机械制图模块化教学改革

自高校扩招、中专自主招生以来，我校的生源质量明显下降，“现代型”的学生在思想、情绪、言行、心理等多方面表现出更多的不可捉摸性，叛逆、好胜、依赖、冲动、我行我素、厌学、嫉妒等等，给学校教育教学工作带来了相当的难度。

我校学生的基础确实让人担忧，“√7＞3的大有人在”，我们的一个老师开玩笑说老师太为难学生了，7和3比较大小就行了，非得弄个√7，如此看来，高深的理论分析对他们来说无疑是听天书了。

“满堂灌”式教学让学生苦不堪言，丧失了学习的信心，厌学情绪高涨。

中专生思想素质差，文化基础差已成为长期的现实，一味的回避、埋怨不是长久之计，因此教学改革势在必行。

1模块化教学的具体实施我校实施的模块化教学法是以机电专业为模块进行试行，机电专业由若干个大模块组成，每个大模块又由若干个学习单元或课题组成，由于采用了模块化教学方法，把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起进行一体化教学，它在理论学习和操作技能训练之间找到了最佳的切入点，注重教学内容的实用性，理实一体，四周左右结束一个模块，经考核合格后，再转入下一个模块的学习，这样教师就有了相对集中的课堂教学时间。

教师就可以根据课程和学生的特点采取不同的教学方法和教学要求，因材施教，激起每个学生学习的兴趣，最终达到教学目标。

通过模块教学方法的实施，可以强化学生的技能训练，促进学生动手能力的提高。

它有讲有学，循序渐进，边学边练，弥补了过去讲练分离的不足，收到事半功倍的效果。

2机械制图教学中存在的主要问题及模块化的必要性机械制图是职业技术学校机械类专业的一门重要技术基础课，承担着培养技术人员工程绘图、读图、创新思维以及严谨细致的工作作风等任务，但是，长期以来我们在《机械制图》教学中一直存在着“重理论、轻实践”的现象，再加上该课程较抽象，对于基础较差的职业学校的学生来讲就显得难以理解和掌握，因此，无论从教学内容还是教学方法上都需要作较大的改革和创新。

3机械制图模块化教学的具体做法3．1校本教材的编写本着“必需、够用、更新”的原则，针对我校学生的特点，结合教材实际，编写了课题化的专业技术校本教材。

教材不采用按章节分类的书本式的传统模式，而是以课题为单位来编写教材。

模块教学是专业课教材建设的一次大变革，打破了现有的教材体系，加强了专业性和实用性，合理地解决了学科体系的系统性与生产实践所需知识的综合性的矛盾。

机械制图课已编出教材并投入使用，加强了同一结合点上相关科目的协调配合，避免了每科教学各自为政，知识的重复讲授。

分为以下四个课题：课题一简单形体的三视图：重点是三视图的形成及投影关系、制图的一些基本规定。

课题二组合体：重点是组合体的画法、尺寸标注及读图方法。

课题三零件图：重点是零件图的各种表达方式。

课题四装配图：重点是拆画零件图。

“零件的技术要求”这部分内容在校本教材中删掉了，而编在了公差与测量技术这一模块中，所编写的校本教材由于实用性和可操作性得到了学生的好评，极大地提高了专业教学的质量。

3．2多种教学方法的运用在教学过程中，我们采用了多种教学方法，如小组讨论法、问题解决法、角色扮演法、自我评价法等。

引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题。

改变学生单一、被动的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，让学生真正成为学习的主人。

3．2．1因材施教，分层次教学，提高模块化教学效果由于机械制图的知识比较复杂、抽象，如果按照传统教法，教师讲，学生听，时间长了，优等生越听越没兴趣，后进生越听越没信心。

如何解决这个问题呢？在模块教学中，课堂讲授采取精讲、多练、教师辅导和讨论相结合的学习方式，充分发挥学生的主动性，使其由被动听课变为主动听课，主动发现问题，从而掌握和理解知识。

教师通过课堂的举例绘图，使学生身临其境地学会了如何绘图，掌握了绘图步骤。

讲授新课一般占1/3课时，2/3课时用于学生的动手画图，教师可针对不同层次的学生进行个别辅导，对于优等生，画一些提高性的图，指导他们思考完成；对于中等生，指导他们全面掌握本节课所学知识，加以归纳总结，并与前面所学知识联系起来，形成系统的知识结构，能够完成一般性图样要求；对于差等生，指导他们先回顾基本知识点，对重点知识做到心中有数，牢固掌握基本知识点，这样使大多数学生都能在各自不同的基础上接受新知识。

同时在教学过程中结合机加工车间和数控车间的工件、模型绘制三视图，这样不但提高了学生学习积极性，而且培养学生解决工程实际问题的能力。

3．2．2师生角色互换教师从“知识的传授者”转变为“智慧的启迪者”；从“学生的管理者”转变为“朋友的合作者”。

师生之间、学生与学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，交流彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发现。

案例：我当组长及组员在一节课上，任务布置完毕，学生开始讨论，写计划，其它组的同学讨论的很激烈，只有三组的同学没有组织也没有讨论就直接开始画图，这时我们要求学生停下来了解情况，原来组长作用没有发挥，用他们的话说就是我只知道自已画图，不知怎么组织。

针对这个情况，我提出当他们的组长，开始组织要求每个人先说自已的观点，模型怎么放，形体分解成几部分，每一部分先画哪个视图等，然后展开讨论，确定最合理的方案，写出详细的计划。

