【初中语文】在山的那边教学设计1 人教版

2023年《在山的那边》说课稿15篇

《在山的那边》说课稿1（2026字）

说教材：

1、教材分析：

本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点，要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师则做课堂的引导者和组织者。

诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。

2、教学目标：

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展，要注重知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： (1)知识与技能：朗读课文，品味语言;引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵

(2)过程与方法：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

(3)情感态度与价值观：体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀，联系生活，感悟人生。

3、教学重难点：在朗读训练中品味揣摩语言，体会对无数座山的理解。

4、学情分析：对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，诗人以一个孩子的语调来写，能调动学生的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山的理解,对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足,需要教师因势利导、突破难点。

说教法：

1、创设情境法：诗以情成篇，以情动人，所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课;范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感;讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。

在山的那边 教案

学习目标：

1、 整体把握诗歌的主要内容和感情。

2、培养学生进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯。

3、加强朗读训练，提高朗读能力。

4、联系自己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感悟人生。

学习重点：

1、在朗读训练中品味揣摩语言。

2、“山”、“海”的象征意义。

学习难点：诗歌的主旨的明确。

要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

学习方法

读——讲——读——赏——读。“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

教学课时：两课时

教学步骤：

第一课时

一、由谈“梦”导入新课

1、 教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家„„，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？

2、 各抒己见，各抒己梦

3、 教师小结：刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，叙述他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗？下面我们就一起来学习《在山的那边》，看看这个孩子到底在寻找什么？

二、简介作者

每读一篇文章，每学一篇课文，我们都应该了解这篇文章的作者以及写作背景，这既是学习的需要，也是对作者的尊重，那我们来了解一下作者：

王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。

七年级语文上册第一课《在山的那边》教案

一、教学目标:

１、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人一辈子哲理。

4、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

二、教学重点:

１、朗诵课文、

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人一辈子哲理。

三、课前准备:

教师:录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

学生:熟读课文。

四、教学设计:

第一课时

一、导入新课:

每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的梦想,对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的小孩,他们又在想些什么呢？他们的想法,给我们又会带来什么启发呢? 今天,我们学习诗歌《在山的那边》,与山里的小孩一起,去探寻山外那美好的世界。

二、检查学生预习字词(投影出示)

１、 给加点的字注音。

2、 形似字辨析。

３、 解释词语。

三、指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义

１、范读课文,可播放背景音乐。

学生听读时:a、注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

ｂ、理解诗中山与海的意思。

２、组织学生讨论山与海在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式,能说对大意就行、老师要以鼓舞为主,即使说的不全面、不深刻也无妨,后面还要引导深入探究。

3、学生练习集体朗读课文。

[教师指导］

先给诗句划分朗读节奏、b、再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法,掌握了朗读节奏与重音,能够帮助学生理解诗句意义。教师能够以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

ｃ、 学习集体朗读。 4、结合朗读生意,指导学生探究式阅读,讨论。

a。 讨论,理解重点词语含义、(教师投影出示问题组)

《在山的那边》教学设计和反思

高翠芬

【教学目标】

1．有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。

2．理解“山”“海”的象征意义。

3．树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

【教学重点】

理解“海”“山”的深层含义。

【教学难点】

品味诗歌凝练的语言

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入：

同学们，当你进入中学，跨入人生道路上一个新的起点时，你一定对初中生活充满了憧憬。追求美好人生是我们每个人在成长道路上共同的理想。诗人王家新以自己的情感体验写作了诗歌《在山的那边》。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往。长大后，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，诗人心目中的“海”到底是什么呢？今天我们来品读这首诗，从中寻求答案。

二、朗读诗歌，整体感知诗歌内容。

（一）检查预习情况。

1.检查字词：

给下列词语中加点的字注音，并读一读。

痴．（chī）想 隐．（yǐn）秘 凝．（níng）成 喧．（xuān）腾 一瞬．（shùn）间

2.朗读指导：

（1）教师范读，学生听读。

（2）朗读指导

初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。

（3）学生根据要求练习朗读。

（4）指名朗读，评价。

（5）全班齐读。

（二）整体感知：

诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思？全诗表达了诗人怎样的思想感情？

点拨：这首诗分两节，前一节写“小时候”，后一节写“今天”。第一节诗写了童年时候我的向往和困惑，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难，“海”象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山和大海的形象表达