语文学习“当年海上惊雷雨”《雷雨》教学案例分析
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1. 曹禺原名叫什么？他是一位怎样的作家？ 2. 写 出 曹 禺 创 作 的 话 剧 作 品 ，并 说 出 哪 三 部 作品是最著名的“人生三部曲”？ 3. 用一两句话概括《雷雨》这部话剧的地位 、 价值和意义？ 4. 对于最具争议的周朴园对鲁侍萍的感情或
者“ 爱 情 ”是 否 真 实 的 问 题 ，你 有 怎 样 的 认 识 、判 断和评价？
28 案例
案例
“当年海上惊雷雨”
——《雷雨》主题研讨课教学案例分析
广东深圳市新安中学高中部 吴 泓
一、中学生阅读《雷雨》的现状调查
《雷 雨》是《普 通 高 中 语 文 课 程 标 准》推 荐 书 目 。《雷 雨》的 第 二 幕 节 选 也 是 人 教 版 高 中 语 文 教 材 标志着中国戏剧发展进入全新历史阶段的经典 作 品 ，一 部 问 世 仅 有 半 个 多 世 纪 ，却 上 演 过 千 百 场 次 并 引 起 强 烈 共 鸣 的 四 幕 话 剧 ，中 学 生 如 果 仅 仅 阅 读 或 欣 赏 著 名 的“ 周 鲁 相 会 ”片 段 是 远 远 不 够 的 。 我 曾 针 对 高 二 学 生 做 过 一 个 小 范 围 、基 础 性的问卷调查，题目如下：
二、我给学生阅读《雷雨》全剧的整体构想
发表于 1934 年的《雷雨》，从 1935 年 8 月天津 孤松剧团首演至 1936 年底，先后在天津、上海、南 京、武汉等地上演，多达五六百场次。其中 1936 年 5 月，中国旅行剧团在上海最著名的卡尔登剧院公 演《雷雨》，全场轰动，连演三个月，场场客满。9 月 再 次 上 演 ，上 座 率 仍 不 减 少 ，观 众 连 夜 排 队 ，甚 至 有 人 从 外 地 赶 来 观 看 ，“ 从 老 妪 到 少 女 ，都 在 替 这 群不幸的孩子们流泪”。抗战时期，《雷雨》更是走 向 了 全 国 ：无 论 是 大 后 方 ，还 是 抗 日 根 据 地 ，甚 至 沦 陷 区 ，到 处 都 在 演 出《雷 雨》。 新 中 国 成 立 后 ， 《雷 雨》更 是 成 为 每 一 个 剧 团 的 保 留 剧 目 ，拥 有 着 最多的观众。一直到 20 世纪 90 年代，《雷雨》改编 成 电 视 剧 ，仍 然 引 起 社 会 的 广 泛 关 注 。 而《雷 雨》 的 第 二 幕 节 选 入 中 学 语 文 教 材 ，周 朴 园 与 鲁 侍 萍 的“重逢”甚至引发课堂上的热烈讨论……
语文学习 2017 年 12 月 29
性 的 那 种 贴 近 人 的 生 命 、接 近 人 的 生 活 环 境 的 更 为 鲜 活 、深 入 的 认 识 。 至 于《雷 雨》所 要 表 现 的 主 题 和 曹 禺 为 话 剧 取 名 为“ 雷 雨 ”的 用 意 ，学 生 则 完 全 回 答 不 上 来 ，即 便 答 了 也 是 标 签 式 的 理 解 ，如 揭露或者批判了资本家的始乱终弃等。
《雷 雨》在 中 国 现 代 话 剧 史 乃 至 整 个 中 国 戏 剧史上有着特殊的地位和意义。它那堪称精美、 典 范 的 话 剧 艺 术 形 式 ，丰 富 、深 刻 的 思 想 内 涵 、人 文 价 值 ，以 及 对 人 性 复 杂 揭 秘 、探 测 的 深 度 和 广 度 ，等 等 ，对 中 学 生 思 维 能 力 的 培 育 、思 想 认 识 的 提 高 和 审 美 情 感 的 培 养 等 ，都 有 着 不 可 低 估 的 功 能和作用。
