随着和大数据技术的不断发展，我们可以通过研究更加高效和智能的知识网络 表示方法、构建更加全面和准确的知识库以及开发更加智能和便捷的知识网络 应用系统等手段，进一步推动知识网络的普及和应用。
未来，随着机器学习和的发展，R软件可能会进一步扩展其知识结构，包括更 多的算法和工具。随着云计算和大数据技术的发展，R软件的开发者合作结构 也可能会发生变化，包括更多的跨学科合作和更广泛的应用场景。
总结：R软件的知识结构和开发者合作结构是相互促进、共同演化的。一方面， R软件的知识结构不断发展和完善，以满足用户不断增长的需求；另一方面，R 软件的开发者合作结构也日益活跃和开放，以吸引更多的贡献者和用户。这种 良性的循环使得R软件得以在激烈的竞争中保持领先地位，同时也为数据分析 领域的发展做出了重要贡献。

统编版九年级道德与法治上册教学课件《第一单元复习课件》

统编版九年级道德与法治上册教学课件《第一单元复习课件》
统编版九年级上册
第一单元复习课件
CONTENTS
01 知识网络构建 02 核心知识归纳
03 中考考点聚焦 04 核心素养突破
知识网络构建
知识网络构建
坚持改革开放
个人 社会 国家 创新改变生活
走向共 同富裕
踏上强 国之路
富强与 创新
创新驱 动发展
增进人 类福祉
全面深化改革
原因
目的
经济发展新挑战 共享发展成果
（1）该观点错误。 （2）生活处处有创新，创新是一种生活方式，生活 的各个领域都需要创新，也都可以创新。 （3）创新不是科学家的专利，我们每个人都可以创 新。只要我们勤于学习、善于思考、勇于实践，创新就在 我们身边。
人类文明发展角度
①创新是推动人类社会向前发展的重要力量
国际竞争角度
②时代发展呼唤创新。创__新__已__经__成__为__世__界__主__要__国__家__发__展__战__略__的__重__心__
建成世界科技创新强国 激发创 新活力
科教兴国 中国特色自 制度平台 人才强国 主创新道路 文化氛围
核心知识归纳
核心知识归纳
第一课 踏上强国之路
1.坚持改革开放
目标 中
_强_国__富__民___
实现了中华民族由不断衰落到根本扭转 命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃
华
①中国共产党团结带领中国人民完成__新__民__主__主__义__革__命__，建立中
②党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业
质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，如期打赢脱贫攻
坚战，实施健康中国战略，_打__造__共__建__共__治__共__享__的__社__会__治__理__格__局___，

“三步走”组织思想品德中考复习

“三步走”组织思想品德中考复习

这个 “ ” 宗 就是课 标 的要求 ， 而课 标 的要 求具体 体现在教材 知识里 ， 以， 所 掌握好 教材 知识其实就是 把握 了中考 试题的命
脉 。同时 ， 基础知识也是 能力 的载体 ， 没
结构： 通常所说 的“ 式（ 知识框 架” 来梳理 ）
（ 图 １。 如 ）
知识的分析 能使学 生更加透彻地理解并
深入理 解数 学思 想方法 ， 能将其 灵活 并
地应用 到具 体 的解 题实践 中 ， 能真正 才
达到提高复习效率的 目的。
（ 责编 王学军 ）
错 易混的？这需要教 师凭借 教学经验和
不要割 裂开 ， 要依 据这 二 个维度 ， 《 ＝ ． 对 中
了以上 的“ ” 巧” 精 和“ 之外 ， 应具备 以下 还
多数 的学 生通 过复 习都能 得到 提高 ， 在 复 习时 ， 教师对 习题的选取应有层 次性 ， 以 中低档难 度题 为 主 ， 量 高档难 度题 少 为辅 ， 样 就可 以在照顾 到班 上 中下等 这 成绩 学 生 的 同时 也 满 足优 秀 学 生 的需 要 。在解题 和讲 评的过程 中也应 多以引
９ ８ （ ． １ ．２ ２ ８ ９ Ｂ） ０ １１ ． ５ ２ ０
２ 重难 点知识 强化。备考复 习也是 ． 将知识 内化 、 化 、 强 深化 ， 学生加 深对 让
教材 的理解 和知识 的记与人 之间 ” 人 为例 ， 谈谈 如何进 行
第一 步的复习。 １ 知识 网络构建 。备考 复习是学生 ． 对 初中 阶段所学 的思想 品德学科 知识 的 归纳 、 总结的过程 ， 教师要 引导学生按教
三方面的特性 才能称之为 “ ” （ ） 好 ： １全面 性。即要求所设 置的问题要 能全 面地反 映课标要求和教材理论 ， 不要遗漏。２ 层 （） 次性 。即要求 问题 设计要考虑 到 同层

