新人教亿版四年级数学上册亿以内数的大小比较例5教学设计

人教版小学数学第七册《亿以内数的大小比较》公开课教学设计

人教版小学数学第七册《亿以内数的大小比较》公开课教学设计

授课班级：四年级授课教师：林丽凤

教学目标

1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法。

2、会比较亿以内数的大小。

3、运用迁移、类推的方法，由万以内数的大小比较推导出亿以内数的大小比较方法，培养学生分析问题和解决问题的综合能力。

教学重点和难点

教学重点：比较亿以内数的大小方法。

教学难点： 位数相同的数的大小比较。

教学过程

一、情境导入，复习旧知。

投影出示，让学生做在练习本上 。

1．填空。

841010是（ ）位数，最高位是（ ）位；

296000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。

2、在○里填上“、、=”

909○ 990 999 ○ 1001 789 ○ 798

让学生说一说各是怎样比较的，引导学生总结比较数字大小的方法。

3、师：昨天下午老师让你们回家收集了有关大数的信息，请你们把收集到的大数和老师及同学们说一说吧！

（指名回答，老师把学生收集到的大数板书到黑板上。）

你们知道这些数中哪个数大哪个数小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。

（板书课题：亿以内数的大小比较）

二、 合作交流、探索新知

课件出示我国六个省份有代表性的风景名胜图（图的下方标示该省的土地面积），分别是黑龙江，内蒙古，青海，四川，西藏，新疆，猜一猜，那个省最大，那个最小呢？（内蒙，西藏面积相似，其余四个相对较小，但面积也差不多，在轮廓图上反映不是很明显，学生往往会得出不同的答案）

看来，光凭我们的眼力有时候是不能解决问题了，让我们借助数字来试试看。

让同学们看课本例5：在情景图中出示在2011年几个国家到我国旅游的人数

美国：2116100 日本：3658200 泰国；608000

亿以内数的读法

学科：数学 年级：六年级 册次：上 学校： 教师：

课题 亿以内数的读法（P5例2、例3） 课型 新授课 计划学时 1

教学内容分析 例2教学整万数的读法，呈现了两个学生的读法，突出了读数的本质。例3教学含有两级的数的读法，引导学生用读整万数的方法读万级的数，并突出了含0的数的读法。 承前启后 认识数位、数级→亿以内数的读写→亿以内数的大小比较

教学目标 1.能根据数级正确地读出亿以内的数。

2.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。

重难点 重点：掌握亿以内数的读法。

难点：中间有0和末尾有0的亿以内数的读法。 化解措施 合作交流、对比探究

教学设计思路 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸

教学准备 教具准备：PPT课件、数位顺序表

学具准备：数位顺序表

教学过程 教师活动 学生活动 同步检测

一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 1.引导学生回忆数位顺序表的相关知识：右边起第一位是什么？第二位呢？……怎样给数位分级？各级的数分别表示什么？

2.把14152647分级，并说说每个数字表示的意义。

3.揭示课题：这节课我们一起来学习亿以内数的读法。 1.在草稿纸上制作简易数位顺序表，并回答老师的问题:右边起第一位是（ 个 ）位，第二位是（ 十 ）位……

2.学生先把数分级，然后全班交流每个数字所表示的意义。

3.明确本节课的学习任务。 1.填空。

每相邻两个计数单位之间的进率是（10）。

2.在3405中，各数字分别在什么数位上？分别表示什么？

3在千位上，表示3个千；4在百位上，表示4个百；0在十位上，表示0个十；5在个位上，表示5个一。 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.课件出示例2，教学整万数的读法。

（1）组织学生在数位顺序表上写出2496，引导学生读出这个数，并提问：这个数在什么级？表示多少？

四年级上册数学教案-1.3 亿以内数的大小比较 -人教新课标

一、教学目标

1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确比较亿以内数的大小。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。

