二年级上册数学教案及教学反思-6.2 用7 的乘法口诀求商｜苏教版(2014秋)

七的乘法口诀求商 省锡中实验学校 季欣阳 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第72～73页，例2，想想做做1～6题。 教材简析： 例2教学用7的乘法口诀求商。教材设计了同学们做花的情境，从中提出两个用除法计算的问题。列出算式后，教材没有作出过多的讲解，只是以填空的形式引导学生利用已有的用口诀求商的经验，运用7的乘法口诀算出结果。“想想做做”主要练习用7的乘法口诀求商。第1题，每组中的第一小题是一道乘法算式，下面两小题是相应的除法算式，意在让学生借助乘法算式和除法算式的对比，进一步理解用乘法口诀求商的思路，掌握求商的方法。第2题，通过同学之间根据口诀说除法算式的形式，练习用7的乘法口诀计算相关的除法算式，使学生进一步感受乘、除法的内在联系。第3题在学生已经掌握算法的基础上，要求学生直接写出各题的得数，帮助学生进一步掌握用口诀求商的方法，促进计算技能的形成，提高运算能力。第4-6题是用除法计算解决简单的实际问题。其中，第4题重在两种分法的对比；第5题中“每排拼7块”的条件要从图中数出；第6题中“每个星期7天”的条件需要学生根据自己的生活经验确定。通过这样的练习，既可以帮助学生进一步体会除法运算的意义，理解除法实际问题的结构，积累分析数量关系的经验，培养分析问题和解决问题的能力；又可以培养学生收集和整理解决实际问题所需信息的能力，增强思维的敏捷性和灵活性。 设计思想： 本节课一开始我就开门见山地抛出了例2的第一个问题，让学生同桌讨论如何解决，重点引导他们通过独立思考掌握用7的乘法口诀求商的方法，接着如法炮制解决第二个问题。通过比较总结出求商的方法。“想想做做”第1～3题是让学生进一步掌握用口诀求商的方法，体会乘、除法的内在联系；第4～6题重在加强学生对除法含义的理解，提高他们解决问题的能力；思考题则是训练学生的思维，感受数学知识的实用性。 教学目标： 1、使学生经历用7的乘法口诀求商的过程，进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能用7以内的乘法口诀正确地口算相应除法的商，能根据口诀说出相应的除法算式和商；进一步理解除法简单实际问题的数量关系，能正确解决除法简单实际问题。 2、使学生能解释求商的方法，通过乘除算式比较体会乘、除法的内在联系，提高表内除法口算能力；能联系乘除法含义说明解决乘除法简单实际问题的思考过程，发展分析、推理、判断等初步思维能力。 3、使学生主动参与、独立思考，在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。 教学重点：探究并掌握7的乘法口诀求商的方法。

教学难点：理解并体会乘、除法之间的关系。 教学具准备：课件、板贴。 教学过程： 一、学习例题。 1、出示例2情境图。 谈话：圣诞节快来了，看！小朋友们准备做花环布置教室，从图中你知道了什么？（一共做了28朵花）他们会遇到什么问题呢？ 2、依次出示问题并列式。 （1）出示第一个问题：每7朵花扎成一个花环，可以扎几个花环？ 提问：求扎几个花环可以怎样列式？（板贴：28÷7）为什么用除法？ 预设：因为是把28朵花，每7朵一份平均分，求可以分成几份，所以用除法。 提问：你会计算28÷7吗？先自己想一想，再和同桌说说怎么算的？ 预设1：想“（ ）七二十八”。 预设2：想“四七二十八”。多让几个学生说一说。 追问：你们想的都是哪一句口诀？ 引导：是呀，被除数是28，除数是7，只要想几七二十八，由于四七二十八，所以商是4。（板贴：想（ ）七二十八）。 提问：谁来完整地说说28÷7怎么计算。教师提示。（算28÷7想“四七二十八”，商是4） （2）出示第二个问题。 谈话：我们再来看看他们还有什么问题。出示第二问。 提问：求平均每个花环有几朵花怎样列式？为什么这么列式？（板书算式28÷4=7） 预设：因为是把28朵花，平均分成4份，求每份几朵，所以用除法。 引导：你会计算吗？先想一想，再和同桌说一说。 指名回答。 引导：被除数是28，除数是4，只要想四几二十八，由于四七二十八，所以商是7。（板贴：想四（ ）二十八）。 提问：谁来说说怎么算28÷4。（算28÷4想“四七二十八”，商是7） 谈话：请同学们把例2填写完整。 3、比较 引导：回顾刚才解决的这两个问题，都是把28朵花平均分，分法不同，列的除法算式也不同，但是在计算时有没有什么相同的地方？ 指出：它们都用了同“四七二十八”这句口诀。以后我们遇到除法就用乘法口诀来解决，计算时要想除数和几乘等于被除数，商就是几。 揭题：这就是今天我要学习的——7的乘法口诀求商。 【设计意图：出示例2的第一问，学生根据以前分析问题的经验能快速得出这是一个平均分问题，用除法计算，并列出算式28÷7。计算这个算式并不难，关键是要说清楚思考过程。通过同桌讨论初步得出计算方法，即只要想口诀“四七二十八”，接着引导学生发现需要根据被除数和除数才能找到对应口诀，最后形成统一的的计算方法，并让学生说一说。有了第一问的探索经验，学生能独立找到计算28÷4的计算方法。比较两个问题的相同点可以帮助学生更好地掌握口诀求商的方法。】 二、巩固应用 1、想想做做第1题。 谈话：小朋友，你想不想自己试着用7的乘法口诀来计算？先完成第一组。- 4 -