构建知识网络 提高复习效率

构建知识网络 提高复习效率

【 摘要 】 复习课该怎样上 ， 怎样提高复习课的课堂教 学质量？ 复习 课应以学生为本 ， 使学生能 自 主的、 积极的引导学生把松
散 的知识 点按 不 同的主题进 行整理 ， 找 出主题 中的基点知识 ， 然后纵横 成 网， 形成 一个 完整 的知识 网络体统 。
【 关键词】 复习课 自 主构建 知识网 【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ２ 【 文献标识码】 Ａ
一
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ ＿ １ ３ ） ０ ７ － ０ １ ２ ０ — ０ １
（ 三） 自主构建 。 知识 系统化 。
、
当前 现状
近年 来 。 在 小 学数 学教 学 中。 一 直 关注着 复 ＞ ７ － ２ 课教学改 革。 现 在 一线教 师 的复 习课 堂 上呈现 这样 几种 情况 ： 一是 由 于教 材编排 考虑 儿童及认 知结构特点 。 不能完全根据 知识点 的本 身的 系统编排 。 出现 许 多知 识在 不 同阶段 甚 至在 不 同的 年级分散 出现的状 况 。 所以在复 习时不能将 这些分散 的知识 通过 复 习课有机 地加 以整理 ， 概 括提 高。二是许 多教 师在上 复 习课 时只是一味 的练 习。 过 于重视 知识 系统本 身， 很 少引导 学 生思 考与 系统有 关的知识， 即很 少举 一反 三 。 教 师不是 沿着 学生的思路 去分析 问题 、 解 决问题 ， 而是把 学生引入 自己的思 路 中， 学生始终 处于被 动的地位， 阻碍 了学生的思维发展 。 二、 构建 生本 复习课堂 复 习是一个疏通知识 的过程，它必 须理 清知 识之 间的联 系， 将“ 点” 连成 “ 片” ， 从 而 内化 为学 生的 东西 ， 在复 习 中既重 视 知识技巧 的掌握 ， 更重视 能力的培养 。 笔者 听了市里组织的 十几节 各具 特 色的复 习整理课 ， 深 受启发 ， 结合本人 参加 的 几 次复 习课 比赛 的心得 。 认 为 复 习课 应 以学生 为本 。 使学生 能 自主 的、 积极 的独 立构建知识 网络。有效地 引导 学生把 松 散 的知识按 不 同的主题进行 整理 。找 出主题 中的基 点知识 ， 然后 纵横 成 网． 形 成一 个 完整 的知 识 网络 体统 ， 最后应 用 于

高中物理：万有引力与航天基础知识点

高中物理：万有引力与航天基础知识点

高中物理：万有引力与航天基础知识点【知识网络构建】【知识清单】一、两种对立学说（了解）1. 地心说：（1）代表人物：托勒密；（2）主要观点：地球是静止不动的，地球是宇宙的中心。

2. 日心说：（1）代表人物：哥白尼；（2）主要观点：太阳静止不动，地球和其他行星都绕太阳运动。

二、开普勒定律开普勒行星运动的定律是在丹麦天文学家弟谷的大量观测数据的基础上概括出的，给出了行星运动的规律。

三、万有引力定律1. 月—地检验：①检验人：牛顿；②结果：地面物体所受地球的引力，与月球所受地球的引力都是同一种力。

2. 内容自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的方向在它们的连线上，引力的大小与物体的质量m1和m2的乘积成正比，与它们之间距离r的平方成反比。

