三年级上册数学估算说课稿

《三位数加、减三位数的计算》说课稿

一、说教材。

本节课是笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数、估算的计算教学。是在学生熟练掌握 两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的，是前面 两位数加、减两位数的笔算的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，因此起着承上启下的作用，是小学较复杂的计算教学中的一项不可确少的重要内容。培养学生的估算能力也是非常重要、必要。因此本课在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。

3、本节课的教学目标

根据《新课程标准》的要求，结合教材的特点和年级学生的年龄特点和认知规律，本节课我确定了如下的教学目标：⑴认知目标：学生能够按正确的计算顺序计算不连续进位、退位的三位数加减三位数，理解算理，掌握计算方法，应用正确的计算解决生活中出现的问题。

⑵能力目标：学生能激发起学习热情和求知欲，逻辑思维能力、抽象概括能力、解决实际问题的能力以及创新精神能得到发展。

⑶情感目标：学生能主动感受和体会数学美的魅力；提高“学数学用数学”的热情；从而形成良好的学习品质。并适时地得到思想教育。

5、本节课的教学重点、难点和关键

教学重点是：1、笔算要求。2、计算顺序。3、约等号的写法及意义。

教学难点是：1、相同的数位对齐。2、估算的意识。

二、灵活多样说学法、教法

1、说教法

新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。我主要采用了启发式教学、互动式讨论 、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

2、说学法

学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。突出了（1） 书本让学生学习；（2）问题让学生提出；（3）规律让学生发现； （4）疑难让学生研讨；（5）评价让学生参与的特色：这既符合了新课程的以学生为主体的教育理念，也体现了本节课的特点。

《用估算解决问题》说课稿

一、说教材：

本节课是义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》中的《除法估算》，这部分内容是用一位数除多位数除法的估算，与一位数乘多位数的乘法估算的编排相同，先学习口算除法，在学习笔算除法，最后学习除法估算，由易到难，符合学生的认知规律，本节课着重培养学生在日常生活中运用估算的意识和能力，在实际进行估算的时候，可以根据实际情况的需要以及个体的计算思维习惯，采取不同的估算策略。

二、说学情：

笔算除法已经学习了近三周的时间，同学们对笔算除法的学习比较熟练，在此基础上，引入除法估算，学生们容易理解。教学时我充分调动学生的感官参与学习，激发学生的兴趣，培养他们主动探索的精神。

三、说教法

这节课我的总设计思路是为了加强学生估算意识和估算能力，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，采取学生自主学习，协助学习为主要教学方法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合伙交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛地数学活动经验。

四、说教学目标

根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准的基本理念和学生的认识水平，我拟定了以下教学目标：

（一）、使学生体会学习估算的必要，了解除法估算的一般方法。

（二）、培养学生的估算能力和估算意识。

德育目标：培养应用估算解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系。

教学重点是：掌握除数是一位数除法的估算的一般方法。

教学难点是：选择不同的估算策略解决实际问题。

五、说教学过程：

本节课我将教学程序拟定为“复习旧知，导入新课---引入情境，激发兴趣---巩固练习，提升认识---互动总结，梳理反思---布置作业”几个环节。

（一）复习导入，引出课题：

本环节我先复习了口算除法，之后复习了一位数除以两位数的除法估算，因为三位数除以一位数的除法估算是在学生学习了两位数除以一位数除法估算的基础上，这两小题都是为了本节课做铺垫。接下来我在以给本班两位同学衣服作为生日礼物的例子，让学生体会估算的必要性，感受数学就在我们身边。

三年级数学说课稿

三年级数学说课稿（精选5篇）

作为一名教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的三年级数学说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级数学说课稿1

今天，我为大家说课的题目是《统计》，我打算从以下几方面来说：

一、说教材

先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育标准实验课程第(三)册第(七)单元的内容。教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。内容的选择注意联系学生的生活实际，如统计喜欢的动物卡片、统计学生喜欢看的比赛，喜欢的玩具等等。本节课它是在学生学习了(一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据)的基础上进行教学的。为今后进一步学习(统计的有关知识)打下基础，作好铺垫。

本节课教学的重点是：(让学生进一步吐艳数据的收集、整理、描述和分析的过程)，难点是(让学生了解统计的意义和作用)解决重难点的关键，我认为是(选择联系学生的生活实际的内容，并且让学生经历数据的收集、整理、描述的过程)。

基于对教材的理解和分析以及(二)年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：

1、使学生初步认识条形统计图(一格表示2个单位)和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

2、在学生填写统计表，画条形统计图的过程中，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的(多媒体课件，动物图片，练习纸等)。

二、说说教法学法

“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：

数学人教三年级上册第一单元说课稿

一. 教材分析

人教版三年级上册第一单元主要内容包括万以内的加法和减法，这是学生进一步掌握数学知识的基础。通过这一单元的学习，学生将掌握加法和减法的基本运算方法，并能灵活运用解决实际问题。教材内容由浅入深，逐步引导学生掌握计算法则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析

三年级的学生已经具备了一定的加减法基础，但程度参差不齐。部分学生可能已经掌握了加减法的运算方法，而部分学生可能还需要进一步的引导和练习。因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够熟练掌握万以内的加法和减法运算方法，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：万以内的加法和减法运算方法。

2. 教学难点：加减混合运算的顺序和运算规律。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作教学法，引导学生主动探究、积极参与。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算盘等教具，辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手能力。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过情境设置，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：引导学生通过观察、思考、讨论，自主发现加减法的运算规律。

3. 巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。 4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对知识点的理解。

5. 课后作业：布置适量作业，让学生课后巩固所学知识，提高计算能力。

七. 说板书设计

板书设计要简洁明了，突出重点。可以将加法和减法的运算方法用图示、流程图等形式展示，便于学生理解和记忆。