培养小学生认真倾听、认真做题、认真阅读的好习惯

培养孩子认真做题的习惯
孩子知识掌握得挺好，拿出哪一道题目都会做，可是为什么总是考不很好呢？这是很多家长困惑的问题。

给您以下建议，方便孩子在家做练习时培养孩子的良好习惯。

1、培养孩子认真读题、审题的习惯。

每做一道题目，一定让孩子用手指着题目要求认真读题，一是可以使孩子集中注意力读懂题目要求。

再简单的题目也要让孩子读题。

二是，通过读题、审题培养孩子的理解能力。

很多孩子题目还没读完就开始写了，至后发现不对再去改。

这是非常不好的习惯。

这就要求我们告诉孩子不要提起笔来就写，要看清楚要求怎么做，想清楚自己应该怎样写，怎样写会更好之后再落笔做题，争取一次写好，尽量少用橡皮。

所以从现在开始我们就要一起努力，不然之后在审题方面孩子会有很大麻烦。

2、培养孩子认真书写的习惯。

培养孩子认真的书写习惯。

我们不要求孩子写得多么漂亮，但是要求态度端正。

只有端正态度才能保证整齐美观。

而且，练习书写有利于培养孩子做事认真、沉稳的性格，同样有利于培养孩子子的注意力。

不管是平时练习还是课堂作业，只要写，就要认认真真，意思不苟，要求不仅仅有数量，更重要的是有质量。

3、培养孩子认真检查的习惯。

做完题目之后一定要认真检查，可以是用手指着，也可以用尺子，一行一行的检查，一个题目一个题目的检查。

一是检查有没有露题，二是检查是否按要求回答正确了。

养成善于检查，自查的好习惯对孩子来说将是受益终生的。

培养低年级学生认真倾听的好习惯我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。

”学生学习的过程就是形成习惯的过程。

良好的学习习惯能使学生以一种稳定的情理状态有规律、有节奏地活动并获得较好的学习效果。

小学阶段正是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期，也是一个成长的奠基时期。

认真倾听作为一种基本的学习习惯，除了靠培养训练，更多的还是要靠教师的平日言行潜移默化的影响，教师的一言一行都是教育。

那么，在小学数学课堂教学中如何培养低年级小学生认真倾听的好习惯呢？经过多年教学实践，我有以下几点体会。

1.培养学生认真倾听老师讲解的习惯。

“认真倾听他人说话”既是获得外界信息的重要来源，又是一个人举止文明礼貌的体现。

遗憾的是，我们有些孩子不懂得认真倾听别人讲话，表现在上课不能专心听教师讲解，经常走神；小组讨论不会听其他同学的发言，自己说话时旁若无人，大声喧哗，别人讲话听不进去；不会与人聊天，不能双目注视对方，与谈话常常表现出心不在焉的态度。

