统编版小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》优秀教学设计
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四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》教学设计
教材解读：统编版小学语文四年级上册第一单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。这一单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文，无疑，四篇文章中都在通过不同形式和笔触推荐好地方：《观潮》推荐的是观赏钱塘江大潮的好地方——海宁市的盐官镇；《走月亮》推荐的是大理洱海；《秋晚的江上》和《花牛歌》分别推荐了江边和草地；《繁星》则重点推荐了移动观星的海上。每一个文本都没有出现“推荐”字眼，却又分明借由形象的文字描绘出了一个个好地方的样子、声音、味道……这些都为单元作文的写作提供了极好的范例。
再看教材的习作页，第一部分用导语和插图调动学生生活经验，帮助学生打开写作思路，明白“好地方”的选择范围很广，可以是景点、某一角落，也可以是娱乐场所、学习场所……
第二部分给出了三个问题作为写作内容的提示，引导学生进一步明确作文中要写清楚推荐的地方、具体位置及其特别之处。教材中以古镇为例，启发学生可以从景色、风俗、美食等不同角度写清推荐理由，达成本次写作的重点。
第三部分是对修改的提示，要求学生紧扣“是否介绍清楚”和“理由是否充分”两个要点进行自读自改和互评互改，使学生养成修改的习惯，并有针对性地进行写作修改。
教材最后提示以推荐会的形式进行作文的展示交流，让学生体验通过写作与他人交流和成功表达的快乐。
教学目标
1. 能把推荐的好地方介绍清楚。
2. 能把推荐的理由写清楚，写充分。
教学实施
一、回顾单元内容，打开写作思路
1．谈话理解好地方
师：今天，我们要学写一篇作文《推荐一个好地方》。
屏显课题
师：你觉得什么样的地方可以称为“好地方”？
生交流自己的理解，明确：让自己喜欢的地方都可以称为“好地方”。
2.分享心目中的好地方
师：在本单元中，我们就跟随作者的文字去神游了几处好地方，有——
屏显课文图
生反馈：可以观赏钱塘潮的海宁盐官镇，大海上看繁星，美丽的洱海......
师：你还去过或知道哪些好地方?说说那里给你的感受是什么？
生发散思维，交流印象深刻的地点或感受。
3. 选定写作对象
师：这个地方，可以是著名的旅游景点，也可以是我们身边熟悉的、了解的地点，家附近的小花园、学校的图书馆、附近的小山、小池塘或是小树林等。
想一想，你打算选择哪个地方来推荐呢？
生选定写作对象，写下名称。
二、概说特点，确定理由
1.读教材页，明确写作要求
师：选定了要推荐的地方，要怎样推荐呢？读一读教材，看看你能不能从中找到一些线索。
屏显教材页
指名生读要求，生反馈写作要求：给同学推荐一个好地方，写出这个地方在哪和它的特别之处，写出推荐的理由。
2. 析范例，借鉴推荐理由
师：我们推荐给同学一个好地方，怎样才算推荐成功呢？
生讨论，明确：让读者读了自己的文章后，觉得自己好像知道那里是什么样的了，甚至想亲自去一趟。
师：要想推荐成功，有没有秘诀呢？秘诀是什么？
生：要写清楚推荐理由。
师：那我们来看看书中的例子“古镇”
屏显书中范例
这个古镇很美......
在那里可以了解以前人们的生活......
这个古镇有很多好吃的......
师：这个例子是从哪个角度推荐古镇的？
生反馈：美景、风俗、美食。
师：想想看，好地方还可能有哪些“好””好值得我们推荐？
生自由答：有好玩的，特别适合读书，能增长见识……
3. 甄选理由，简单记录
师：请多角度地思考你要推荐的好地方，至少罗列出三条推荐理由。
生认真思考，简单记录，之后自由说一说。
三、教材习法，完善理由
1.回顾课文，学习方法，写清理由
师：找到推荐理由，就等于抓到了这个地方的特点。但仅只是这样推荐，你觉得理由够充分吗？你会被吸引吗？（不够）那我们还需要怎么做呢？回到单元的课文中，我们找一找秘诀。
（1）运用修辞，写出画面感
屏显：
⊙那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
⊙看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
学生读句子，交流：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，写出景物的特点，使描写的事物更生动形象，更立体，更有画面感。
（2）调动多感官，加入联想，写出真实感
屏显
⊙从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（听到的）
⊙从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？（闻到的）
学生读并交流：作者还调动了多种感官，加入了联想、想象去写景物，写出了画面，写出了对景物的喜爱、热爱之情。
2．完善理由说推荐。
师：将你刚刚写出的理由中选择一个，具体说一说这个地方的“好”吧。
生试着抓住主要特点，具体说推荐理由。
3．趁热打铁写推荐
师：说了这么多，相信同学们已经迫不及待想要把自己的想法写下来了。温馨提示，我们刚刚列举了几条推荐理由，可以都写上，但是有没有必要全都写得特别具体呢？
明确：要有详有略，重点介绍最突出的特点。
师：当然，我们还要为文章拟定一个题目，并添加上新颖有趣的开头和结尾。
生撰写初稿，写完后小声读一读，做初步的修改。
四、分享互评，完成写作
1．小组内互读互评，提出修改建议，并选出最佳推荐在全班交流。
评价标准：
（1）这个地方在哪里写清楚了吗？
（2）推荐的理由写充分了吗？
（3）他的推荐吸引你了吗？
2．全班交流，师生讲评。
3．学生根据老师、同学的建议再次修改作文，工整誊写。
五、作品展示
举办“最受欢迎的好地方”推荐会，学生们分别展示作品，评选出“最受欢迎的好地方”。
