折扣运算方法 (2)

《折扣》教学设计

《折扣》教学设计 篇1

【教学内容分析】：本课选自我校生活数学校本教材“折扣”其中的一课。折扣是我们的生活中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。因此，本节课通过创设学生熟悉的商场商品打折的生活情境引入探究的内容，组织学生通过自主探究、归纳总结等学习活动，理解、掌握折扣多少与最终价格之间关系的规律，并借助模拟商场销售等的活动进一步巩固知识。

【学情分析】：A类学生：4名。理解能力较强，数学基础好，课堂上注意力集中，收集、整理、归纳总结数学信息的能力较强，可以根据老师的要求进行简单的比较和分析。本组学生已经掌握将折扣转换成小数的方法，并且会计算折扣后的价格， 100以内整数及小数大小的比较已经掌握。另外，生活中本组学生都有过自己购买商品的经历，也购买过打折商品，但不会比较价格。

B类学生：3名。理解能力稍差，新知识需要时间去消化，要经过反复的练习和强化才能够将新知识学会。会将折扣转换成小数，但在计算时时常会出错，需老师提醒。100以内整数及小数大小的不是很熟练，经提示在计算折扣后进行价格的比较，但价格与折扣之间的关系学生掌握不了，学生通常不具备总结、理解规律的能力，所以需在老师的提示下直接使用规律进行比较，新知识还需反复练习、强化。本组学生在生活中自己购买商品的机会较少，没有自己购买过打折商品。

【教学目标】：

知识与能力：A组：计算折扣后的物品价格，运用规律快速比较选择价格相同，折扣不同的商品，并解决实际问题。 B组：计算折扣后的物品价格，利用辅助工具比较选择价格相同，折扣不同的商品，并解决实际问题。

过程与方法：通过运算，进行比较，找到规律，渗透类比的教学思想，收集数学信息，养成比较的意识。

情感态度价值观：感受折扣在生活中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。

【教学重点】：计算折扣后的物品价格。

【教学难点】：提取数学信息，总结规律，会运用规律，快速选择低价商品。

《折扣问题》（教案）

一、教学背景分析

在日常生活中，我们常常会遇到各种各样的折扣问题。比如，商家为了促销会打出七折、八折等等的折扣优惠信息；也有些商家为了清库存会打出七五折、六五折等折扣信息。因此，在小学数学课程中，我们也要教会学生如何计算各种不同情况下的折扣。

