三年级下册数学课件-2.1 速度、时间、路程 ▏沪教版 (1)

课题
速度、时间、路程（2）
主备者
教学目标
进一步探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。
能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。
让学生在实践中经历观察、发现、归纳等数学学习的过程，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点
探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。
教学难点
能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。
速度
时间
路程
骑自行车
9分
1080米
驾驶摩托车
50米/秒
500米
人行走
67米/分
1小时
2、应用
（1）甲船4小时行驶80千米，乙船6小时行驶96千米，哪条船行的快？
（2）甲、乙两地相距240千米，一辆汽车上午7：00从甲地开往乙地，速度为60千米/时，这辆汽车是在什么时刻到达乙地的？
（3）一辆轿车在高速公路上的速度是2千米/分，是一辆公共汽车速度的4倍，公共汽车的速度是多少米/分？
（二）探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系
1、出示媒体：
（1）、猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程？
（2）、绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间？
A、学生独立练习。
B、反馈：口述数量关系及算式。
C、小结： 时间=路程÷速度
路程=速度×时间
2、填表P11：
路程
376千米
A. 学生独立练习
B. 反馈
（通过练习使学生能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决一些问题，培养学生解决问题的能力。）
（四）总结
作
业
设
计
1、《练习部分》P8
2、《智慧学》P14—15

速度、时间、路程（第一课时）教学目标：1、认识并理解速度的含义，会正确读、写速度单位。

2、初步理解速度与时间、路程之间的关系。

3、会用“速度”表示生活情境中的事物，能运用所学的知识灵活解决实际的速度问题。

4、体会速度与日常生活的密切联系，感知数学是有趣和有用的。

教学重点：研究行程问题中的速度问题，会正确读、写速度单位。

教学难点：知道速度是复合单位，正确用速度解决生活问题。

教学准备：教具、课件教学内容：课前准备：教师在教室前面用不同速度走三次，来说明今天研究的内容。

【以直观的方式将抽象的速度概念表现出来，有助于学生理解且能让学生集中注意力到课堂】（一）情景引入：1、出示第8页情景图（电脑演示）：象：从家到萝卜地544米，我刚跑了8分钟。

牛：从家到萝卜地432米，我刚跑了6分钟。

熊：从家到萝卜地432米，我刚跑了8分钟。

兔：它们谁跑得快？（1）学生小组讨论，交流并反馈。

反馈：一样的路程，牛比熊用的时间短，所以牛比熊跑得快。

一样的时间，象比熊跑的路程长，所以象比熊跑得快。

象和牛谁跑得快，因为它们跑的路程和用的时间都不同，可以比一比它们一分钟各自跑多少米。

（2）揭示课题：今天我们就来探究有关于单位时间里，谁跑得快的数学问题。

【学生对于在一样的路程或一样的时间条件下，比较谁跑得快已有较为直观的印象。

而通过比较象和牛谁跑的快，对于速度的概念有了一个较为初步的感知】（二）认识速度单位：1、计算熊、象和牛每分钟跑的路程反馈：（1）象每分钟跑的路程是：544÷8=68 米（2）牛每分钟跑的路程是：432÷6=72米2、熊每分钟跑的路程是：432÷8=54 米54米/分小熊的速度是54米/分，表示每分钟跑了54米。

读作：五十四米每分。

3、指名读象和牛的速度并添单位4、口头练习：练一练：第11页。

人：大约4千米每时；自行车：大约16千米每时；公共汽车：大约750米每分；小轿车：大约2千米每分；飞机：大约200米每秒；火箭：大约8500米每秒。

速度时间路程教学目标:1.认识速度，理解并能说出速度的含义；知道速度可以用复合单位表示，会正确读写速度单位2.了解各种不同的速度，初步建立对速度的量感3.知道路程÷时间=速度,能根据已知条件求速度4.体会速度在生活中的应用，运用速度的相关知识解释“电闪雷鸣”的自然现象。

教学重点：理解速度的含义教学难点：理解速度的含义教学过程：一、导入1．提取信息上周末，小象、小牛和小熊进行了一场跑步比赛，从图片中你获得了哪些信息？小象：8分钟 544米小牛：6分钟 432米小熊：8分钟 432米2．小组讨论，谁跑得最快？3.交流汇报小熊、小牛比，路程一样,比时间，时间越短跑得就快，所以小牛快；小象和小熊比，是因为它们的时间一样时,比路程，路程越长跑得就快，所以小象快追问：怎么比较小象和小牛谁更快呢？算一算小象和小牛每分钟跑多少米？板书：小象每分钟跑： 544 ÷ 8 = 68 （米）小牛每分钟跑： 432 ÷ 6 = 72 （米）4.结论通过比较得出：小牛跑的最快！二、探究新知（一）认识速度及速度单位1.引出速度概念刚才我们求的小象、小牛它们每分行的路程就叫做速度（板书）小象每分钟跑 544 ÷ 8 = 68（米），就可以说，小象的速度是68米/分。