受 它 、思 考 它 。 我 们 的 整 体 感 受 和 思 考 永 远 不 可 能 完 全 清 楚 明 白 地 说 清 剧 本 的 全 部 意 义 ，但 我 们 还是可以想到很多问题，思考很多问题的。”
那 么 ，怎 样 才 能 让 学 生“ 想 到 很 多 问 题 ，思 考 很 多 问 题 ”呢 ？ 我 设 置 阅 读《雷 雨》全 剧 的 整 体 构 想是：首 先 ，通 读《雷 雨》全 剧 ，了 解 全 剧 的 剧 情 ， 理 清 人 物 的 关 系 ；在 感 受 剧 中“ 郁 热 逼 人 ”“ 令 人 窒 息 ”氛 围 的 同 时 ，体 会 剧 中 人 物 性 格 、命 运 所 表 现 出 来 的 人 性 困 顿 和 人 生 悲 苦 。 其 次 ，解 读 专 家 、学 者 对《雷 雨》原 型 、背 景 、结 构 、人 物 、语 言 等 问 题 的 评 价 或 论 述 ，领 悟《雷 雨》创 作 和 表 演 的 奥 秘 与 规 律 。 第 三 ，确 定 爱 情 和 主 题 这 极 具 争 议 的 两 大 问 题 ，通 过 对 专 家 、学 者 不 同 文 论 的 比 较 研 读 ，运 用 观 察 、假 设 、判 断 、推 理 、排 序 、比 较 、辨 别 等 思 维 方 式 ，发 展 学 生 发 现 问 题 、就 事 论 事 的 能 力 ，和 在 纷 繁 复 杂 的 事 物 之 间 建 立 起 逻 辑 联 系 ，在 多 维 视 角 、不 同 视 野 下 观 照 同 一 生 活 事 件 、社 会 现 象 和 历 史 文 化 的 能 力 。 最 后 ，如 果 可 能 ，写 一 篇 小 论 文 或 排 演 剧 目 中 某 个 片 段 。
《雷 雨》为 什 么 能 够 始 终 引 起 不 同 时 代 、不 同 年 龄 、不 同 文 化 背 景 的 读 者 、观 众 持 续 的 喜 爱 、关 注 和 讨 论 ？ 著 名 学 者 王 富 仁 在《雷 雨 导 读》中 说 ： “《雷 雨》就 是 这 样 一 部 艺 术 的 杰 作 ，当 我 们 观 看 或 阅 读 了 这 个 剧 本 之 后 ，不 能 不 从 整 体 上 重 新 感
5. 你认为《雷雨》表现的主题是什么？取名为 “雷雨”的用意是什么？
问 卷 调 查 时 ，52 位 学 生 直 接 、真 实 地 回 答 了 上 述 问 题 。 结 果 不 容 乐 观 ，有 三 分 之 一 的 学 生 能 正 确 回 答 曹 禺 的 原 名 叫“ 万 家 宝 ”，三 分 之 一 不 到 的 学 生 能 完 整 回 答“ 曹 禺 是 中 国 现 代 最 杰 出 的 话 剧作家”。能回答出曹禺共创作 8 部话剧作品的 学 生 为 零 ，能 回 答 出《雷 雨》《日 出》《原 野》是 他 作 品当中最著名的“人生三部曲”的仅有 5 位学生。 能 用“《雷 雨》标 志 着 中 国 话 剧 艺 术 成 熟 ，也 标 志 着 中 国 戏 剧 发 展 进 入 一 个 全 新 的 历 史 阶 段 ”的 大 致意思来概括其地位、价值和意义的不到 5%。而 问 及 周 朴 园 对 鲁 侍 萍 的 感 情 或 者“ 爱 情 ”是 否 真 实 有 怎 样 的 认 识 、判 断 或 者 评 价 时 ，学 生 多 半 是 简 单 化 、概 念 化 的 理 解 ，缺 乏 对 周 朴 园 人 性 复 杂