二、教学重点与难点

重点：亿以内数的大小比较方法。

难点：理解亿以内数的大小比较规则，能够灵活运用比较方法。

三、教学准备

1. 教具：PPT、数轴、计数器等。

2. 学具：练习本、铅笔等。

四、教学过程

1. 导入

通过PPT展示一些亿以内的数，让学生观察并找出其中的规律。引导学生发现，这些数可以分为亿以内和亿以上两部分。进而引出本节课的主题：亿以内数的大小比较。

2. 新课导入

（1）复习亿以内的数：让学生回顾一下之前学过的亿以内的数，如千万、百万、十万等。

（2）亿以内数的大小比较：通过PPT展示一些亿以内的数，让学生尝试比较它们的大小。引导学生发现，比较亿以内数的大小，可以先比较数位，数位多的数大；如果数位相同，则从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

3. 活动一：小组讨论

将学生分成小组，每组发一个计数器，让学生通过操作计数器，加深对亿以内数的大小比较方法的理解。小组讨论结束后，请各小组派代表分享讨论成果。 4. 活动二：课堂练习

通过PPT展示一些亿以内的数，让学生独立完成大小比较。教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

5. 总结与拓展

（1）总结：教师引导学生总结亿以内数的大小比较方法，并强调注意事项。

（2）拓展：让学生思考，如何比较亿以上数的大小？为下一节课的学习做好铺垫。

五、课后作业

1. 让学生完成练习册上关于亿以内数的大小比较的题目。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学反思

本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了亿以内数的大小比较方法。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，确保学生对知识点的掌握。同时，注重培养学生的合作意识和探索精神，激发学生对数学的兴趣。

精品 Word 可修改 欢迎下载 亿以内数的大小比较

设计思想：

课堂教学从学生喜欢而且容易接受的事物出发，教师从生动的情景引出学习课题，从而将学生的内在兴奋转化为外在动力，将参与欲望转化为参与教学活动的行为。

在教学新知识时我注不仅意教师主导作用的发挥同时也创造条件让学生的主体地位得到充分的发挥。合理安排学生独立探究的内容，提供充分参与的时间和空间，使学生乐于参与到自主学习中，从而自我体会、自我尝试，深化已有知识，掌握新知识，建立新概念。教师在先引导学生自主练习、独立探索而得不到解答的基础上，进一步引导小组讨论。让学生间的协作充分发挥，从而探知答案。这样不仅有效地加深了学生对新知识的理解而且领悟了学习方法的运用。

安排课堂练习时教师根据所学新知识作进一步的延伸，为学生安排与所学知识有联系、变式的问题。学生则通过解决问题，逐步熟悉知识并建立完整的知识体系。而且有助于拓展学生的思维，提升教学效果。同时为了使学生更加明确本节课的学习目的进一步熟悉、理解所学新知识我特地安排了巩固性的课堂小结。

教师根据学生学习情况布置作业可以让学生找到知识的价值同时有助于进一步深化理解所学知识。同时通过做数学小游戏让学生在体会到学习数学的欢乐的同时培养了学生的数感。

教学目标：

1、通过“比一比”活动，掌握亿以内数大小比较的方法。

2、通过学习使学生会比较亿以内数的大小。

3、在数学活动中提高学习参与的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

4、通过学习培养学生的类比推理能力、知识迁移能力。

精品 Word 可修改 欢迎下载 教学重难点：

掌握亿以内数大小比较的方法。

教法选择：

自主探究 小组交流讨论

学法指导：

小组交流讨论

教学准备：

教具：四种动物（小松鼠、兔子、长颈鹿、猴子）的画像、数位顺序表、地图。

学具：数位顺序表

教学过程：

一、创设情景、激发参与

师：有一次，森林里的动物们举行运动会。小松鼠、兔子、长颈鹿、猴子一组进行比赛。30分钟后，小松鼠跑了1538米，兔子跑了1981米、猴子跑了998米，长颈鹿跑了5672米。（把四个数分别写在动物的头上，并贴在黑板上。）