心得体会-电能教学反思 精品

20XX年电能与能量教学反思电能与能量课后反思电能与能量这一课讲的是电能、能量之间的相互转换。

本课目标是指导学生用能量和能量转换的观点，来重组自己原有的知识，初步建立能量和能量转换的概念。

以下是小编为你整理的电能与能量教学反思，希望能帮到你。

电能与能量教学反思篇一本单元叫《能量》单元，前五课的学习活动，使学生明白了电和磁之间的相互关系，也是在潜移默化中使学生明白电和磁这两种能量的相互转换，不过一直没有提到“能量”二字。

本课，通过生活中应用最广泛的能量——电能，使学生了解到电能、能量，以及各种能量相互转化的关系。

对于电能以及其他各种形式的能量，学生还是能够较好地掌握的，在教学这部分内容时，关键是多举些实例，这样有助于学生理解各种能量的表现形式。

对于机械能和化学能的概念，学生理解有一定难度，这个在作业中能够看出部分学生掌握的并不好，需要教师在教学中，多结合实例予以说明，帮助学生加强理解。

而结合各种家用电器来说明电能的转化，学生还是可以理解和掌握的，这里要强调的是，在各种家用电器中，电能转化成其他形式的能量，并不是单一的，往往会同时转化成多种能量表现形式。

在交流中，学生提到“冰箱”，说是电能转化成了“冷能”，虽然是有“冷能”，但用在这里并不合适。

我向学生解释为：电能转化成压缩机工作的“动力能(机械能)”，从而使压缩机工作而制冷，同时压缩机工作时又产生一定的热量，消耗部分能量。

最后一部分的两幅图和一幅漫画，是结合实例了解其他能量的转化关系。

学生有了前几个例子的训练，说起来倒也不难，但在介绍鞭炮的能量转化时，应先介绍一下做鞭炮(火药)的原料，这样有助于学生理解是化学能转化成其他形式的能量。

最后一幅漫画，蛮有意思，学生也比较感兴趣，通过讨论交流，能较好掌握各种能量的转换过程。

老师也可以在此基础上，让学生从生活中再找些例子，来说明各种形式能量的转化过程。

总之，本课教学中应较多地结合实例进行讲述分析，让学生在联系日常生活的各种事物、现象的过程中有助于更好地了解科学概念。

电能的输送教学反思
刘拴红
本节课将理论分析与实验验证有机结合，教学设计的指导思想是：以观察实验为基础，以创设情景为切入点，做好课堂演示和学生实验是成功的关键。

本节课以上海世博会的电力供应引入课题。

然后，通过模拟实验让学生认识到常压输电时输电线上电能损失很大，调动他们探究的积极性。

学生提出超导输电后，通过新闻报道让他们了解科技动态，并顺利转入高压输电的教学。

随后，通过模拟高压输电，让学生感受科学的神奇，品尝成功的喜悦，获得感知。

进一步通过分析习题，引导学生总结规律。

最后，通过演示实验再次激发学生探究的欲望。

引导学生交流讨论，一起画出高压输电的原理简图（图6），并让学生搭建电路，模拟高压输电过程，给小灯泡供电。

这样做的目的是让学生对电能输送的计算类题的解题思路和过程了如指掌。

《电能》教学设计与反思知识目标：1．知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kW·h）；2．学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算。

过程方法：1．通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力；2．通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力情感目标：1．通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯；培养学生爱护自然、节约能源的良好意识。

2．通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情。

学习重点：电功概念及电能表的读数学习难点：电功概念及电能表的读数讲授新课：一、创设情境，引入新课〖师〗上章我们学习了电，现在的生活已经越来越离不开电了，这些电是从哪里来的？它是否也是具有能量？下面我们看一则视频，了解一下这方面的知识。

【视频1】播放录像资料：介绍各种各样的发电设施，进一步激发同学们的学习兴趣。

引入电功率和电能的课题。

二、进入新课，科学探究（一）电能的产生〖师〗结合生活实际，谈谈电充当一个什么角色。

【学生1】电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。

电能还能转变成热能。

如电饭锅、电炉、电热水器……。

【学生2】电风扇通电转动。

【演示】电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来。

电能还能转变成动能。

如电风扇、电动车。

【视频2】电能又转化为我们需要的能量。

人们可以把许多形式的能转化为电能，反过来电能又可以转化成许多形式的能，如热能、机械能、化学能。

二）电能的单位1．〖师〗你家一个月消耗多少电能呢？我们常用“度”作为电能的单位。

它的学名叫千瓦时（kW·h）。

物理学中更常用的单位是焦耳（J）。

它们的换算关系是：1度=1千瓦时（kW·h）=3．6×106焦耳（J）堂教学 2．1度（1千瓦时）电的作用：可以炼钢1．6kg；生产化肥0．7kg；采掘原煤105 kg；可以使电车行驶0．85km；一次灌溉麦田330 m2。

把课前收集到的关于电能的资料拿出来，分小组讨论、交流，合作学习。
小组讨论学习成果，并分析、归纳、发言。
讨论、发言。
带着问题阅读课本相关内容。
讨论、交流、发言
创设情境让学生深入进行信息情感的交流沟通，形成愉悦和谐的学习氛围，在信息与思想的交流碰撞中体会从生活走向科学，提高学习兴趣。
6min
［师］同学们了解到的用电的地方涉及了我们生活的各个方面，随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要引导学生总结出电能应用的方式
板书：1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳（J）
［生］听见家长说过这个月用了多少“度”电，电能的单位是“度”吧.
强化电能单位之间的转化练习并找出其中的规律
给与学生发言的时间和机会，培养学生敢于在众人面前表达自己的观点，乐于交流讨论，培养语言表达能力。
16min
三．电能的计量
［师］在生活中，我们称质量时要用秤，量长度时可以用尺.通过上面的学习，同学们已了解了电能的单位是“度”.如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电，该用什么，如何测量呢？
问家长家里上个月用了多少度电，每度电多少钱？了解家庭、学校附近有什么浪费电的现象并讨论解决办法。并预习教材
充分发挥学生学习的主动性，使学生成为学习的积极参与者，成为学习的主体，而不是知识的被动接受者。把学习延伸到课外和生活中。丰富学生的学习方式，校内校外相结合。
、
活动一
引入新课
用多媒体引入，播放灯光璀璨的城市夜景；提问突然停电了会怎么样？
板书：1．电能的来源：电源——把其他形式的能转化为电能。
［师］同学们的表现非常棒.可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福.