2016届高考生物专题复习课件(9)生物的变异与进化(共48张PPT)

生物变异的来源之一，是形 成生物多样性的重要原因
有性生殖中非常普遍
染色体变异
一.概念：
光学显微镜可见的染色体结构的改变和数目 的变化。
染色体结构的改变 染色体数目的改变
非整倍体
染色体组
整倍体
二倍体 多倍体及形成
单倍体及形成
二.染色体结构的变异：
1、缺失：染色体中某
一片段的缺少，片段上的 基因也随之减少。
殖突变（b）两种，则（ C ）
A．a、b均发生在有丝分裂的间期 B．a、b均发生在减数分裂的间期 C．a发生在有丝分裂的间期，b发生在减数分裂
第一次分裂的间期 D．a发生在有丝分裂的间期，b发生在减数分裂
第二次分裂的间期
四、基因突变与生物进化：
生物的哪些方面的基因突变有利于生物的生存,从而有利于生 物的进化？
1
2
判断标准是在：细胞或生物体的基因型中，控制同一性
状的基因出现几次，则有几个染色体组。
4.与染色体组相关的几个概念
（1）如何区分单倍体、二倍体、多倍体？
受精卵 发育 生物体
一看： 生殖细胞
发育
生物体
(配子)
两看
二倍体或多倍体
一定是单倍体 (不管有几个染色体组)
两个染色体组 二看：受精卵 发育 生物体 三个或三个以
3. 染色体组 雌果蝇产生的配子 雄果蝇产生的配子
（1）概念
细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功 能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发 育、遗传和变异的全部信息的一组染色体。
例1：一个染色体组是指： A.来自父方或者母方的全部染色体 B.所有生殖细胞的全部染色体 C.二倍体生物配子内的全部染色体 D.体细胞中形态、结构彼此不相同的染色体组合

(2014 年江苏高考)下列关于染色体变异的叙述,正
确的是(
)。
A.染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变
异
B.染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存
同源染色体联会发生在减数第一次分裂。XYY 综合
征个体的形成原因是父方减数第二次分裂异常所致,①与题
干不符;②项所述现象属于细胞质遗传,与减数分裂无关;三
倍体西瓜减数分裂联会紊乱,故不能形成种子,③与题干相
符;一等位基因的杂合子,其同源染色体上的等位基因随同
源染色体的分离产生两种生殖细胞,不同类型的雌雄生殖细
y
Y
白进入叶绿体,根据题意,SGR 和 SGR 都能进入叶绿体,说明
y
①②处的变异没有改变其功能,所以突变型的 SGR 蛋白功能
的改变就是由③处变异引起的。
替换 增加 ③
a
30
考点二 关于染色体变异的考查〚考查频率〛5Fra bibliotek5考a
31
〚考向透析〛
本考点常以选择题和染色体异常方面的实验设计题进
行考查,所以在学习过程中要注意与基因突变和基因重组区
猩红眼-桃色眼-三
角翅脉
染色体中某一片段
倒位
位置颠倒
a
8
2.染色体数目变异
(1)类型
1) 个别染色体的增加或减少,如人类的 21 三体综合征,
是由于 21 号染色体有 3 条。
2)以 染色体组的形式成倍地增加或减少,如单倍体、
多倍体的形成等。
(2)染色体组
1)概念:染色体组是指细胞中的一组 非同源染色体,它
苗数量为无关变量,应保持相同,故 B 正确;从柱状图可见,
用不同浓度秋水仙素处理相同时间时,多倍体的诱导率不同;

可育的，否则是不可育的。比如普通小麦是异源六倍体，染色体组起源于3个种，每个种 各提供2组染色体，减数分裂时就可以正常联会，能产生正常的配子，所以普通小麦是可 育的。而马和驴都是同源二倍体，是可育的，但是马和驴的后代——骡是异源二倍体，体 细胞有两个染色体组，但是这两个染色体组一组来自于马，一组来自于驴，在减数分裂时 两组染色体无法正常联会，不能产生正常的配子，所以骡是高度不育的。
2．基因突变和基因重组的判断方法
高考考法突破
考点28 生物的进化
返回考法
考点28 生物的进化
考法5 （实验）低温诱导植物染色体数目变化
角度1 实验原理及流程
实验 用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向 原理 两极，细胞不能分裂成两个子细胞，于是植物细胞染色体数目发生变化
现配现用 —
作用
杀死细胞，固定细 胞的形态，使其停 留在一定的分裂期， 以利于观察
使染色体着色
使组织中的细胞分 散开
(2)低温诱导时，一般设常温、低温4 ℃、0 ℃三种，以作为对照，否则实验设 计不严密。
高考考法突破
考点28 生物的进化
本考点结束
返回考法
考点29 变异在育种上的应用
考点29 变异在育种上的应用
应试基础必备 高考考法突破
考法6 育种方法的比较和选择
考点29 变异在育种上的应用
应试基础必备
1．杂交育种 (1)含义：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新 品种的方法。 (2)育种原理：基因重组。
2．诱变育种 (1)含义：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变。 (2)育种原理：基因突变。
3．基因工程 (1)概念：又叫基因拼接技术或DNA重组技术，是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因 提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。 (2)原理：不同生物间的基因重组。 (3)工具：限制性核酸内切酶(简称限制酶)、DNA连接酶、运载体，其中两种工具酶作用的 化学键都是磷酸二酯键。 (4)步骤：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的 检测与鉴定。 (5)应用：①育种，如抗虫棉；②药物研制，如胰岛素；③环境保护，如超级细菌分解石油。

1 2 3 4 5 6 7 8
解析答案
2.(2015· 海南，19)关于等位基因B和b发生突变的叙述，错误的是( B ) A.等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因 B.X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率 C.基因B中的碱基对G－C被碱基对A－T替换可导致基因突变 D.在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变
答案
2.观察下面的图示，判断基因结构改变的三种类型，完善下图内容
物理
增添
生物 化学
替换
缺失
答案
3.探讨基因结构中碱基对的替换、增添、缺失对生物性状的影响大小
类型 替换 增添
小
影响范围 ___ ___
对氨基酸序列的影响
大
大
可改变1个氨基酸或不改变，也可
插入位置前不影响，影响插入位
缺失
增添或缺 失3个碱基
1
2
(
)
A.通过上图筛选过程获得的高产菌株未必能作为生产菌株
B.X射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异
C.上图筛选高产菌株的过程是定向选择过程 D.每轮诱变相关基因的突变率都会明显提高
1 2 3 4 5 6 7 8
解析答案
4.如图所示为结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上基因的变化。 下列表述正确的是( )
或
而引起的基因结构的改变 物理因素 化学因素
、
随机性 低频性 多向性和可逆性
外因 普遍性 某些诱变因素：
和生物
(1)
(2)
：在生物界中是普遍存在的 ：突变频率很低
答案
：生物个体发育的任何时期和部位
特点
(3)
多害少利性
(4)
：一个基因可以向不同的方