牵学生的手用心比用力好

牵学生的手 用心比用力好

——2010届学生教育工作总结

安庆市外国语学校 陈培峰 老师

都说现在的学生难教。

是啊，在有些老师看来，现在的孩子多数是独生子女，娇气、蛮横、懒惰、散漫、目无尊长、没有理想、没有人生目标、缺乏学习动力、兴趣被学习之外的东西所占据等等，几乎没有一个优点。带着这种观念去教育学生，其结果可想而知。

其实，由于现在的学生成长的家庭环境、社会环境及文化背景与过去有很大的差异，造成现在学生与以往的学生有不同的行为习惯、思想认识、价值观念，这是理所当然的。现在学生难教育的根本不在于学生自身，而是作为教育的主导者——教师。是教师没有客观的认识学生，没有从根本上理解教育的精髓。时代在变迁，教育的理念也必须与时代同步，教育的方法、策略也必须要改进。以传统的标准来看待学生，以传统的模式来管理学生，必然会产生矛盾。而化解矛盾的关键不是要求学生适应老师，是老师要适应学生。

当然，学生自身存在问题，这是肯定的。那么在当今，教师如何教育学生呢？

在2007~2009年这一届学生的教育过程中，我从教育方法和理念上做了一些改进，并坚持推行。经过三年的努力，结果还不错，在2009年的中考中我所带的班级总平均分年级第一，超过年级均分12分，其中多个单科第一，而且所有参加中考的学生全部达线，这是学校历年所没有的。那么我主要做了哪些工作呢？

第一，通过《家校通》、邮件与家长沟通、交流，向家长传递我的教育理念

现在的学生家长基本素养都比较高，对学生的成长都比较关注，也很关心孩子的全面发展，但是由于受到自己成长过程的影响，在教育自己的孩子时总是犯经验主义错误。比如，家长总是在教育孩子时提及自己的成长过程是如何的勤奋，如何的艰辛，也因此要求孩子要专心学习，勤奋努力，争取考到好成绩，考到好学校，将来有好工作等等。殊不知，这种忆苦思甜式的经验主义教育早已让孩子感到厌倦。还有一些家长也认识到现在教育的弊端，但是又苦于没有好的方法和经验教育自己的孩子，于是病急乱投医，结果孩子没教育好，还把自己搞得越来越糊涂。针对这种情况，结合我自己对学生教育的一些看法，我就采取了一种方法，以每周一份《家校通》为平台，与家长探讨孩子教育的一些问题。这样既统一教育思想，又给一些家长提供了教育孩子的参考。

比如，现在的家长对孩子的学习很关注，经常帮助孩子学习，帮助孩子解决学习上的困难。可是很多家长在方法上欠考虑，过度的干涉了孩子学习的主动性，导致孩子学习、思考能力下降。针对这种情况，我给家长写了下面的一篇文章：

家长会放手 孩子会学习

进入初中后，许多家长感觉到孩子的学习成绩没有小学那样令人满意了，甚至有的学生小

学成绩没有低于过90分的，到初中后连及格都困难。于是许多家长就感到担心、焦虑，因此到处取经，想找到一个好方法来帮助孩子提高学习成绩：有的帮孩子制定学习目标、学习计划；有的在家帮助孩子做作业；有的帮孩子找家教等等，总之是使出浑身解数，结果是越帮越忙，孩子成绩没有见长，反而越来越迷糊，对学习越来越没兴趣，感到学习压力越来越大。

小A小学摸底成绩是270多分，在全年级是第29名，可是进校后的几次考试都在年级150名以后，期末考试竟然到年级300名以后，下降非常厉害。为什么会出现这样的情况呢？从她的学习表现就不难发现原因：她上课时经常走神，有时还和同学讲话，课堂听课效果非常差；作业也经常犯错误，特别是做错的题她也不去认真订正；课余时间很少去复习，更别说去做一些课外习题了。所以成绩下降是很自然的事了。更让人担心的是每次成绩下降她自己却没有一点担心或感到压力，就好象学习不是她自己的事一样。