而专心听讲是孩子们接受信息、吸取知识、学好数学的基本保证。

要想让孩子们养成专心倾听教师讲解的良好习惯，教师必须从我做起，从课堂教学的细节抓起。

我们常说，做教师的不仅要对学生的今天负责，而且要对学生的一生负责。

让学生从小养成良好习惯是教师对孩子一生的成长负有最重要的责任。

每一位小朋友从背起书包，走进教室成为一名小学生开始，就翻开了他人生新的一页。

他们好奇心强，喜欢多动，注意力不稳定，不持久，尤其是遇到新奇刺激物，总愿意看看、听听、动动，这正是孩子们的年龄特点所决定的。

作为一名低年级的数学教师，面对如同一张张白纸的孩子们，必须充满爱心、童心和真心。

爱每一个正在发展和进步中的孩子，蹲下来，做孩子的知心朋友。

在课堂上，要经常竖起你的大拇指，要让孩子喜欢你，喜欢你上数学课。

所以讲课应富有感染力和吸引力，用生动形象和充满幽默童趣的语言吸引住孩子们，让孩子产生“非听不可”的感觉。

小学语文教案：怎样培养良好的阅读习惯？阅读是我们日常生活中必不可少的活动之一。

无论是读报纸、看杂志、或是读小说、诗歌，阅读都可以丰富我们的知识和提高我们的阅读能力。

在小学阶段，如何培养孩子们良好的阅读习惯，是每一位教师和家长需要关注的问题。

本文将从以下几个方面探讨如何培养孩子们良好的阅读习惯。

一、创建良好的阅读环境学生在好的阅读环境里，倾听阅读当中的声音，阅读当中的心情，感受阅读中的情感，并静心领悟阅读中的意义，从而更好地理解阅读的本质。

因此，教师在教学过程中应该创建一个良好的阅读环境，使学生们具备学习的意愿和好奇心，积极参与阅读过程。

教师应该为学生提供安静、整洁的阅读空间，使学生能够专注地阅读。

教师还可以引导学生参观图书馆、书店等阅读场所，让他们感受到阅读的真正魅力。

二、为学生提供丰富的阅读材料教师应该根据学生的兴趣、年龄、认知水平等多方面因素，为学生提供适合的阅读材料。

在这里，阅读材料不仅限于课堂教材，还包括了广告、小说、报纸、杂志、网络文章等各类阅读资料。

此外，可以为学生提供多种语境下的阅读机会，例如，实地考察活动中所获取的信息，或者学校周边的环境艺术品等，从多个角度拓展学生的阅读能力。

三、定期评估学生的阅读能力和兴趣教师应该定期地对学生进行阅读能力和阅读兴趣的评估。

评估的内容可以包括阅读速度、理解能力、词汇量和口头表达能力等方面。

同时，对于学生阅读的兴趣，可以通过阅读日记、口头或是书面反馈等方式，让学生表达自己的感受和体验。

这不仅可以及时了解学生的阅读情况，还可以让学生逐渐建立自己的阅读兴趣。

四、培养良好的阅读习惯在阅读的过程中，培养良好的阅读习惯是十分重要的。

学生需要注意在阅读前，提前做好一些准备工作，例如阅读材料的预览和想象，预测书的内容或结论等，从而更好地理解所要阅读的内容。

学生在阅读时需要掌握好阅读的节奏和速度，不应该过快或过慢。

学生需要掌握好注意力的集中和分配能力，以便更好地理解内容并记忆。

如何让小学生养成仔细做题，认真检查的好习惯教育的根本目的是养成一种好习惯，良好的学习习惯不但是搞好学习，发展智力的重要条件，也对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。

而培养小学生认真仔细的数学习惯是教师的一项重要任务。

我认为应做到以下几方面：一、认真倾听自古以来，培养学生的倾听水平和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。

认真倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提升课堂学习效率的前提。

在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，还要学会如何倾听别人的意见，这样才能积极有效的参与教学过程，开启思维火花，获取知识，培养水平，才能保证课堂活动有效地实行。

所以，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，即时对认真听的学生实行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生即时给予纠正。

这样，学生学会了倾听，学习也主动了。

二、认真审题审题是准确解题的关键。

学生在解题中出现的很多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。

要提升作业准确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。

小学生因审题不严而导致错误的现象严重。

在作业与考试中，我发现很多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错；在应用题中因为数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。

所以，在小学数学教学中，很有必要对学生审题水平的培养。

我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。

读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题水平的开始。

然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算。

通过审题训练，养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择准确合理的计算方法，提升做题的质量与速度。

三、认真计算计算是学生学习数学必须具备的最基本的技能之一。

所以，教师不但要使学生深刻理解计算的重要性，而且要培养学生善于口算、简算的水平，养成认真计算的好习惯。

浅谈如何培养小学一年级学生语文课堂的倾听习惯榆林市第三小学张巧玲倾听是一种美德，是一种良好的习惯，是一种有效的学习方式。

然而，只顾表达自己的意见，不会倾听他人的表述，唯我独尊，这是现在孩子的通病。

造成这一现象的主要原因是什么呢？单从学生方面来说，原因有二：第一，学生的年龄特点所致。

小学一年级学生天性活泼好动，注意力集中时间短，自我约束能力差。

第二，独生子女的特殊身份所致。

在多数家庭中皆是以孩子为中心，孩子想怎么说，想怎么做都由着他，家长少有发表意见的机会，即使有，孩子不听也就作罢，家长和孩子之间缺少真正的交流，因而孩子也就没有倾听的习惯。

从另一个角度来看，在语文教学中我们更多关注着学生课堂表达（说）的能力、读的能力，几乎忽视了学生“听”的能力的培养。

然而，学语文,必须从“听”做起，因此在语文教学中应重视对低龄儿童进行“倾听”的培养。

倾听，是指一个人能够集中注意，认真、安静地听他人讲述。

倾听，是一个人能力的反映、素质的体现、品质的外露。

学生在课堂上能倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证教学活动有效地进行，做到活而有序。

那么，作为教师，我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听呢？我认为应该从以下几方面作出努力：一、明确目标，引导倾听小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听，自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。

在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。

说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。

如何帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯如何培养小学生认真完成课外阅读的习惯小学生的阅读习惯对于他们的学习能力和综合素质的提升起到至关重要的作用。