他们感觉很兴奋，尤其是组长，说老师，经你这么一组织，我觉得立刻来了灵感，以前没有发挥好组长的作用，明天一定当好这个组长。

这时学生又提出了一个要求，说老师您再当一回我们的组员行不，我一听笑了，看来学生把我们当朋友了，亲其师而信其道。

第二天又当一回组员，参与整个计划与画图的过程。

通过这次角色互换体会到，这组长还真不好当，要不就是不发表自已的观点，要不就是不配合你的行动，当组长还确实是一个大的挑战。

总之，这节课，学生参与的积极性都很强，而且思维被这种有趣的学习方式激活了。

3．2．3教师角色的恰当扮演在教学中，将学生分成四个小组，一般四、五个人一组，这就要鼓励不同学生的合作和学习，合适的水平差距可以促进学生间相互学习，优秀学生和学习有困难的同学合作，互帮互助。

在合作中，每个学生都有不同的优点和缺点，可以互补共进。

教学过程模仿了项目教学法：明确任务：教师在课前布置当天要完成的任务并作一个简单说明。

制定计划：由学生先经过讨论制定计划，确定最佳画图方案，写出详细的画图步骤，如画组合体三视图时，采用形体分析法，写出组合体组合形式，由几部分组成，每一部分先画哪个视图并最终得到教师的认可。

实施计划：学生根据计划绘制出图样。

检查评估：先由学生对自己的图纸进行自我检查，然后由组长检查，再由教师进行检查评分。

每个小组指派一人进行交流，说出收获与不足，在今后如何改进。

师生共同讨论，通过对比师生（下转第386页）机械制图模块化教学改革之我见白秀清（巴彦淖尔职业技术学校内蒙古巴彦淖尔015000）【摘要】传统的理论式教学让学生“昏昏欲睡”，由此还引发诸多如逃课、上网、打架、谈恋爱等等“后遗症”。

基础差的中专生如何教，如何管是我们职业学校每位教师都在思考和探索的难题。

近几年来，许多中职学校探索寻求创新发展之道，形成了中职模块化教学体系。

从去年开始，我校机电专业也试行模块化教学，我负责机电专业机械制图模块教学，针对教学过程中掌握的方法和看到的问题谈谈自己的一些看法。

【关键词】基础差；校本教材；模块化教学；实践教学（上接第366页）论并通过考虑测量不确定性对钻芯修正回弹检测结果的影响进行公式推导时，应用钻芯修正回弹的修正量法是比较合理而简便的。

同时，《钻芯法检测混凝土强度技术规程》中第3.3.1条亦有规定：“对间接测强方法进行钻芯修正时，宜采用修正量的方法，也可采用其他形式的修正方法。

”该规范建议在条件许可的时候首先应采用钻芯修正回弹的修正量法，但同时允许稍有选择，这正与上述所讨论和分析的结果相一致。

【参考文献】［１］吴新璇.混凝土无损检测技术手册[M].北京:人民交通出版社,2003.［２］钱绍圣.测量不确定度:实验数据的处理与表示[M].北京:清华大学出版社,2002作者简介:孙萍（1967—），女，汉族，安徽宿县人，2007年毕业于西安科技大学土木工程专业，工程师，现主要从事建筑工程材料检测和建筑工程实体检测方面的工作。

［责任编辑：曹明明］●（上接第336页）评价结果，找出造成结果差异的原因。

在确定方案时，学生可以自行选择，老师不再是课堂的独裁控制者，而是一个监督指导者。

只有在不合理的地方，老师才给予积极的建议。

我们要明确自己在课堂教学中的作用，不再过多干涉学生的活动，要组织好角色扮演活动并保持课堂纪律，仔细地观察活动中学生的表现，对学生的优缺点有大致的了解并及时给予学生合理的建议，关注学生画图的过程，而不仅仅是一张图纸。

在一天的任务结束后，给予学生合适的反馈，即学生的自我评价和老师的总结性评价。

不仅仅关注学生好的方面，还关注了学生不足的地方，这样做的主要目的就是让学生充分发挥其主体积极性，通过相互交谈来学习。

3．3组织考核，检验教学效果模块化教学的具体考核方法如下：3．3．1学习过程评价，占总成绩的40%，其中德育考核（即平时的行为规范）占20%，作业占20%。

3．3．2结果评价，占总成绩的60%，主要考察学生的绘图能力及对基本内容的掌握程度。

4对《机械制图》模块化教学的反思模块化教学改革在整个教学过程中创造出教与学、师与生之间的社会交往的仿真情境，使学生能够在实践活动中获得知识和能力。

它有利于学生创造能力的开发，有利于学生独立工作能力的形成，有利于学生协调能力的形成，充分发挥教师团队协作力量，可以说，模块化教学改革为我校课堂教学和专业建设注入了新的活力，对教师的专业成长起到了促进作用，但同时也存在一些问题：由于是首次推行模块化教学改革，需反复尝试和探索各种教学方法；校本教材还缺乏权威的专业技术培训。

我校模块化教学的实施还在试行阶段，随着职业教育形势的发展和教学改革的深入，模块化教学将会不断地完善，其目标只有一个，就是把我们的学生培养成为社会需要的实用型人才。

【参考文献】［1］刘文静.浅谈项目教学法的应用[J].辽宁教育行政学院学报,2006(8).［2］教育部.中等职业学校数学课程标准化[M].人民教育出版社,2003.［3］姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007,1.［4］丁朝蓬.新课程评价的理念与方法[M].人民教育出版社,2003,6.［责任编辑：王洪泽］超载现象严重缩短了路面的使用年限；二是全球性气候变暖，特别是持续高温时间过长；三是水对路面结构的破坏。

路面各种裂缝是水渗入路面结构的重要途径，雨水通过裂缝渗入两侧的路面结构层，特别是裂缝附近土基的含水量加大，甚至饱和。

其结果是产生两种情况：其一是路面强度明显降低，在大量行车荷载作用下，产生冲刷和唧浆现象，在面层与基层之间形成一层软弱夹层。