可是她小学的学习成绩为什么会很好呢？

原来在小学期间，她的学习习惯也不是很好，但是每天放学后，妈妈都能和她一起把当天学习内容再巩固一遍，然后妈妈把她的作业认真的批改一次，把重难点帮她分析一下，甚至把下一节课所讲的内容也给她提前上掉。在周末时间妈妈再找一些课外习题给她做。如此以来，即使她上课不听课，她的成绩依然很优秀。长此以往，她便养成了上课不认真听课的坏习惯。可是到初中以后，知识难度加大，知识内容增多，即使妈妈仍然一如既往的帮她学习，但太多的内容她记不住，复杂的内容没有专业水准的妈妈讲的总不是那么通俗易懂，再加上上课又没有认真听懂，所以成绩必然直线下滑。可以肯定的说，小学的成绩完全是妈妈的功劳，初中的小A将面临着重新学会学习的挑战，而且她必须独自面对，否则她将永远不会学习。

小B也曾经面临着学习成绩下降的困境。开学以来，小B的作业每次都非常工整、认真，作业质量很高，很少有错题，即使很难的题他也做得很好，有时老师还把他的解题方法介绍给全班同学。可是每次考试成绩都跟他的作业质量相差很大，我感到很奇怪，于是就到他家家访。原来情况是这样：他妈妈因身体不好，一直在家休养，有很宽裕的时间，而且他妈妈的学历是本科，文化水平很高。每天的作业都能帮他检查，不会的题妈妈能很快的帮他解决，为使自己不犯错误，每次遇到难题，他首先就要请教妈妈，妈妈也很有耐心，每次都给他讲的很清楚。到后来，他为省事，一遇到稍微难的题就喊：“妈妈，这题怎么做呀？”想都懒得想，妈妈审题后，就给思路告诉他，然后他自己整理步骤。表面上看，题目是他自己写的，实际上，最关键的地方妈妈代劳了，就好比吃螃蟹时妈妈把蟹黄吃了，一道题的最精华部分他没掌握。这样他自己就丧失了分析问题的机会，长期下来成绩能不下降吗?。

了解情况后，我给他妈妈提出了以下要求：无论下次小B问她任何问题，回答他的都是“不知道”，让小B自己独立思考。妈妈也不要检查他的作业了，错了随他去。接下来的时间，小B的作业果然没有以前那么好了，错误不断，有时连最基本的题也会犯错。这时我多次找他谈心，要求他必须上课认真听讲，对错题要认真订正，没搞懂的地方要及时向我请教。小B很听话的按我的要求做了。再后来我发现他的错误越来越少了，每次测验成绩都在上升，数学期末考试考了137分。

以上两例都是因为家长过多的干预了孩子的学习过程，使孩子不能独立体会学习，导致成绩下降，学习面临困难。也有家长做的比较成功的例子。

小C的爸爸是一个银行职员，社交活动不是很多，基本每天晚上都能陪孩子一起学习，当小C做完作业后，他都帮他仔细的检查一遍，对做错的题都做上记号，然后让他自己重新再做一次，实在不会做的题，他也不给小C讲，只是对小C说：“这个知识你还没有搞懂，明天老

师讲课时你要认真听讲，然后再仔细订正。”如果第二天老师没讲，小C还是不会做，这时他就会给小C讲解。过一段时间后，他还会把这道题拿出来，让小C再做一次。如果在检查作业时发现小C没有把前面的错题订正过来，他将会狠狠的批评小C。这样，小C就把每个知识点搞懂了，所以小C的学习成绩一直比较稳定，保持在班级前列。

小D是一个比较调皮的孩子，学习自觉性不是很高，缺乏学习的主动性。开学之初作业总是拖拖沓沓，作业质量也不是很高。我把情况反馈给家长后，家长很快就做出了决策：1、经常到学校了解孩子的情况，如作业上交情况、作业质量、上课状态等，每次都在放学后，带着小D一起去找老师了解情况；2、采取激励措施，即每次只要小D拿到学习进步奖，家长都满足孩子一个与学习有关的合理要求；3、经常带孩子到书店购买孩子喜欢的书籍，并和孩子一起欣赏。通过家长的努力，小D学习成绩上升很快，期末考试总分700多。

