彭娜《普罗米修斯》说课稿

小学语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿说教材《普罗米修斯》是新课标人教版小学语文四年级下册第八组的一篇精读课文。

这组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。

《普罗米修斯》是其中的一篇神话故事。

普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人类，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。

本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。

宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

说目标选编这篇课文的目的一是使学生对外国神话故事有所了解。

知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神是英雄的化身具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激励学生读神话故事的兴趣。

根据教材分析及学段特点，所以我把教学目标定位：1.会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.学习复述课文。

说重难点根据教材分析及中年级学段目标的定位我把本课的教学重点和难点定为感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神；从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

说结构希腊神话以情节曲折而闻名于世，《普罗米修斯》这篇神话故事同样一波三折。

普罗米修斯说课稿一、引言普罗米修斯说课稿是为了向教师们介绍《普罗米修斯》这部文学作品，并提供相关教学资源和教学方法。

本说课稿旨在帮助教师全面了解该作品的背景、主题、结构和艺术特点，以便能够更好地进行教学。

二、作品背景《普罗米修斯》是一部由希腊悲剧大师埃斯库罗斯创作的古希腊悲剧作品。

该作品于公元前5世纪首次上演，是希腊悲剧的经典之作。

它以希腊神话中的普罗米修斯为主角，讲述了他为人类带来火种和文明的故事。

三、作品主题《普罗米修斯》的主题主要围绕着人类的命运和人性的探索展开。

作品通过描绘普罗米修斯为人类带来火种的故事，探讨了人类的自由意志、对抗命运的勇气以及对人性的思考。

同时，作品也反映了古希腊人对神权的质疑和对人类自身力量的崇尚。

四、作品结构《普罗米修斯》的结构分为前、中、后三幕。

前幕主要介绍了普罗米修斯的背景和他为人类带来火种的故事。

中幕则围绕普罗米修斯与众神的斗争展开，揭示了他对抗神权的勇气和智慧。

后幕则呈现了普罗米修斯的悲剧结局，他被宙斯惩罚并被囚禁在高加索山上。

五、艺术特点《普罗米修斯》在艺术上具有以下几个特点：1. 寓意深刻：作品通过普罗米修斯的形象，寓意着人类对抗命运、追求自由和进步的精神。

2. 对话和合唱的运用：剧中对话和合唱的形式使得作品更加生动有趣，同时也展现了古希腊悲剧的特色。

3. 悲剧冲突的展示：作品通过普罗米修斯与众神的斗争，展示了悲剧冲突的紧张与激烈，增强了作品的戏剧性。

4. 人物形象的刻画：作品中的人物形象鲜明，普罗米修斯被描绘成一个勇敢、聪明和富有同情心的英雄。

六、教学资源为了帮助教师更好地进行教学，以下是一些教学资源的推荐：1. 《普罗米修斯》原著文本：教师可以使用原著文本进行阅读和分析，了解作品的细节和情节。

2. 相关研究资料：教师可以查阅相关的研究资料，了解《普罗米修斯》在文学史上的地位和影响。

3. 视频和音频资源：教师可以使用相关的视频和音频资源，帮助学生更好地理解作品和欣赏悲剧的表演形式。

《普罗米修斯》说课稿各位评委老师：大家下午好！今天我们一起走进古希腊神话故事《普罗米修斯》的教学之旅。

下面我从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计 5 方面进行说课。

一、说教材分析。

我认为展开高效课堂教学的关键在于对教材的深入细致的解读、分析，这样才能准确地确定教学目标、把握重点难点。

这篇课文是新课标语文四年级下册第八组的讲读课文，第八组要求结合本单元走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理，并学会复述课文。

这篇神话故事写的是天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争，最后得到了大力的救助的传说。

颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。

全文共有9 个自然段，按照事情发展顺序可分为“无火” ，“取火”，“受罚”，“获救” 4 段。

课文的第二和第三段是文章的重点所在。

二、说教学目标：一节语文课，我觉得应该能够为他们以后的人生服务。

在这篇神话故事中，我认为不仅仅是语言的积累，谴词造句的方法，我觉得更重要的是学习普罗米修斯身上为别人着想的精神和坚强的意志。

同时，“课文仅仅是个例子” ，应该让学生通过这篇课文学习了解神话故事的特点，让学生在阅读神话故事时有独特的阅读视角和宽广的阅读视野。

基于以上考虑，本文的教学目标设定如下：1、认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写本课的新词语。

2、能抓住有关语句体会普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。

并能有感情的读出感受。

3、感受神话故事特点，并激发学生阅读《希腊古典神话》的兴趣。

其中重点、难点是抓住有关语句体会普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。

三、说教法学法：《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

《普罗米修斯》说课稿一、说教材《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八单元的一篇课文，它讲述的是天神普罗米修斯冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿取了火种，解决了人类没有火的痛苦，因此触犯了天规，受到宙斯最严厉的惩罚，但他坚强不屈，最后在大力神赫拉克勒斯的救助下，终于获得了自由的故事。

这个故事给我们展现的是一个具有勇敢、坚强、博爱精神的英雄。

（一）教学目标.1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“火焰、敬佩、违抗、驱赶”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.学习复述课文。

（二）教学重难点.1.学习概括课文主要内容的方法。

1.感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。

二、说教学理念准确把握《语文课程标准》，以文为本、以生为本、以读为本，立足课堂、立足发展是我这一节课的教学理念。

三、说教法和学法（一）教法.根据以上教学目标和理念，本课教学采用引悟教学法。

本教法重在一个“引”字，贵在一个“悟”字，以发展学生的自学探究能力，通过“置境引入、复述生成、阅读感悟、总结延伸”四个环节引导学生读懂课文。

（二）学法.采用自读自悟，尝试探究，听、说、读、写多种学习方式相结合，在老师的指导下主动且富有个性地学习。

四、说教学流程（一）创设情境，引入新课。

一开始，先播放一段2008年奥运圣火传递的视频。

引导学生思考：奥运会前为什么要设立圣火传递的仪式？以此激发学生探究神话人物普罗米修斯的兴趣。

（二）初读课文，理清脉络，把握故事主要内容。

从整体入手是高效阅读的重要手段。

课堂上我让学生根据要求自读课文，并想想课文一共出现了几个神？他们都做了些什么？然后反馈交流，检查本课生词的掌握情况，扫清阅读障碍。

在他们一一读出文本中出现的五个神的名字后，引导他们根据这些神的名字概括出课文的主要内容。

通过师生与文本之间的初次对话，孩子们不仅整体感知了文本，疏通了文意，而且总结概括能力也得到有效训练。