3．表达式：式中r表示两质点间的距离,M、m表示两质点的质量,G为引力常量：G＝6.67×10－11 N·m2/kg2。

4．适用条件：两质点间的引力；质量分布均匀的球体。

5. 四大性质：①普遍性：任何客观存在的有质量的物体之间都存在万有引力。

②相互性：两个物体间的万有引力是一对作用力与反作用力，满足牛顿第三定律。

③宏观性：一般万有引力很小，只有在质量巨大的星球间或天体与天体附近的物体间，其存在才有意义。

④特殊性：两物体间的万有引力只取决于它们本身的质量及两者间的距离，而与它们所处环境以及周围是否有其他物体无关。

四、引力常量五、万有引力与重力（一）静止在地面上的物体由于地球的自转，物体随地球绕地轴在纬度圆平面内做圆周运动，万有引力F引的一个分力提供向心力F向，另一个分力即物体的重力mg与地面的支持力FN相平衡,即地面上物体所受万有引力可分解为重力和使物体随地球转动的向心力，重力只是万有引力的一个分力。

当物体位于赤道上时，r=R，各力处于同一直线上，向心力达到最大，重力最小:；当物体位于两极上时，r=0,重力等于万有引力而达到最大：从赤道到两极，物体所需向心力减小、重力增大，只在两极点处重力才等于万有引力，其他位置都不能说重力就是万有引力。

基于社会网络工具的集群企业间知识网络构建

基于社会网络工具的集群企业间知识网络构建

基 金 项 目 ：２ ０ 辽 宁 省 社 会 科学 规 划基 金 项 目 “ ０ ９年 辽 ： 备制 造 业并 购 海 外 科 技 型 企业 的现 状 及 对 策 ” （ ￣ Ｃ Ｙ ４ 装 Ｉ９ Ｊ ０ ）
１４ ９
张 寒 冰 ：基 于 社 会 网络 工 具 的 集群 企 业 间 知 识 网 络构 建
问题 。 ２ ２ 知识 网络构 建 中的组 织结 构 问题 ．
种互利 的关 系 ，是 一种平衡 的关 系 。 当一个行 动者 与 该行 业 中另外 两 个 行 动 者建 立
信任 关 系时 ，传 递 性往 往 可 以促 进 该 行业 中 紧密 的 知识 网络 的形成 。如 同乌兹 … 对纽 约州 制衣 业联 在 结 关系 的形 成 的调 查研究 中所讨论 的那样 ，“ 一个 与 另外 两个彼 此不 相 连 的行 动 者都 有 嵌 入性 联 结 的行 动者 ，充 当着 这 两 者 的 中介 。她 通 过运 用 同这 两者 的共 同的联 系 ，在他 们之 间建立 了信任感 ” 。正 是 因 为如此 ，组织 中 的工 作代 表 常 常 能将 工 作 伙伴 们 联 结 在 一 起 ，建 立 起 这 一 集 群 内 各 企 业 问 的 紧 密 地
分 析 ，构 建 了一 个 集 群 企 业 知 识 网络 的模 型 。 关 键 词 ：知 识 网络 ；社 会 网络 ；集 群 企 业 中 图 分 类 号 ：Ｆ ６． ： ０ ２ ３ ０ ２９ Ｆ６ ． 文献标识码 ：Ａ
Ｃｏｎ ｔ ｕｃｉ ｎ ｆＫ ｎｏ ｅ ｇ ｔ ｏ ｋｓ ａ ｏｎ ｕ ｔ ｒ Ｅｎ ｅ ｐｒｓ ｓ ｓｒ ｔｏ ｏ ｗｌ ｄ ｅ Ｎｅ ｗ ｒ ｍ ｇ Ｃｌ ｓｅ ｔ ｒ ｉｅ Ｂａ ｅ ｏ ｈ ｃａ ｔ ｏ ｋｓＴｏ ｉ ｓ ｄ ｎ ｔ ｅ Ｓｏ ｉ ｌＮｅ ｗ ｒ ｏ ｓ