然而，在当今信息社会中，电子产品和其他娱乐方式的诱惑很容易使小学生产生对阅读的兴趣和动力下降的情况。

因此，怎样帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯成为一个亟待解决的问题。

本文将从提高阅读兴趣、建立阅读目标、创造良好的阅读环境以及培养家长和老师的引导意识四个方面进行论述。

一、提高阅读兴趣要想让小学生养成认真完成课外阅读的习惯，首先要培养他们的阅读兴趣。

具体做法如下：1.选择适合他们年龄和喜好的书籍。

根据小学生的实际情况，可以让他们选择有趣且容易理解的书籍，从而引发他们对阅读的兴趣。

2.利用多元化的方式开展阅读活动。

可以通过举办阅读比赛、阅读报告的方式让小学生感到阅读的乐趣，同时增强他们对阅读的认同感。

二、建立阅读目标为了帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯，建立明确的阅读目标是至关重要的。

以下是几种有效的建立阅读目标的方法：1.制定每周/每月的阅读计划。

可以根据小学生的时间安排和阅读能力，制定适合他们的阅读计划。

例如，每周读两本图书或每个月读一本长篇小说等。

2.追踪和奖励阅读成果。

建立奖励机制，对小学生完成阅读目标给予适当的奖励，如表扬、小礼物等，从而激发他们的学习积极性。

三、创造良好的阅读环境良好的阅读环境是养成小学生认真完成课外阅读习惯的重要保障。

以下是几种创造良好阅读环境的方法：1.提供安静、舒适和宽敞的阅读场所。

为小学生划定一个专门的阅读区域，如设立一个书房或设置一个阅读角。

同时，确保场所光线充足、通风良好，让孩子能够在安静、舒适的环境中进行阅读。

2.家长和老师给予积极的鼓励和支持。

家长和教师是小学生阅读的榜样和引导者，他们的认可和支持能够激励孩子养成良好的阅读习惯。

四、培养家长和老师的引导意识除了小学生本身的努力外，家长和老师的引导也是十分必要的。

如何培养小学生认真倾听的能力在语文教学中，我们经常遇到这种现象：教师的讲课内容学生闻所未闻，有的学生答题，学生变成一个“木头人”，有的学生争先恐后回答，所答非所问，结果全班哄堂大笑。

有的学生答题只是在机械重复优秀学生的答案，不动脑，没有自己的见解。

更有甚者在重复别人的错误提示。

倾听能力的缺失给学生的学习带来极大的困难，因此，培养学生的认真倾听能力，强化学生的倾听意识已经成为我们老师刻不容缓的事。

那如何培养小学生认真倾听的能力呢？一、激发听的兴趣把培养学生认真倾听的能力与兴趣结合起来，让学生在快乐中学习。

大教育家说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。

”可见兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师。

只要学生是在做自己感兴趣的事情，每个学生都会很投入，很专心，低年级的小学生更是如此。

对小学生来说，他们的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪控制。

因此，针对低年级学生的年龄特点，要注意把培养孩子学习的兴趣与培养认真听的能力结合起来。

灵活采取多种教法，引发兴趣，吸引学生的注意力，让学生爱学。

二、教给听的方法教师要求学生认真听，可怎样才是认真听呢？特别是低年级学生对此不理解。

老师应该给学生提出一个具体的要求。

要求学生在课堂教学中，只要上课铃声一响，首先要专心听，无论是老师讲课，还是同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，最好跟着重复一遍，脑子里不想别的事；再是要耐心，不随便插嘴，打断其他同学的发言，耐心等待别人发完言后，才发表自己的意见。

接着要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。

还要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；最后要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

三、养成听的习惯认真听课，是学生接受知识的重要途径。

如何培养小学生上课认真听讲的良好习惯张淑媛俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到最高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。

教学大纲也指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学能力。

要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯”。

所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。

好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。

小学阶段学习是人一生中最基础的学习。

这其中的学习不仅学到了基础的知识，还将形成一些学习习惯。

而这些学习习惯不仅影响儿童整个小学阶段的学习，还会影响其一生的学习。

因此，从小养成良好的学习习惯是非常重要的。

如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。

课堂学习是学生学习知识发展能力的主渠道，而听课是学生课堂学习的中心环节。

培养学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身。

但现在的学生，往往表现出好动，注意力极易分散、持久性差等特点。

他们常常是以自我为中心，不能耐心倾听老师提出的问题和同伴的发言，致使老师花费心思精心设计的教学过程常常因为要经常提醒督促学生而无法圆满完成，导致教学效果差，教学效率低。

因此，如何培养学生良好的听课习惯，让学生积极主动地投入40分钟的学习与活动就显得尤为重要。

下面谈谈我实践中的点滴做法与体会：一、明确要求，让学生知道认真听课认真听课包括两方面，一是认真听老师讲课，另外是认真听同学发言。

由于小学低年级学生的自我控制能力很差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象：老师在讲课时，有的学生在玩东西，有的学生在漫不经心地翻看一些与课堂上无关的书籍，还有的学生和周围的同学讲话等等。