本教案是围绕着“折扣问题”展开的，旨在帮助学生掌握如何计算各种不同情况下的折扣，提高学生的数学运算能力。

二、教学目标

知识与能力目标：

1.了解什么是折扣，怎么表示折扣。

2.掌握如何计算各种不同情况下的折扣。

3.通过实际案例，让学生了解折扣在日常生活中的应用。

情感、态度目标：

1.引导学生正确对待消费和赚钱，增强学生的理财意识。

2.培养学生细心、耐心的品质，提高学生的数学运算能力。

三、教学内容及教学方法

1.教学内容：

本教案主要以以下几个方面为内容：

（1）什么是折扣，怎么表示折扣。

（2）如何计算各种不同情况下的折扣。

（3）通过实际案例，让学生了解折扣在日常生活中的应用。

2.教学方法：

（1）板书法：在黑板上面书写有关知识点的重点，要点等内容，以便让学生更加清楚的了解该知识点。

（2）讲解法：通过教师对知识点的讲解，让学生对该知识点达到初步掌握和了解的目的。

（3）个案教学法：针对一些学生掌握不严谨，思维能力较弱，调整课程内容和教学方法。

（4）情景教学法：通过实际场景，让学生在生动形象的教学环境中，加深对折扣问题的理解与认识。

（5）小组讨论法：通过小组讨论、交流自己对折扣问题的认识，提高学生的思维能力，更好的掌握折扣问题。

四、教学过程

1.导入（引出折扣问题）

1）通过视频等形式介绍折扣问题的背景，通过实际告诉学生今天这堂课要学习什么。

2）出示一些商家打折促销的广告，让学生看看这些打折信息中的折扣是多少。提问：你们知道这些打折信息中的折扣是怎么算出来的吗？

3）找一些学生来进行比较，看看哪位同学对于折扣问题的理解更好。激励学生们对折扣问题进行讨论探究。

小学数学教学中如何讲好折扣问题-最新教育资料

小学数学教学中如何讲好折扣问题

在生活中，我们经常遇到打折的问题。在小学高年级同学们就已经接触了折扣的问题。这充分体现了数学与生活紧密结合的特点。为了更贴近生活，我到实际生活中进行了体验，了解到很多购物场所已经在结算方面实现了多样化。为了鼓励大家少用现金结账，一些超市、商场推出支付宝、微信支付等多种支付方式供顾客在结账时选择。当然，为了让大家选择自己作为支付手段，各自推出不同的活动，比如，支付宝推出九折购物活动，微信推出随机减免活动，等等。就这一社会现象，我在体验后特意设计了一些题目，帮助同学们了解购物的折扣问题。下面就与大家分享我是如何设计这节课的。

一、讲清什么是折扣及打几折的含义

在购物过程中，我们经常会听到商家说打几折打几折的宣传。这里的 “打几折”就是我们在购物过程中遇到的折扣问题。

这里的几折实际上就是在原来定价基础上的一个优惠，几折代表着优惠的程度有多大。这里的 “几折 ”的“几”一般是指大于零而小于十的一个数字。比如“优惠大酬宾，一折起 ”“挥泪大甩卖，最高五折 ”等。这里的 “折”是什么意思呢？就是将原先的定价平均分成十份，现在的价格是原先价格的几折，就是取原来

价格的几份，实际上就是相当于十分之几的意思。比如 “一折起 ”就是原来价格的十分之一起； “五折最高 ”就是原来价格的十分之五而已。这里的折扣问题实际上是一个分数问题的转化，打几折就是原来实际价格的十分之几的意思。明白了这一点，我们就对折扣问题有了十分清楚的理解，就不会为遇到折扣问题感到头疼了。

二、设计生活的例子，学习折扣问题

根据生活中的购物经验，我设置了如下题目：某超市举行促销活动，在结算时推出三种结算方式：（ 1）现金结算，满 10 元，积分 1 分，积分 1 分可抵现金 1 元使用。（ 2）支付宝支付，直接按 8.5 折支付。（ 3）微信支付为随机减免的方式。李先生到超市购买鸡蛋若干，鸡蛋每年 4.2 元，应该支付 21.32 元。

六年级数学上册《折扣问题》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 了解折扣的定义，知道折扣是商品价格降低的一种表现形式。

2. 掌握折扣的计算方法，能够将折扣转换为小数或分数，进行四则运算。

3. 能够根据折扣问题，列出算式，正确求解折扣后的价格。

4. 学会使用百分比、分数等数学语言描述折扣问题，提高数学表达和交流能力。

（二）过程与方法

在教学过程中，教师引导学生运用探究、合作、实践等方法，培养解决问题的策略，提高学生的数学思维能力。

1. 探究：通过创设生活情境，引导学生自主发现折扣问题，激发学生的学习兴趣。

2. 合作：组织学生进行小组讨论，共同探究折扣的计算方法，培养学生的团队协作能力。

3. 实践：设计实际操作环节，让学生在实际操作中掌握折扣的计算方法，提高学生的动手操作能力。

4. 解决问题：培养学生面对实际问题时，能够运用所学知识进行求解，提高解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1. 情感态度：培养学生关注生活中的数学问题，激发学生学习数学的兴趣，增强学习数学的自信心。

2. 价值观：使学生认识到数学知识在生活中的重要性，学会理性消费，培养节约意识。

3. 人文素养：通过折扣问题的学习，引导学生关注社会现象，提高学生的人文素养。

二、学情分析

本章节针对的是六年级的学生，他们在数学学习上已经具备了一定的基础知识和基本技能。在此阶段，学生对折扣问题有一定的生活经验，但可能尚未形成系统的数学认知。因此，在教学过程中，应充分关注以下几点：

1. 学生在之前的数学学习中，已经掌握了基本的加减乘除运算，能理解小数、分数的概念，这为学习折扣问题奠定了基础。

2. 六年级的学生思维活跃，求知欲强，对生活中的实际问题充满好奇心，有利于引导他们探究折扣问题。

3. 学生在小组合作方面具备一定的基础，但个别学生可能表现出依赖性，需要在教学过程中加强引导和鼓励。

4. 部分学生对数学学习存在恐惧心理，需要通过激发兴趣、增强信心等方式，帮助他们克服心理障碍，提高学习积极性。