者“ 爱 情 ”是 否 真 实 的 问 题 ，你 有 怎 样 的 认 识 、判 断和评价？
28 案例
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“当年海上惊雷雨”
——《雷雨》主题研讨课教学案例分析
广东深圳市新安中学高中部 吴 泓
一、中学生阅读《雷雨》的现状调查
《雷 雨》是《普 通 高 中 语 文 课 程 标 准》推 荐 书 目 。《雷 雨》的 第 二 幕 节 选 也 是 人 教 版 高 中 语 文 教 材 标志着中国戏剧发展进入全新历史阶段的经典 作 品 ，一 部 问 世 仅 有 半 个 多 世 纪 ，却 上 演 过 千 百 场 次 并 引 起 强 烈 共 鸣 的 四 幕 话 剧 ，中 学 生 如 果 仅 仅 阅 读 或 欣 赏 著 名 的“ 周 鲁 相 会 ”片 段 是 远 远 不 够 的 。 我 曾 针 对 高 二 学 生 做 过 一 个 小 范 围 、基 础 性的问卷调查，题目如下：
二、我给学生阅读《雷雨》全剧的整体构想
发表于 1934 年的《雷雨》，从 1935 年 8 月天津 孤松剧团首演至 1936 年底，先后在天津、上海、南 京、武汉等地上演，多达五六百场次。其中 1936 年 5 月，中国旅行剧团在上海最著名的卡尔登剧院公 演《雷雨》，全场轰动，连演三个月，场场客满。9 月 再 次 上 演 ，上 座 率 仍 不 减 少 ，观 众 连 夜 排 队 ，甚 至 有 人 从 外 地 赶 来 观 看 ，“ 从 老 妪 到 少 女 ，都 在 替 这 群不幸的孩子们流泪”。抗战时期，《雷雨》更是走 向 了 全 国 ：无 论 是 大 后 方 ，还 是 抗 日 根 据 地 ，甚 至 沦 陷 区 ，到 处 都 在 演 出《雷 雨》。 新 中 国 成 立 后 ， 《雷 雨》更 是 成 为 每 一 个 剧 团 的 保 留 剧 目 ，拥 有 着 最多的观众。一直到 20 世纪 90 年代，《雷雨》改编 成 电 视 剧 ，仍 然 引 起 社 会 的 广 泛 关 注 。 而《雷 雨》 的 第 二 幕 节 选 入 中 学 语 文 教 材 ，周 朴 园 与 鲁 侍 萍 的“重逢”甚至引发课堂上的热烈讨论……
语文学习 2017 年 12 月 29
性 的 那 种 贴 近 人 的 生 命 、接 近 人 的 生 活 环 境 的 更 为 鲜 活 、深 入 的 认 识 。 至 于《雷 雨》所 要 表 现 的 主 题 和 曹 禺 为 话 剧 取 名 为“ 雷 雨 ”的 用 意 ，学 生 则 完 全 回 答 不 上 来 ，即 便 答 了 也 是 标 签 式 的 理 解 ，如 揭露或者批判了资本家的始乱终弃等。
《雷 雨》在 中 国 现 代 话 剧 史 乃 至 整 个 中 国 戏 剧史上有着特殊的地位和意义。它那堪称精美、 典 范 的 话 剧 艺 术 形 式 ，丰 富 、深 刻 的 思 想 内 涵 、人 文 价 值 ，以 及 对 人 性 复 杂 揭 秘 、探 测 的 深 度 和 广 度 ，等 等 ，对 中 学 生 思 维 能 力 的 培 育 、思 想 认 识 的 提 高 和 审 美 情 感 的 培 养 等 ，都 有 着 不 可 低 估 的 功 能和作用。