小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略良好的倾听习惯是小学语文学习的基础，对于提高语文素养和阅读能力有着重要作用。

以下是培养小学语文低年级学生良好倾听习惯的一些策略。

一、营造良好的听课氛围1. 创设整洁宽敞、安静舒适的听课环境，注意灯光、气温等对学生听课的影响。

2. 注重激发学生参与听课的积极性，鼓励他们主动提问和发表意见。

3. 提前为学生解释听课的目的和重要性，明确听课的要求和内容。

二、培养学生的主动倾听意识1. 引导学生在听课前做好准备，如预习课文、扩充相关知识等，以提高他们的主动性。

2. 在听课过程中，鼓励学生用专注的眼神和端正的姿势表达出对老师的尊重和重视。

3. 培养学生主动提问的习惯，鼓励他们通过提问来参与和深入理解课堂内容。

三、有效利用多种教学资源1. 利用多媒体技术、教学影像等资源，使课堂更加生动有趣，激发学生的兴趣和注意力。

2. 在课堂上通过游戏、讨论等方式激发学生的思维，提高他们理解和倾听的能力。

3. 利用音频、视频等资源进行听力训练，帮助学生提高听辨能力和语感。

四、引导学生注意整体思维1. 培养学生主动捕捉关键信息的能力，例如通过标注重要词语、关键句子等方式帮助学生集中注意力。

2. 给学生解释课文的框架结构和重要信息，帮助他们理清思路，把握文章的大意。

3. 鼓励学生通过绘画、概括等形式对课文进行整理，帮助他们加深对课文内容的印象和理解。

五、及时反馈和强化1. 监督学生的倾听行为，对他们的正确表现给予及时的肯定和奖励，激励他们保持良好的倾听习惯。

2. 教师可以针对学生的不足之处给予指导和建议，帮助他们纠正错误，并引导他们更好地倾听和思考。

六、家校合作1. 教师可将学生在课堂上的表现及时反馈给家长，让家长了解孩子在学校的倾听情况，共同促进孩子的进步。

2. 家长可提供良好的家庭环境和条件，避免干扰学生倾听的因素，并与学校保持良好的沟通，共同关注孩子的倾听习惯。

通过以上策略的有效实施，可以帮助小学语文低年级学生养成良好的倾听习惯，提高他们的语文素养和学习能力。

如何培养低年级学生认真倾听的习惯如何培养低年级学生认真倾听的习惯“听、说、读、写”是的最基本能力，把倾听能力提到语文学习的四大能力之首，是因为“听”的能力的提高是提高其它三方面能力的基础。

《语文课程标准》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，是听与说双向的互动过程。

”学生只有在动态的双向或多向互动活动中，才能提高口语交际的能力。

由此可见，让学生学会倾听是基础，是重中之重。

学会倾听有两层意思：一是要求听别人讲话要用心、细心和耐心。

“倾听”即是用心听，细心听的意思，这也是一种礼貌，是对说话者的一种尊敬。

二是要“会听”，能边听边想，能听懂说话人的意思，记住别人说话的主要内容。

培养良好的倾听习惯，形成一种良好的倾听能力会让每个学生收益终生。

那么低年级该如何培养学生的倾听能力呢？一、激发学生倾听的兴趣。

兴趣是最好的老师。

低年级的教材图文并茂，可以引进许多学生喜闻乐见的卡-通形象，充分利用教材，激发学生的学习兴趣，引起学生倾听的欲望。

根据低年级学生的年龄特点，引入一定的故事或儿歌。

可以让学生看图讲故事，根据故事情节提问题，解决问题，使故事情节贯穿于教学始终；可以做一些学生喜欢的游戏或竞赛活动让学生集中注意力；可以利用多媒体来提高学生的注意力等；还可以开展“天天故事会”，每天让一位学生讲一些情节简单，篇幅较短的故事，们当评委打分，让人人都有说的机会，同时又能让同学换位体验听众为要认真倾听别人的原因。

让同学当评委，也是激发学生学习的兴趣，有效地促进他们认真自觉地倾听，从而提高他们倾听的能力。

其实老师自身也是学生产生倾听欲望的因素。

学生往往会因为喜欢哪个老师，就喜欢听哪个老师的课，就会认真倾听他的讲话。

所以老师要把学生当作朋友，用亲切的话语，细微的动作，和蔼的表情来缩短师生间的差距。

当学生们认真倾听，用心思考，回答或提出意见时不要吝啬自己的语言，如“你听得最认真，这是对别人的一种尊重也是对自己的尊重！”“你的听力可真了得，能把这么小的区别都听出来了。