当然，班上也有家长对孩子学习不闻不问的学生，这样的学生学习成绩普遍较差，行为习惯也不是很好，比较懒散，缺乏上进心。

小E父母都很忙，他基本是由奶奶带大，学习成绩一直很差，即使成绩垫底，他自己也无所谓。经常迟到，作业不交，喜欢玩游戏。我最担心的是怕他结交外面不三不四的人，从而做些违法乱纪的事。所以我多次和他家长交流，希望家长能多抽出时间来陪陪孩子。但效果甚微。希望小E的状况下学期能好转。

……

孩子学习成绩的好坏与家长采取的教育方式方法是有直接关系的，我们不能包办的太多，只能督促孩子端正学习态度，帮助孩子养成良好的学习习惯和学习方法，而不能代替孩子体验学习的过程，学习的过程只能让孩子自己去体会、摸索。当然，家长更不能甩手不管，这样的教育方法只能让自己后悔。

总而言之，家长会放手，孩子会学习。

在我国，隔代教育问题目前显现的越来越严重，由于祖父母、外祖父母的过分溺爱，导致对孩子的教育失去了原则，使现在的孩子存在很多问题，如：自私自利、心里容不下他人；没有上进心，没有奋斗目标；由于祖父母、外祖父母过分的代劳，孩子自理能力下降等等。但是由于我国特殊的国情，也很难杜绝隔代教育问题。在我班就存在这种情况，而且还比较多。在一次家访中，我无意发现一个比较成功的隔代教育现象，于是我就把我对隔代教育的个人体会和家长进行了交流：

老红军小红军

——现代家庭隔代教育之我见

夕阳西下，老爷爷一手牵着小孙子一手拎着小孙子沉重的小书包小心翼翼地穿行于熙熙攘攘的车流、人流之间。小孙子反应敏捷，速度时快时慢，老爷爷紧紧地拽住小孙子的手，步伐矫健，左突右挡，好不容易才挤到离家不远的巷口，车少了，人少了，小孙子却缠着爷爷，要爷爷讲故事。老爷爷笑容可掬，满口答应，‚从前，有一个小红军…… ‛每天下午放学后，小巷的人们都能看到爷孙俩乐呵呵地从门前经过，老爷爷不仅给孙子讲红军的故事，还要求孙子一定要向红军学习：不要铺张浪费，要勤俭节约、艰苦朴素，做人要正派，要有奉献精神…… 久而久之，人们戏称这对爷孙为老红军小红军。

——这是我到汪雨阳同学家家访时，听完其父母介绍孩子小学时的成长情况后，我眼前所浮现的一个场景。

家访是在汪雨阳同学爷爷奶奶家进行的。初到他家，给人的感觉就是整洁、有序，没有豪华的摆设、考究的装潢，几件老式家具显得格外古朴，同时也散发着丰厚的生活气息。爷爷是一位很有涵养、有文采的退休老干部，但在和家长交流的过程中他把所有介绍孩子成长过程的主动权交给了孩子的父母，他没有对孩子发表过多的评论，虽然孩子也是他一手带大的。奶奶一直在忙着家务，对她最疼爱的孙子也没有发表任何评价，但从她老人家微笑、慈祥的面庞上使我感觉到家庭中重要的气息——和谐。

汪雨阳父亲在交通指挥中心上班，母亲是一位教师，平时都很忙。孩子从上学开始都由爷爷接送，一日三餐由奶奶照料，晚上和周末孩子和父母在一起。家里的经济条件很好，但爷爷奶奶从没有让孩子在外面买过一瓶饮料，没买过一份零食，从不让孩子乱花一分钱。学习之余，父母总是鼓励孩子做自己喜欢的事情。上网、打篮球这些现代孩子很少享受到的待遇，却是汪雨阳课余生活的调节剂。在学习上，他很轻松，与同龄人相比，在学习上他花的时间不及别人的一半，但他的学习效率极高，每次考试都是在年级前列。在和同学交往中，汪雨阳又是很有人缘的好伙伴，因为喜爱运动的人是心胸开阔、不拘小节的。在处理问题时，他总是胸有成竹，不慌不乱。同时，汪雨阳同学也是一个很听话的孩子，对爷爷奶奶及父母都很尊敬，从不在家里无理取闹，自己的事情自己做，不让家长操心。

从汪雨阳现在的表现来看，他的家庭教育是非常成功的，借此我便对目前社会的一种说法表示质疑：隔代教育是不成功的教育？