指导学生构建自己的化学知识网络


知 识网络化可 帮助 同学们对 所学知识 进行 系统 梳理 、 深
化 拓宽 ， 更需 了解化学 知识网络构建的一般过程 。
１准备 阶 段 ．
识点 一一罗 列 ， 或者 采用 “ 划书本 ” 的方法 ， 有新奇感 ， 没 容易 感到沉 闷 、 枯燥 ， 不能形 成有序 的知识体 系 ， 不利 于
ｄｉ１ ． ６／．ｓ．０ ８ ０ ４ ．０ ２０ ． ７ ｏ：０３ ９ｊｓｎ１０ － ５ ６ １ ． ０ ９ ｉ ２ ８０
初 中化学 教材 的知识点 很 多 ， 生感 到无 序 ， 学 知识 点 处 于 散 乱 、 星状 态 ， 握 不 了要 点 ， 是 “ 零 把 不 摸不 着
边 ” 就 是 “ 脑 发 胀 ” 复 习 时 ， 师 又 通 常 把 每 章 的 知 ， 头 ； 教
展示 交流后 ， 教师要引导 学生深化对 知识 网络 的认 识， 理解 各单元 知识 之 间的 内在 联 系 ， 改完 善知 识 网 修 络， 还可 将不 同单元 的 知识 网络“ 网 ” 使小 网络 变 成 联 ， 大 网络 ， 成一个 有机的知识整体 。 形
＝ 、 学知 识 网 络 的 构 建 模 式 化
２ 构 建 阶段 ．
构 建化学 知识 网络 可帮助学生 理解化学 ， 高学 习 提
能力 ， 提升科学素养 。由于受传统教学观 念的影 响 ， 多 许
教师 习惯 于“ 步 到位 ” 教学方 式 ， 一 的 特别 是近 些年来 ， 开 展 高效课 堂 教学 模式 ， 由于担 心影 响课 堂效率 ， 师 教 往往 越俎 代庖 ，应用现 成的化 学知识 网络图进行 教学 ， 上课 时 ， 看起 来高效 、 严谨 、 逻辑性强 ， 收效甚微 ， 生 但 学 不 是 云里雾 里 ， 是过 目就 忘 ， 就 不者 。对于 初 三学生 来 说 ， 想全 面 系统 地掌 握化 学知 识 ， 要 需要 将学 过 的知识

图形变式在全等三角形的运用导学案

ABCD

E

AB

CDE

FM

图形变式在全等三角形的运用导学案（全等三角形整章复习课） 【学习目标】 1、知识目标：.了解全等三角形的概念,掌握两个三角形全等的条件. 2. 能力目标：在图形变换中,能熟练地把握全等三角形,进一步发展直觉思维能力。 3、情感态度价值观：通过图形的变式训练培养学生以不变应万变的良好素质和处事情怀。 【学习重点、难点】 1.建立本章的知识网络 2.应用相关知识解决实际问题的思路。 教学流程： 一.知识网络构建 1.两个 的三角形是全等三角形. 2.全等三角形的对应边 ,对应角 . 3.两个三角形全等的条件: , , , . 4. 的两个直角三角形全等.简写为“HL”. 5、全等三角形中条件的探索：①已知两边②已知一边一角（边与角相对）③已知一边一角（边与角相临）④已知两角 二、典例分析 1、已知：如图AB=AC，AD=AE，∠BAC=∠DAE 求证： △ABD≌△ACE

变式1：已知：如图，AB⊥AC,AD⊥AE,AB=AC,AD=AE. 求证： ⑴ △DAC≌△EAB （2）BE⊥CD

2．如图，在四边形ABCD中，AD∥BC，∠ABC＝∠DCB，AB＝DC，AE＝DF． 求证：BF＝CE

变式1．如图，在四边形ABCD中，AD∥BC，∠ABC＝∠DCB，AB＝DC，AE＝DF．求FEDCBA证：BF＝CE 变式2.如图在四边形ABCD中，AD∥BC，∠ABC＝∠DCB，AB＝DC，AE＝DF．求证：BF＝CE