读作：六十八米每分表示：每分钟跑68米2.巩固概念模仿刚才的表示方法，表示小牛的速度432 ÷ 6 = 72（米/分）（二）完善速度概念的建构1.速度单位变式小蚂蚁也要参加它们的比赛，它很开心的说：“我的速度是72米/时，我和小牛跑的一样快”。

你同意小蚂蚁的话吗？说说你的理由2.了解各种不同的速度（课本P11）3.完善概念每分（每秒,每小时……）行的路程就叫做速度（三）求速度1．图文匹配，分析题目甲火车从上海开往武汉，3小时行了444千米，甲火车的每小时行多少千米？2.计算速度444÷3=148（千米/时）3.总结速度=路程÷时间仔细观察，想想看我们是怎样求速度的？速度=路程÷时间4.理解速度=路程÷时间中的匹配关系乙火车从上海开往郑州，它先从上海到南京2小时行332千米，再从南京到郑州5小时行了676千米，从上海到南京的速度是：232÷2从南京到郑州的速度是：676÷55.小结我们可以用路程÷时间来求速度，在用路程÷时间求速度时，一定要注意速度、时间、路程之间的对应关系（板书课题速度路程时间）三、小结谁来说说看，这节课你有哪些新的收获？四、拓展应用速度在生活中无处不在，仔细看、仔细听（课件展示：电闪雷鸣）雷声和闪电是同时发生的，为什么我们先看到闪电后听到雷声？你能用今天所学的速度的知识解释这一现象吗？预设：因为光的速度比声音的速度快，所以先看到闪电，后听到雷声课件展示：光每秒传播30万千米，声音每秒传播340米五、板书设计：速度时间路程每分（每秒、每小时……）行的路程就叫做速度路程÷时间 = 速度小象 544 ÷ 8 = 68米/分读作：六十八米每分表示：每分钟跑68米小牛 432 ÷ 6 = 72米/分火车 444 ÷ 3 = 168千米/时。

三年级下册数学教案-2.1速度、时间、路程▏沪教版速度、时间、路程〔1〕教学内容：课本第9、10、11页教学目的：知识与技能：1、初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。

2、熟悉和掌握速度、时间与路程之间的关系。

过程、才能与方法：3、能初步运用速度、时间与路程之间的关系解决一些简单实际问题。

情感、态度与价值观：4、逐步体会乘除法与日常生活中的亲密联络，感知乘除法是有用的。

5、在学习数学和应用的过程中，获得成功的体验，激发学习的兴趣和探究欲望。

教学重点：熟悉和掌握速度、时间与路程之间的关系。

教学难点：对速度、速度单位的熟悉和掌握。

教学准备：多媒体教学过程：一、情境引入师：今天，小象、小牛和小熊约好了一起去胡萝卜地里摘胡萝卜，从图片中你能获得哪些数学信息？〔媒体演示〕生：小象家到胡萝卜地的间隔是544米，小牛家和小熊家到胡萝卜地的间隔都是432米。

师：间隔我们也可以把它叫做路程，从图中我们可以知道从它们家到胡萝卜地的路程是多少。

〔板书：路程〕师：它们同一时间从家里出发了〔媒体演示〕，结果小牛用了6分钟，小象和小熊都用了8分钟。

师：6分钟、8分钟、8分钟这些都是什么？生：花费的时间。

〔板书：时间〕师：你知道它们谁跑得最快吗？师：首先，我们来比一比小牛和小熊谁跑得快？为什么？生：小牛跑得快，因为它们都跑了432米，小熊用了8分钟，而小牛只用了6分钟，小牛用的时间短，所以小牛快。

师：我们来听一听小亚是怎么说的。

媒体播放：一样的路程，小牛比小熊用的时间短，小牛比小熊跑得快。

师：一起来读一遍。

师：再来比一比小象和小熊谁跑得快？为什么？生：小象跑得快，因为它们都跑了8分钟，但小象跑的路程比小熊长，所以小象快。

师：我们来听一听小巧是怎么说的。

媒体播放：一样的时间，小象比小熊跑的路程长，小象比小熊跑得快。

师：一起来读一遍。

二、新授师：小牛比小熊跑得快，小象也比小熊跑得快，说明小熊是跑得最慢的，那么小象和小牛谁跑得快呢？媒体播放：怎么才能知道小象和小牛谁跑得快？生：可以算一算它们各自一分钟跑了多少米。