交流算法：6×7你是怎么算的？（想“六七四十二”）42÷6呢？42÷7呢？ 提问：你们有什么发现？（都用了“六七四十二”） 指出：看来这三道算式是有联系的。 追问：除了用口诀，你还能怎样快速计算下面两道除法算式？（根据6×7=42可以写出下面两道除法的商。） 谈话：你能利用你的发现快速完成后面两组算式吗？ 交流答案。 指出：每组中的三道算式都是有联系的，可以根据第一道乘法算式快速计算出除法算式的商。 谈话：全对的小朋友举手，奖励你们一颗星！ 追问：如果乘法算式是2×7=14，你能说出哪两道有联系的除法算式？ 2、想想做做第2题。 谈话：知道了一道乘法算式可以写两道除法算式，那根据7的乘法口诀也能说出有联系的除法算式，谁愿意配合老师示范一下？ 出示乘法口诀，教生示范，教师说口诀，指名一名学生说出2道除法算式。 谈话：看懂了吗？请同桌两个人合作说一说。 请两组学生展示。 提问：是不是所有的7的口诀都能说2道除法算式呢？ 说明：一句口诀一般可以算两道除法算式；反过来，有联系的两道除法算式可以用同一句口诀算。 3、口算。 谈话：接下来，我要看看大家掌握地怎么样了，能经得起我的考验吗？请你能快速完成下面这些口算。

交流得数。 谈话：全对的小朋友举手，再奖励你们一颗星！请错的同学说说他错了哪一题。 （如果没人错）提问：这里面有没有小陷阱？谁来说一说。（42-7,35+7） 指出：计算时要看清运算符号，不要把加减当乘除法算。 【设计意图：习题部分设计为闯关夺星游戏，吸引学生的注意，激发学习兴趣。第一题让学生说一说三题之间的联系，根据第一题乘法可以快速写出下面两道除法的商，加深对乘除法关系的认识。第2、3题帮助学生进一步巩固口诀求商的方法，并借助出现的错误提醒学生计算时的注意点。】 4、想想做做第4题。 谈话：光会计算还不够，还要来解决生活中的问题。小朋友吃过冰糖葫芦吗？我们来看看下面的问题（同时出示两个问题）。谁来说说看这两题的条件和问题分别是什么？你会列式解决吗？

让学生列式计算，填写得数和单位名称。 交流算式。 提问：这两小题为什么都用除法算？同桌小朋友讨论讨论。 预设：求可以穿成多少串，是把42颗葡萄每6颗一串地分，要用除法；求每串多少颗，是把42颗葡萄按7串平均分，也用除法。 指出：只要是平均分的问题，我们就用——除法。虽然这两个算式不一样，但是都用了同一句口诀，因为这是有联系的两道算式。 谈话：这两题都对的请举手，奖励一颗星。 5、想想做做第5题。 谈话：你们想不想得到更多的星？好，那我们继续来攻克难关。这里有一幅拼图，谁来说说你找到的条件和问题。 - 6 -

预设1：（没人找到隐藏条件）提问：这里面只有一个条件，怎么办呢？ 预设2：你是怎么找到“每排7块”这个条件的？（看图） 谈话：是呀，这个条件就藏在图画里。你会自己列式计算吗？ 交流：你是怎么列的？为什么用除法？结果怎么算？ 指出：把49块拼图，按每排7块平均分，看能排几排，所以用除法。计算式只要用口诀“七七四十九”来计算。 谈话：小朋友真棒！这次奖励你们两颗星。 6、想想做做第6题。 谈话：我得增加难度了。距艺术节开幕还有35天，再过几个星期艺术节开幕。你能和同桌说说条件和问题吗？ 预设1：(学生说到“一周7天”)这位同学说到一个这里没有的条件，是什么？这个条件是生活常识，需要我们自己补充。 预设2：（没说到“一周7天”）这里只有一个条件，怎么解决？ 谈话：请你自己列式解答。 交流：说说为什么用除法？怎么计算？ 谈话：你们太厉害了，两颗星归你们啦。 （出示两题）比较：这一题和上一题有没有相同的地方？（只有一个条件） 指出：是呀，一般情况下解决问题需要两个条件，当只有一个条件的时候，我们要善于寻找图片中或生活中的信息，做一个聪明的小朋友。 【设计意图：解决实际问题一方面帮助学生熟练掌握用7的口诀求商的方法，另一方面体会数学知识的实用性，提高学习数学的兴趣。其中第5、6题只有一个文字条件，需要学生从图片中，生活中寻找另一个条件，提升了他们发现有用信息的能力。】 三、总结提升 1、谈话：刚才哪些小朋友7颗星都拿到了？恭喜你们，可以召唤神龙啦。它给我们带来了一个极具挑战性的问题。不过别着急，先来回顾下今天这节课，