受 它 、思 考 它 。 我 们 的 整 体 感 受 和 思 考 永 远 不 可 能 完 全 清 楚 明 白 地 说 清 剧 本 的 全 部 意 义 ，但 我 们 还是可以想到很多问题，思考很多问题的。”
那 么 ，怎 样 才 能 让 学 生“ 想 到 很 多 问 题 ，思 考 很 多 问 题 ”呢 ？ 我 设 置 阅 读《雷 雨》全 剧 的 整 体 构 想是：首 先 ，通 读《雷 雨》全 剧 ，了 解 全 剧 的 剧 情 ， 理 清 人 物 的 关 系 ；在 感 受 剧 中“ 郁 热 逼 人 ”“ 令 人 窒 息 ”氛 围 的 同 时 ，体 会 剧 中 人 物 性 格 、命 运 所 表 现 出 来 的 人 性 困 顿 和 人 生 悲 苦 。 其 次 ，解 读 专 家 、学 者 对《雷 雨》原 型 、背 景 、结 构 、人 物 、语 言 等 问 题 的 评 价 或 论 述 ，领 悟《雷 雨》创 作 和 表 演 的 奥 秘 与 规 律 。 第 三 ，确 定 爱 情 和 主 题 这 极 具 争 议 的 两 大 问 题 ，通 过 对 专 家 、学 者 不 同 文 论 的 比 较 研 读 ，运 用 观 察 、假 设 、判 断 、推 理 、排 序 、比 较 、辨 别 等 思 维 方 式 ，发 展 学 生 发 现 问 题 、就 事 论 事 的 能 力 ，和 在 纷 繁 复 杂 的 事 物 之 间 建 立 起 逻 辑 联 系 ，在 多 维 视 角 、不 同 视 野 下 观 照 同 一 生 活 事 件 、社 会 现 象 和 历 史 文 化 的 能 力 。 最 后 ，如 果 可 能 ，写 一 篇 小 论 文 或 排 演 剧 目 中 某 个 片 段 。
《雷 雨》为 什 么 能 够 始 终 引 起 不 同 时 代 、不 同 年 龄 、不 同 文 化 背 景 的 读 者 、观 众 持 续 的 喜 爱 、关 注 和 讨 论 ？ 著 名 学 者 王 富 仁 在《雷 雨 导 读》中 说 ： “《雷 雨》就 是 这 样 一 部 艺 术 的 杰 作 ，当 我 们 观 看 或 阅 读 了 这 个 剧 本 之 后 ，不 能 不 从 整 体 上 重 新 感
5. 你认为《雷雨》表现的主题是什么？取名为 “雷雨”的用意是什么？
问 卷 调 查 时 ，52 位 学 生 直 接 、真 实 地 回 答 了 上 述 问 题 。 结 果 不 容 乐 观 ，有 三 分 之 一 的 学 生 能 正 确 回 答 曹 禺 的 原 名 叫“ 万 家 宝 ”，三 分 之 一 不 到 的 学 生 能 完 整 回 答“ 曹 禺 是 中 国 现 代 最 杰 出 的 话 剧作家”。能回答出曹禺共创作 8 部话剧作品的 学 生 为 零 ，能 回 答 出《雷 雨》《日 出》《原 野》是 他 作 品当中最著名的“人生三部曲”的仅有 5 位学生。 能 用“《雷 雨》标 志 着 中 国 话 剧 艺 术 成 熟 ，也 标 志 着 中 国 戏 剧 发 展 进 入 一 个 全 新 的 历 史 阶 段 ”的 大 致意思来概括其地位、价值和意义的不到 5%。而 问 及 周 朴 园 对 鲁 侍 萍 的 感 情 或 者“ 爱 情 ”是 否 真 实 有 怎 样 的 认 识 、判 断 或 者 评 价 时 ，学 生 多 半 是 简 单 化 、概 念 化 的 理 解 ，缺 乏 对 周 朴 园 人 性 复 杂
