学案3自然地理环境的差异性[第1课时]

探究活动 山地垂直地域分异规律和地方性分异规律
阅读情境，探究下列问题。
情境一 雪线指常年积雪的下界，其分布高度主要取决于气温、降水量和坡 度陡缓等。天山是世界上距离海洋最远的山系，大致呈东西走向，全长2500千 米，南北平均宽250~350千米，最宽处达800千米以上。
情境二 天山部分垂直自然带谱示意图。
（2） 山麓自然地带与水平基带一致。( √ ) [解析] 山地的垂直地域分异规律类似于由赤道向两极的地域分异规律。山麓自 然地带与当地自然地带保持一致。 （3） 山地的阳坡雪线一定高。( × ) [解析] 影响雪线的因素除了温度（阴阳坡、纬度）之外，还有降水（迎风或背 风坡）、坡度等。 （4） 地方性分异规律与正常的自然地带分布一致。( × ) [解析] 地方性分异规律受地形、岩石风化物等地方性因素影响，与正常的自然 地带分布不一致。
（3） 珠峰南坡雪线分布的下限海拔比北坡低的主要原因是什么？ [答案] 珠峰南坡为夏季风（西南季风）的迎风坡，山上降雪丰富，积雪和冰川 补给多，使得雪线较低；而北坡为夏季风背风坡，受喜马拉雅山的阻挡，印度 洋的水汽难以到达，降水少，降雪补充较少，因此雪线较高。
[2021天津一中高二期末] 下图为“内蒙古地区主要名山植被垂直带谱”。 读图完成下面两题。
地形平坦、高度 适中的地域
水分适中
生长着⑦ __落__叶__阔__叶__林_____________
4.地方性分异规律的发生范围 地方性分异是发生在较小的尺度上的，诸如坡麓、坡面、坡顶的地貌部位差
别，是最重要的小尺度地域分异，岩性和土质的分异也是小尺度地域分异的重要 原因。由于基岩风化壳直接影响土壤的发育，在相同的地貌部位，岩性的差别可 以形成不同的小环境，生长不同的植物种类。例如，华北的石灰岩山坡，土壤呈 碱性，多生长柏树；花岗岩风化的山坡，土壤呈酸性，多生长油松。

第三章自然地理环境的整体性与差异性[单元提示]地理环境包括自然地理环境和人文地理环境，自然地理环境是存在于人类社会周围的自然界，人文地理环境是人类在自然地理环境基础上改造形成的、与自然地理环境有着内在联系的、具有地域分布规律的部分人工环境。

自然地理环境又称自然环境，是人类赖以生存和发展的自然基础，它由气候、水文、生物、地貌、土壤等要素组成。

这些要素彼此依存，相互影响，按照一定的规律组合和运动，构成了奇妙无比的自然地理环境。

由于自然地理因素作用的差异，形成了不同的地理景观，并表现出显著的区域地理差异。

关注自然地理环境的整体性，把握自然环境的差异性，注重人与环境的协调发展，是当代地理学的重要内容。

第一节自然地理要素变化与环境变迁（0.5课时）[课标要求]自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

[学习内容]自然地理环境各要素的关系：相互依赖、相互制约，“牵一发而动全身”。

一、生物进化、灭绝与环境生物的演化对环境的影响：通过遗传变异适应环境的能力大为增强；生物的光合作用改变了大气的性质，促使地理环境从无氧环境向有氧环境转变。

光合作用效率大大提高，加速了自由氧在海洋和大气中的积累，使太阳紫外线辐射强度大大减弱，扩大和改善了生物生存环境。

三叶虫的出现在代；恐龙的繁荣在代；人类的的出现在代。

（2）环境变迁与生物灭绝古生代末期和中生代末期，是地质历史上两次最重要的全球性生物大规模灭绝时期。

在古生代末期，60％以上的海生无脊椎动物灭绝，脊椎动物中的原始鱼类和古老的两栖类全部灭绝，蕨类植物明显衰退。

中生代末期，恐龙突然灭绝，海洋中有50％以上的无脊椎动物灭绝。

思考：有人说恐龙的灭绝与中生代末期的小行星有关，试解释这种说法可能的原因。

二、人类活动对环境作用人类能够有意识地适应和改造自然，使其更适合人类的生存，并且有意识地提高这种适应和改造能力；产业革命以来，人类活动对自然地理环境的扰动强度和幅度，已达到了可与自然扰动相类似甚至更强的程度。

课题：必修1第3章第3节自然地理环境的差异性教学案例
科目：高中地理
教学对象：高一
课时：1
提供者：邹晓庭
单位：栾城县第二中学
一、教学内容分析
本节课是高中地理必修1第3章的最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。
（2）学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题；
（3）运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。
3、情感态度和价值观
（1）感悟生活中的地理知识无处不在。
（2）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
三、学习者特征分析
本节内容尽管比较重要，但是不难理解，远没有前两章难。但是本节内容涉及很多的自然带景观，很多学生们没有见过，所以他们缺乏对这些内容的感性认知。因此在课前通过与学生交流掌握他们对自然环境的认识，结合本地实际，设置相应学案，提前布置他们通过自己的观察完成预习部分。
八、板书设计
（一）陆地环境的地域差异
1、陆地环境中的地域差异
2、差异性体现
3、陆地环境差异性的体现──自然带
（二）陆地环境的地域分异规律
1、由赤道到两极的地域分异规律
2、由沿海向内陆的地域分异规律
3、山地的垂直地域分异规律
九、教学反思
1、学习流程：
（1）复习回顾，新课导入，5min
（2）小组讨论，合作探究，15min
二、教学目标
1、知识与技能
（1）认识地域差异；
（2）了解地理环境差异性的分异规律；
（3）提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养；

第三节 自然地理环境的 差异性
如果你从海南岛出 发，经琼州海峡，陆路 旅行到黑龙江漠河，那 么，你可以看到依次出 现什么样的自然景观?
热带季雨林
亚热带常绿阔叶林
温带落绿阔叶林
亚寒带针叶林
如果你从北京向西一直走到乌鲁木 齐，则会依次看见什么样的自然景观?
森林
森林草原
草原
荒漠草原
荒漠
温带落叶阔叶林带
A 亚寒带针叶林带
B
亚热带常绿硬叶林带
F
C 亚热带常绿阔叶林带
E 热带草原带
热带雨林带
D
世界陆地自然带分布
热带稀树草原带（非洲）
热带荒漠带
温带草原带（呼伦贝尔）
寒带苔原原带
极地冰原带
温带落叶阔叶林带(白桦树）
高山草甸(香格里拉纳帕海）
极地冰原带
理 想 大 陆 自 然 带 分 布 图
具体表现： （1）地带性自然带缺失 例如：南半球无亚寒带针叶林带， 苔原带；非洲大陆缺失温带落叶阔叶林带 （2）改变了地带性分布的自然带 例如：南美洲安第斯山脉 西侧为温带落叶阔叶林带，东侧为巴塔哥尼亚沙漠；非洲赤 道穿过的东非高原没有形成热带雨林却形成了热带草原。 （3）地带性自然带空间分布范围受约束 例如：南美洲安第 斯山脉西侧自然带紧逼海岸 （4）自然地理景观的斑块状分布 例如：绿洲
二、地理环境的地域差异
2、地域分异具有有序性和普遍性的特点
地理 纬度位置 位置 海陆位置
热量 水分
植被 气候
土壤
陆 成带状
地
自
然 带
一定宽度
苔原带
温带草原带
亚寒带针叶林带
荒漠带
热带草原带 热带雨林带
温带混交林和温 带落叶阔叶林带