变式3.如图在四边形ABCD中，AD∥BC，∠ABC＝∠DCB，AB＝DC，AE＝DF．求证：BF＝CE

变式4.如图在四边形ABCD中，AD∥BC，∠ABC＝∠DCB，AB＝DC，AE＝DF．求证：BF＝CE

变式5、如图在四边形ABCD中，AD∥BC，∠ABC＝∠DCB，AB＝DC，AE＝DF．求证：BF＝CE

EADF

CB

ABCD

E（F）

EADF

CB

（F）（E）BCDA 3.已知，△ABC和△ECD都是等边三角形，且点B，C，D在一条直线上求证：BE=AD ACD

新教科版高中物理必修一课件：第一章 章末总结 (共30张PPT)


图3
√A.图中h3是本次实验下潜的最大深度
B.本次实验中深潜器的最大加速度是0.025 m/s2
√C.在3～4 min和6～8 min的时间段内深潜器具有向上的加速度
D.在6～10 min时间段内深潜器的平均速度为0
解析 答案
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021
加速度
由Δx＝aT2得：a＝_T_2__
(1)判断运动性质(匀速、变速、静止)
x－t图像 (2)确定位移对应的时间
运
(3)求物体运动的速度(斜率表示 速度 )j
动 用图像
的 描述物
(1)判断物体运动性质(静止、匀速、匀变速、非匀变速)
描 述
体的运 动
v－t图像
(2)确定某时刻的速度 (3)求物体的加速度(斜率表示 加速度 )
例5 (多选)在如图2所示的位移—时间(x－t)图像和速度—时间(v－t)图
像中，给出的四条图线甲、乙、丙、丁分别代表四辆车由同一地点向同
一方向运动的情况，则下列说法正确的是
√A.t1时刻，乙车追上甲车
√B.0～t1时间内，甲、乙两车的平均速度相等
C.丙、丁两车在t2时刻相遇
D.0～t2时间内，丙、丁两车的平均速度相等
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021 2:16:28 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/182021/3/182021/3/18Mar-2118-Mar-21

高中物理必修第三册第十章 静电场中的能量本章知识网络构建PPT


定义：电场中 电势 相同的各点构成的面
电势与 电势差
等势面
特点
(1)在同一等势面上移动电荷电场力 不做功 .
(2)等势面与电场线 垂直 . (3)电场线由电势 高 的等势面指向
电势 低 的等势面. (4)等差等势面越密的地方，电场线
越 密集 ，场强越 大 .
电势与 电势差
电容器 的电容
电势差
UAB＝ φA－φB，UBA＝ φB－φA . WAB
加速 偏转
利用动能定理：qU＝_12_m__v_2－__12_m__v_0_2 _ 利用牛顿第二定律结合运动学公式：qE＝
ma ，v＝v0＋ at ，v2－v02＝ 2ad .
方法：运动的分解(平抛运动规律)
公式
t＝vl0，a＝mF＝Emq＝Umqd
qUl
qUl
vy＝at＝ mv0d ，tan θ＝_m__d_v_0_2_
第十章 静电场中的能量
电势能
电势与 电势差
静电力做功特点：静电力做功只跟 初、末位置 有关，与路径
无关. WAB与Ep的关系： WAB＝EpA－EpB . 电势能：电荷在电场中某点的势能，一般取 大地 或_无__限__远__
为零势能点.
电势
Ep 定义式φ＝ q .
标量，有正、负，与零电势点的选取有关.
y＝2
qUl2 at2＝_2_m_v_0_2_d_.
本课结束
WAB＝ qUAB ，UAB＝___q___
UAB＝ Ed ，d为AB两点沿_电__场__
匀强电场
方向 的距离.
沿电场方向电势降落最 快 .
定义式：C＝
Q U
＝
ΔQ ΔU
单位： F .1 F＝ 106 μF＝ 1012 pF. 平行板电容器：_C_＝__4_επ_rkS_d_
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